馮華珍

摘 要：初中生缺少對英語詞塊的掌握，這對他們的寫作水平造成了影響。所以，要提高初中生的英語寫作水平，就需要提高學(xué)生對詞塊的掌握程度。將“詞塊”理論應(yīng)用在初中英語寫作教學(xué)中，需要尋找合適的途徑，提高初中學(xué)生的英語水平。

關(guān)鍵詞：詞塊理論；初中英語；寫作；應(yīng)用

初中英語傳統(tǒng)教學(xué)工作中，英語教師只注重英語詞匯和語法的教學(xué)，并將詞匯教學(xué)和語法教學(xué)分開來進行。其實，在英語教學(xué)過程中，應(yīng)該將詞匯和語法進行結(jié)合，開展詞塊教學(xué)工作。初中生在英語寫作時，有時會出現(xiàn)不知道用怎樣的詞來表達自己想法的現(xiàn)象?！霸~塊”理論能夠讓學(xué)生在日常積累各種類型的詞塊，也就為他們的寫作打下了堅實的基礎(chǔ)。

一、 在初中英語寫作中應(yīng)用“詞塊”理論的重要意義

（一） 提高英語寫作的專業(yè)水平

初中生在進行英語寫作時，有一個突出的共同點，就是喜歡先用漢語寫一遍，或者在心中用漢語構(gòu)思，之后再將漢語翻譯成英文，語序也是按照漢語的語序，這樣的文章，會給人一種“漢譯英”的感覺，整篇文章聯(lián)系得不夠連貫。而將“詞塊”理論應(yīng)用在初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生在平常積累一些“詞塊”，這樣在寫作的過程中，學(xué)生心里想到什么就會出現(xiàn)相對應(yīng)的英語詞塊，這樣就有效地提高了學(xué)生對英語的運用能力，英語寫作也能夠擺脫漢語思維的束縛，這就有效提高了學(xué)生的英語寫作水平，使學(xué)生寫出來的文章的專業(yè)性更強。

（二） 使文章更有條理

在初中英語寫作中，應(yīng)用“詞塊”理論，能夠幫助學(xué)生展開話題，并進行話題總結(jié)，在這個過程中，能夠讓學(xué)生的整篇文章變得有條理，也提高了學(xué)生寫作的整體性。很多詞塊中的句子可以讓學(xué)生在寫作中進行直接應(yīng)用，這樣不需要學(xué)生耗費時間，節(jié)約了大量的寫作時間，也讓文章變得更加地緊湊，節(jié)奏更加鮮明。英語“詞塊”綜合了英語語言的功能和意義，在英語寫作中，將句子之間進行聯(lián)系，能夠增強文章的條理性，使整篇文章更加有感染力。

（三） 提高英語文章的連貫性

在初中英語寫作教學(xué)中，應(yīng)用“詞塊”理論，能夠讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中形成記憶，這樣在需要應(yīng)用的時候，就會自動彈出，也就減少了學(xué)生的頭腦思考時間，有效提高了學(xué)生的寫作效率。同時，學(xué)生將詞塊儲存在大腦中，一旦有需要，就可以將其拿出來進行使用，這樣就保證了英語文章的連貫性和流暢性。在以往的寫作教學(xué)中，學(xué)生不重視對文章意義的表達，英語寫作也就成了單詞和語法的簡單堆積，而將“詞塊”理論進行應(yīng)用之后，學(xué)生的文章變得更加有層次，他們的文章能夠?qū)懽髦黧w進行深入地探討，保證了文章的連貫性。

二、 詞塊理論應(yīng)用在初中英語寫作中

（一） 對學(xué)生寫作語言的準(zhǔn)確性進行強化

詞塊的使用通常有固定的語言環(huán)境，在進行英語寫作時，初中生若是能夠在自己的頭腦中直接調(diào)用有用的詞塊，就會減少英語作文中的寫作錯誤，也就使得文章變得更加準(zhǔn)確，使文章得到升華。很多詞塊稍微經(jīng)過整合，就能組成語意完整的句子，但是要確保句子放到文章中是合適的。所以，英語教師一定要對初中生英語寫作語言的準(zhǔn)確性進行強化，并在句子與句子之間尋找準(zhǔn)確的銜接詞，這樣才能夠使文章更加連貫。

例如：筆者讓學(xué)生平時積累關(guān)于轉(zhuǎn)折的詞塊“however， after all， in fact”，表示時間的詞塊“since then， as soon as”等。在英語寫作中，可以將這些詞塊簡單地銜接之后進行使用，能夠提高學(xué)生寫文章的水平，起到良好的升華效果。

（二） 培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識

在英語教學(xué)中，將英語詞塊理論應(yīng)用到英語寫作中，最重要的就是要讓學(xué)生認識到詞塊理論在英語寫作中應(yīng)用的重要性。在這個過程中，英語教師應(yīng)該對傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變，在對單詞進行講解時，不能只停留在表面，而是應(yīng)該將單詞的意義進行擴展，加強詞塊與詞塊之間的搭配和聯(lián)系。

例如：在講“forward”時，筆者讓學(xué)生記憶一個經(jīng)常會用到的短語“l(fā)ook forward”，學(xué)生就加強了對這個詞組的記憶，在寫作中也就會使用到，提高了英語寫作的專業(yè)性。

（三） 提高學(xué)生運用詞塊的能力

教師讓學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中積累一些英語詞塊，最重要的是要學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。只有對詞塊加以運用，才能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。所以，筆者在講述一篇英文文章時，會讓學(xué)生在文章中自己找出詞塊，并讓學(xué)生運用自己找出來的詞塊進行造句，教師再對學(xué)生的造句情況進行評價。久而久之，學(xué)生就知道了什么樣的詞組適合使用在什么樣的語言環(huán)境中，這使得學(xué)生的詞塊運用能力也就有了顯著的提高。

（四） 豐富學(xué)生的閱讀視野

在日常學(xué)習(xí)中，英語教師想要提高學(xué)生的詞塊儲備量，就需要對學(xué)生的英語閱讀材料進行擴展。教師可以為學(xué)生推薦一些科學(xué)性的閱讀材料，并將會經(jīng)常使用到的高頻詞塊進行解釋，讓學(xué)生對這些高頻詞塊加以運用。學(xué)生在閱讀的過程中，還可以將自己認為好的句子背誦下來，在寫作過程中，就能夠結(jié)合語境直接使用，增強了文章的連貫性。與此同時，作為英語教師，還應(yīng)該檢查學(xué)生對詞塊的掌握程度和運用情況，筆者會定期為學(xué)生布置寫作任務(wù)，并對學(xué)生的文章進行批改和評價，學(xué)生在得到反饋之后，就對自己的詞塊運用水平有了一個很好的掌握，也能夠?qū)ふ易约旱牟蛔阒?，在以后的寫作中就會更加注意，不斷改掉缺點提高自己的英語寫作水平。

三、 結(jié)語

總的來說，初中生英語寫作水平差，主要是由于詞塊缺乏所導(dǎo)致的。因此，想要提高初中生的英語寫作水平，就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中，積累一些英語詞塊，并結(jié)合語境對這些詞塊進行運用，只有這樣，才能夠提高學(xué)生對英語詞塊的運用能力，也就提高了學(xué)生的英語寫作水平。

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