李儒永

摘 要：大學(xué)階段是學(xué)生培養(yǎng)核心價(jià)值觀的重要階段，而思政教育與核心價(jià)值觀教育具有密切的聯(lián)系，在思政教學(xué)中有效滲透核心價(jià)值觀的培養(yǎng)，可以讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生核心價(jià)值觀培養(yǎng)效能的提升，有效實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的目標(biāo)。高校作為核心價(jià)值觀實(shí)踐、教育和宣傳的重要陣地，如何培養(yǎng)大學(xué)生的核心價(jià)值觀，已經(jīng)成為高校思政教師的重要研究課題。本文就對高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：高校思政教學(xué)；大學(xué)生；核心價(jià)值觀；培養(yǎng)

思政教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生高尚品德與愛國精神的重要課程，其性質(zhì)決定著核心價(jià)值觀教育的重要地位。大學(xué)時(shí)期是大學(xué)生核心價(jià)值觀形成和培養(yǎng)的重要階段，而核心價(jià)值觀教育作為高校思政教學(xué)中的關(guān)鍵內(nèi)容，將其融入到思政教學(xué)中，對大學(xué)生形成高尚的道德品質(zhì)、良好的政治素養(yǎng)、正確的價(jià)值觀具有積極作用，有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自由全面發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)和國家的發(fā)展與進(jìn)步。

一、 大學(xué)生核心價(jià)值觀的內(nèi)涵

在社會(huì)大環(huán)境中，由于社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域中的群體成員在職業(yè)性質(zhì)、愛好個(gè)性和年齡結(jié)構(gòu)方面具有趨同性，因此共同群體的整體性利益需求也大致相同，從價(jià)值取向的層面來說，群體核心價(jià)值取向中處于引領(lǐng)地位的觀念為普遍觀念，該理念影響著群體成員的價(jià)值認(rèn)同理念，可以凸顯整體性的價(jià)值取向，充分展現(xiàn)群體成員個(gè)性化的價(jià)值認(rèn)同理念。對于大學(xué)生的核心價(jià)值觀而言，其是以該核心價(jià)值理念的理解為基礎(chǔ)而形成，從大學(xué)生群體視角出發(fā)，對大學(xué)生對價(jià)值觀的需要加以體現(xiàn)，彰顯大學(xué)生價(jià)值理念的個(gè)性化認(rèn)同，使大學(xué)生形成正確的價(jià)值判斷和思想道德認(rèn)知。

二、 高校思政教學(xué)中大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)策略

（一） 創(chuàng)新教學(xué)模式

高校思政教材和核心價(jià)值觀體系涉及很多理論性知識(shí)，如果教師在教學(xué)中過于重視理論知識(shí)的講解，往往會(huì)降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此教師必須要積極改革和創(chuàng)新教學(xué)模式，采用豐富多樣的教學(xué)方法來強(qiáng)化學(xué)生的核心價(jià)值觀。以《馬克思主義基本原理概論》為例，教師在講解相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以向?qū)W生介紹恩格斯和馬克思的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兩人發(fā)展的社會(huì)經(jīng)濟(jì)理論和意識(shí)形態(tài)，鼓勵(lì)學(xué)生探索實(shí)現(xiàn)馬克思主義中國化的途徑，又如教師對《中國特色社會(huì)主義理論體系概論》的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講述時(shí)，可以讓學(xué)生欣賞《中共十八大》的視頻，讓學(xué)生了解中共十八大的會(huì)議精神，形成正確的核心價(jià)值觀，樹立遠(yuǎn)大的理想，并在課堂上表達(dá)自己的見解與看法。

（二） 優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容

由于高校思政教育的主旨與核心價(jià)值觀教育主旨具有一致性，而思政教學(xué)可以對核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵進(jìn)行適當(dāng)反映，因此將核心價(jià)值觀的培養(yǎng)滲透于思政教學(xué)中，具有良好的對接性和適應(yīng)性。教師在開展思政教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該對核心價(jià)值觀教育的內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘，優(yōu)化組合現(xiàn)有的教學(xué)內(nèi)容，充分展現(xiàn)核心價(jià)值觀的主要思想，將先進(jìn)的文化教育與思政教學(xué)相融合，如社會(huì)主義榮辱觀教育和共同理想教育等。這樣才能使學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)，敢于面對挫折，勇于迎接挑戰(zhàn)，用實(shí)際行動(dòng)踐行核心價(jià)值觀。

