羅麗

【摘 要】語法教學(xué)是高中英語教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)中較難攻克的一部分。學(xué)好語法需要教師和學(xué)生共同努力。為改善當(dāng)前的語法教學(xué)環(huán)境，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，本文就高中英語語法教學(xué)中應(yīng)該遵循的幾點(diǎn)原則做了論述，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的教學(xué)有所啟發(fā)。

【關(guān)鍵詞】高中英語 語法教學(xué) 教學(xué)原則

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.22.064

語法是保證學(xué)生能夠正確運(yùn)用英語交流的基礎(chǔ)，高中階段的學(xué)生已經(jīng)具備一定的英語基礎(chǔ)，語法顯得尤為重要，并且隨著學(xué)習(xí)的深入，語法逐漸增加難度，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在教學(xué)中，作為教師我們要充分考慮到學(xué)生的實(shí)際，并且不斷提升自我，根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我認(rèn)為在高中英語語法教學(xué)中我們應(yīng)該遵循以下幾點(diǎn)原則。

一、重歸納總結(jié)

受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響，在英語語法教學(xué)中，我們常用的教學(xué)方式時(shí)講授法，教師講解語法規(guī)則，給出公式，學(xué)生通過背誦和記憶來掌握語法，這種教訓(xùn)方式給學(xué)生增加了記憶負(fù)擔(dān)，同時(shí)也不利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力以及思維能力的培養(yǎng)。當(dāng)前教學(xué)中更加注重學(xué)生的主體性，注重學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。因此在英語語法教學(xué)中我們要充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)和歸納，這樣學(xué)生才能學(xué)得牢固，學(xué)得起勁。在課堂教學(xué)中，教師要多給學(xué)生相關(guān)的語言例證，讓學(xué)生通過例證進(jìn)行規(guī)律的總結(jié)和歸納，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這樣能夠加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中減少錯(cuò)誤的發(fā)生。也能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如在學(xué)習(xí)從句時(shí)，教師應(yīng)該給出學(xué)生從句的例子，讓學(xué)生從中感悟從句的用法以及注意事項(xiàng)，這樣學(xué)生才能在實(shí)際中更好地運(yùn)用。同時(shí)，還有利于養(yǎng)成學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣，這對于學(xué)生各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)都有很大的幫助。

二、精講多練

語法教學(xué)不能單靠老師的講解，語法知識講得太多反而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會遇到更多的問題，因此，在教學(xué)中我們要少講，用練習(xí)來代替老師的講解，通過練習(xí)讓學(xué)生更好地掌握語法知識。在教學(xué)中也經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，我們在講解知識點(diǎn)時(shí)，學(xué)生似乎已經(jīng)聽懂了，但是在真正做練習(xí)時(shí)確實(shí)錯(cuò)誤百出，這就是學(xué)生死記硬背帶來的不良后果。針對這個(gè)問題，筆者主張教師針對知識點(diǎn)要做到精講多練，讓學(xué)生在練習(xí)中掌握知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生真正掌握語法點(diǎn)。許多語法知識只有通過不斷地練習(xí)才能銘記于心，并且形成一種運(yùn)用習(xí)慣，最終幫助學(xué)生形成英語思維，讓這些語法知識自然的運(yùn)用才是最終目標(biāo)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，針對語法知識，比如虛擬語氣、倒裝句式、被動(dòng)等等教師不必講解的過于細(xì)致，語言的學(xué)習(xí)需要學(xué)生自己進(jìn)行感受和體會，如果教師將大量的時(shí)間放在講解上學(xué)生會產(chǎn)生更多地疑問，這將不利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。因此，教師在給予例證讓學(xué)生總結(jié)規(guī)律后給學(xué)生簡單講解，把重點(diǎn)放在這些語法知識的練習(xí)上即可。通過練習(xí)一方面加深學(xué)生的認(rèn)識和理解，另一方面也可以起到檢驗(yàn)的效果。

