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        詞塊理論在初中英語寫作中的應(yīng)用

        2017-12-12 16:39:17馮華珍
        考試周刊 2017年11期
        關(guān)鍵詞:詞塊理論寫作初中英語

        馮華珍

        摘 要:初中生缺少對(duì)英語詞塊的掌握,這對(duì)他們的寫作水平造成了影響。所以,要提高初中生的英語寫作水平,就需要提高學(xué)生對(duì)詞塊的掌握程度。將“詞塊”理論應(yīng)用在初中英語寫作教學(xué)中,需要尋找合適的途徑,提高初中學(xué)生的英語水平。

        關(guān)鍵詞:詞塊理論;初中英語;寫作;應(yīng)用

        初中英語傳統(tǒng)教學(xué)工作中,英語教師只注重英語詞匯和語法的教學(xué),并將詞匯教學(xué)和語法教學(xué)分開來進(jìn)行。其實(shí),在英語教學(xué)過程中,應(yīng)該將詞匯和語法進(jìn)行結(jié)合,開展詞塊教學(xué)工作。初中生在英語寫作時(shí),有時(shí)會(huì)出現(xiàn)不知道用怎樣的詞來表達(dá)自己想法的現(xiàn)象?!霸~塊”理論能夠讓學(xué)生在日常積累各種類型的詞塊,也就為他們的寫作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

        一、 在初中英語寫作中應(yīng)用“詞塊”理論的重要意義

        (一) 提高英語寫作的專業(yè)水平

        初中生在進(jìn)行英語寫作時(shí),有一個(gè)突出的共同點(diǎn),就是喜歡先用漢語寫一遍,或者在心中用漢語構(gòu)思,之后再將漢語翻譯成英文,語序也是按照漢語的語序,這樣的文章,會(huì)給人一種“漢譯英”的感覺,整篇文章聯(lián)系得不夠連貫。而將“詞塊”理論應(yīng)用在初中英語寫作教學(xué)當(dāng)中,能夠讓學(xué)生在平常積累一些“詞塊”,這樣在寫作的過程中,學(xué)生心里想到什么就會(huì)出現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的英語詞塊,這樣就有效地提高了學(xué)生對(duì)英語的運(yùn)用能力,英語寫作也能夠擺脫漢語思維的束縛,這就有效提高了學(xué)生的英語寫作水平,使學(xué)生寫出來的文章的專業(yè)性更強(qiáng)。

        (二) 使文章更有條理

        在初中英語寫作中,應(yīng)用“詞塊”理論,能夠幫助學(xué)生展開話題,并進(jìn)行話題總結(jié),在這個(gè)過程中,能夠讓學(xué)生的整篇文章變得有條理,也提高了學(xué)生寫作的整體性。很多詞塊中的句子可以讓學(xué)生在寫作中進(jìn)行直接應(yīng)用,這樣不需要學(xué)生耗費(fèi)時(shí)間,節(jié)約了大量的寫作時(shí)間,也讓文章變得更加地緊湊,節(jié)奏更加鮮明。英語“詞塊”綜合了英語語言的功能和意義,在英語寫作中,將句子之間進(jìn)行聯(lián)系,能夠增強(qiáng)文章的條理性,使整篇文章更加有感染力。

        (三) 提高英語文章的連貫性

        在初中英語寫作教學(xué)中,應(yīng)用“詞塊”理論,能夠讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中形成記憶,這樣在需要應(yīng)用的時(shí)候,就會(huì)自動(dòng)彈出,也就減少了學(xué)生的頭腦思考時(shí)間,有效提高了學(xué)生的寫作效率。同時(shí),學(xué)生將詞塊儲(chǔ)存在大腦中,一旦有需要,就可以將其拿出來進(jìn)行使用,這樣就保證了英語文章的連貫性和流暢性。在以往的寫作教學(xué)中,學(xué)生不重視對(duì)文章意義的表達(dá),英語寫作也就成了單詞和語法的簡單堆積,而將“詞塊”理論進(jìn)行應(yīng)用之后,學(xué)生的文章變得更加有層次,他們的文章能夠?qū)懽髦黧w進(jìn)行深入地探討,保證了文章的連貫性。

        二、 詞塊理論應(yīng)用在初中英語寫作中

        (一) 對(duì)學(xué)生寫作語言的準(zhǔn)確性進(jìn)行強(qiáng)化

        詞塊的使用通常有固定的語言環(huán)境,在進(jìn)行英語寫作時(shí),初中生若是能夠在自己的頭腦中直接調(diào)用有用的詞塊,就會(huì)減少英語作文中的寫作錯(cuò)誤,也就使得文章變得更加準(zhǔn)確,使文章得到升華。很多詞塊稍微經(jīng)過整合,就能組成語意完整的句子,但是要確保句子放到文章中是合適的。所以,英語教師一定要對(duì)初中生英語寫作語言的準(zhǔn)確性進(jìn)行強(qiáng)化,并在句子與句子之間尋找準(zhǔn)確的銜接詞,這樣才能夠使文章更加連貫。