（三） 創(chuàng)建良好的課堂文化

教師在思政教學(xué)過程中，要想培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀，必須要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等自由、民主和諧的課堂文化氛圍，讓學(xué)生在寬松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)核心價(jià)值觀，形成科學(xué)的價(jià)值取向。同時(shí)教師要結(jié)合核心價(jià)值觀的內(nèi)涵，以思政教材內(nèi)容為依據(jù)，組織相關(guān)的主題演講，如尊重法律、誠信友善、和諧校園等主題，鼓勵(lì)學(xué)生寫學(xué)習(xí)思政知識(shí)的感想或核心價(jià)值觀的論文等，通過文化性的教學(xué)方式來培養(yǎng)學(xué)生核心價(jià)值觀。

（四） 加強(qiáng)對話教學(xué)

高校教師在實(shí)施思政教學(xué)時(shí)，應(yīng)該通過平等對話的形式進(jìn)行核心價(jià)值觀教育，采用互動(dòng)式的教學(xué)方式，對學(xué)生的實(shí)際需求加以充分了解，與學(xué)生構(gòu)建平等活動(dòng)的方式，避免灌輸式的教學(xué)。同時(shí)教師可以營造平等民主的教學(xué)環(huán)境，通過靈活多變的方式進(jìn)行豐富的教學(xué)活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、價(jià)值觀情境體驗(yàn)活動(dòng)、專題探究活動(dòng)、即興演講活動(dòng)等，盡量避免空洞乏味的說教式講解，做到以理服人、以情感人。此外，教師可以活動(dòng)為載體，以教學(xué)為平臺(tái)，通過實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的對話，讓學(xué)生在對話中培養(yǎng)科學(xué)的價(jià)值觀念，形成正確的核心價(jià)值觀。

（五） 做好校本教育

為了實(shí)現(xiàn)大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)，必須要以教材為依據(jù)做好校本教育，對教材中的教育資源進(jìn)行深度挖掘與高效利用，向?qū)W生傳授有益的知識(shí)，用教材中的核心價(jià)值觀來引導(dǎo)和教育學(xué)生。如講解“加強(qiáng)道德修養(yǎng)錘煉道德品質(zhì)”和“領(lǐng)悟人生真諦創(chuàng)造人生價(jià)值”的知識(shí)時(shí)，教師要指導(dǎo)學(xué)生對人生價(jià)值進(jìn)行科學(xué)判斷，使其形成正確的價(jià)值觀，有效傳承社會(huì)主義道德與傳統(tǒng)美德。又如教師講述“增強(qiáng)法律意識(shí)，弘揚(yáng)法治精神”時(shí)，應(yīng)該高度重視學(xué)生法治精神和法律意識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生通過法律知識(shí)的學(xué)習(xí)來維護(hù)法律，學(xué)會(huì)用法律的武器來保護(hù)自己的合法權(quán)益。

三、 結(jié)束語

綜上所述，高校思政教學(xué)與大學(xué)生核心價(jià)值觀的培養(yǎng)具有緊密的聯(lián)系，在思政教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀時(shí)，必須要以實(shí)際情況為基礎(chǔ)，創(chuàng)新教學(xué)模式，優(yōu)化組合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)建良好的課堂文化，加強(qiáng)對話教學(xué)，做好校本教育，充分發(fā)揮出核心價(jià)值觀培養(yǎng)的效用。這樣才能使學(xué)生形成正確的價(jià)值取向和高尚的品德修養(yǎng)，準(zhǔn)確把握核心價(jià)值觀的教育內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)與愛國精神，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，有效實(shí)現(xiàn)核心價(jià)值觀培養(yǎng)的目標(biāo)，促進(jìn)大學(xué)生的自由發(fā)展和健康成長。

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