三、重點(diǎn)明確

在課前計(jì)劃中我們都會進(jìn)行重難點(diǎn)分析，語法教學(xué)也應(yīng)該這樣要重點(diǎn)明確，語法知識的講解要符合高中生的認(rèn)知水平，在教學(xué)中要有重點(diǎn)的教學(xué)，許多知識點(diǎn)只要求了解的就不能過多的講解，因?yàn)榧词菇處熯M(jìn)行了講解學(xué)生也很難了解，只能增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，并且會讓學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，不利于學(xué)生英語積極性的培養(yǎng)和提高。像一些固定搭配，固定句式以及從句是學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握的知識，這些知識在學(xué)習(xí)過程中不能有所忽略，要讓學(xué)生牢牢掌握，這些語法知識是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的基礎(chǔ)。同時(shí)要提高學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生認(rèn)識到語法學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)重點(diǎn)知識時(shí)，要讓學(xué)生自己總結(jié)歸納，要對語句進(jìn)行分析，通過分析找出相符合的語法點(diǎn)，通過學(xué)生的多思考、多練習(xí)定能夠有所收獲。對于教學(xué)中的非重點(diǎn)，教師雖不能過分忽視，但應(yīng)該把握住教學(xué)的中心，避免出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容上的失衡。

四、多用例句

句子是語法知識的具體表現(xiàn)，是語法的載體。在教學(xué)中我們要充分發(fā)揮例句的作用，不能干巴巴的學(xué)習(xí)知識點(diǎn)，只有通過例句才能將這些語法知識點(diǎn)具體化，因此要充分發(fā)揮例句的作用。首先，利用多種形式的例句讓學(xué)生總結(jié)語法規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題的意識，加深學(xué)生對語法知識的印象。其次，利用例句鞏固知識點(diǎn)，給出正確的語法知識例句以及錯(cuò)誤的語法知識例句，讓學(xué)生判斷正誤；或者給出多種選擇，讓學(xué)生做選擇；或者直接讓學(xué)生造句，這些都能夠鍛煉學(xué)生對語法知識的運(yùn)用。最后，利用例句培養(yǎng)學(xué)生的語感，在學(xué)習(xí)語法知識時(shí)學(xué)生反復(fù)分子例句對例句能夠爛熟于心，這樣即使學(xué)生忘記了某個(gè)語法知識相應(yīng)的公式通過例句也能夠回憶起來，同時(shí)學(xué)生在掌握足夠多的例句情況下，有時(shí)候能夠根據(jù)語感選擇出正確選項(xiàng)。此外，多用例句也能夠也能夠豐富課堂教學(xué)，句子往往具有豐富的意義，比起枯燥的公式要更有吸引力，學(xué)生通過掌握完整的句子一方面可以成為公式的代替品；另一方面也能夠成為以后寫作時(shí)仿寫的模板，提高學(xué)生的寫作能力。

五、利用課堂活動(dòng)

隨著新課改的不斷推進(jìn)，在教學(xué)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位要得到充分的體現(xiàn)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。因此，在教學(xué)中我們就要摒棄以往的教學(xué)理念，樹立以學(xué)生為本的理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在英語語法教學(xué)中我們要將枯燥的語法與鮮活的課堂相結(jié)合，這樣才能讓學(xué)生學(xué)得更加起勁。具體來講，就是在具體的教學(xué)實(shí)施過程中我們可以利用課堂活動(dòng)的形式，將語法教學(xué)融入進(jìn)來，讓語法學(xué)習(xí)成為一件輕松的事情。比如，我們可以利用話劇表演的形式，將課文教學(xué)轉(zhuǎn)變成話劇表演的形式，讓學(xué)生在表演話劇的同時(shí)學(xué)習(xí)課文，并且學(xué)習(xí)課文中融入的語法知識，這樣既可以調(diào)動(dòng)課堂氣氛，也能讓學(xué)生都參與到語法學(xué)習(xí)中來，最大限度的調(diào)動(dòng)全班同學(xué)，提高教學(xué)效率。此外，還可以采用小組競賽搶答的形式，針對相應(yīng)的語法練習(xí)讓學(xué)生分組搶答，給予回答積極并且爭取率高的小組以獎(jiǎng)勵(lì)。這種課堂活動(dòng)的形式既符合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，同時(shí)也能夠最大程度的發(fā)揮學(xué)生自身的能動(dòng)性。

語法知識的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，要在學(xué)習(xí)中不斷積累，這就要求教師在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生養(yǎng)成勤于思考，勤于總結(jié)的好習(xí)慣，并且通過相應(yīng)的練習(xí)將語法知識牢固掌握。教師自身也要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)積極高效課堂，讓學(xué)生能夠在寬松愉悅的環(huán)境中輕松學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)，快樂生活。endprint