        例如:筆者讓學(xué)生平時(shí)積累關(guān)于轉(zhuǎn)折的詞塊“however, after all, in fact”,表示時(shí)間的詞塊“since then, as soon as”等。在英語寫作中,可以將這些詞塊簡單地銜接之后進(jìn)行使用,能夠提高學(xué)生寫文章的水平,起到良好的升華效果。

        (二) 培養(yǎng)學(xué)生的詞塊意識(shí)

        在英語教學(xué)中,將英語詞塊理論應(yīng)用到英語寫作中,最重要的就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到詞塊理論在英語寫作中應(yīng)用的重要性。在這個(gè)過程中,英語教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式有所轉(zhuǎn)變,在對(duì)單詞進(jìn)行講解時(shí),不能只停留在表面,而是應(yīng)該將單詞的意義進(jìn)行擴(kuò)展,加強(qiáng)詞塊與詞塊之間的搭配和聯(lián)系。

        例如:在講“forward”時(shí),筆者讓學(xué)生記憶一個(gè)經(jīng)常會(huì)用到的短語“l(fā)ook forward”,學(xué)生就加強(qiáng)了對(duì)這個(gè)詞組的記憶,在寫作中也就會(huì)使用到,提高了英語寫作的專業(yè)性。

        (三) 提高學(xué)生運(yùn)用詞塊的能力

        教師讓學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累一些英語詞塊,最重要的是要學(xué)生學(xué)會(huì)應(yīng)用。只有對(duì)詞塊加以運(yùn)用,才能夠有效提高學(xué)生的寫作水平。所以,筆者在講述一篇英文文章時(shí),會(huì)讓學(xué)生在文章中自己找出詞塊,并讓學(xué)生運(yùn)用自己找出來的詞塊進(jìn)行造句,教師再對(duì)學(xué)生的造句情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。久而久之,學(xué)生就知道了什么樣的詞組適合使用在什么樣的語言環(huán)境中,這使得學(xué)生的詞塊運(yùn)用能力也就有了顯著的提高。

        (四) 豐富學(xué)生的閱讀視野

        在日常學(xué)習(xí)中,英語教師想要提高學(xué)生的詞塊儲(chǔ)備量,就需要對(duì)學(xué)生的英語閱讀材料進(jìn)行擴(kuò)展。教師可以為學(xué)生推薦一些科學(xué)性的閱讀材料,并將會(huì)經(jīng)常使用到的高頻詞塊進(jìn)行解釋,讓學(xué)生對(duì)這些高頻詞塊加以運(yùn)用。學(xué)生在閱讀的過程中,還可以將自己認(rèn)為好的句子背誦下來,在寫作過程中,就能夠結(jié)合語境直接使用,增強(qiáng)了文章的連貫性。與此同時(shí),作為英語教師,還應(yīng)該檢查學(xué)生對(duì)詞塊的掌握程度和運(yùn)用情況,筆者會(huì)定期為學(xué)生布置寫作任務(wù),并對(duì)學(xué)生的文章進(jìn)行批改和評(píng)價(jià),學(xué)生在得到反饋之后,就對(duì)自己的詞塊運(yùn)用水平有了一個(gè)很好的掌握,也能夠?qū)ふ易约旱牟蛔阒帲谝院蟮膶懽髦芯蜁?huì)更加注意,不斷改掉缺點(diǎn)提高自己的英語寫作水平。

        三、 結(jié)語

        總的來說,初中生英語寫作水平差,主要是由于詞塊缺乏所導(dǎo)致的。因此,想要提高初中生的英語寫作水平,就需要學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中,積累一些英語詞塊,并結(jié)合語境對(duì)這些詞塊進(jìn)行運(yùn)用,只有這樣,才能夠提高學(xué)生對(duì)英語詞塊的運(yùn)用能力,也就提高了學(xué)生的英語寫作水平。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張福.詞塊教學(xué)法在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北民族大學(xué),2013.

        [2]姚翠紅.詞塊理論在初中英語寫作中的應(yīng)用[D].南京師范大學(xué),2011.

        [3]侯保麗.詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].聊城大學(xué),2014.

        [4]羅璐.詞塊理論在初中英語寫作教學(xué)中的應(yīng)用[D].貴州師范大學(xué),2014.

        [5]周永清.詞塊教學(xué)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].魯東大學(xué),2013.endprint

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