王志聲
摘 要:文言文教學(xué)中,對文中的“空白”進行加工修飾,引導(dǎo)學(xué)生開放思維展開想象,尊重學(xué)生的獨特體驗,指導(dǎo)學(xué)生對文言文中的“空白”進行發(fā)揮擴寫,并進行擴寫訓(xùn)練,不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,還讓學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了顯著提高。
關(guān)鍵詞:文言文教學(xué);想象;擴寫訓(xùn)練;語文素養(yǎng)
擴寫訓(xùn)練就是抓住文言文中的“空白”處巧設(shè)訓(xùn)練點,調(diào)動學(xué)生的生活積累和想象力去研讀文字,填補“空白”,抓住文章的一個或幾個空白點對原文進行擴展和充實,把簡略的某個情節(jié)或原文擴展成符合題意要求的段落或短文,從而使人物形象更加典型、豐滿,主要內(nèi)容更加生動、具體,主題思想更加鮮明、深刻。
一、 找好擴寫點
在進行文言文擴寫訓(xùn)練教學(xué)時,教師應(yīng)如何正確地挖掘文本中的“空白點”呢?
(一) 抓住故事結(jié)尾處的空白進行擴寫,豐富主題
《陳太丘與友期》的結(jié)尾“友人慚”后,元方卻“入門不顧”,有人認為客人已經(jīng)認錯,元方就應(yīng)該原諒他,而他居然“入門不顧”,有些失禮;也有人認為元方當(dāng)時才七歲,他能用自己的聰明才智從容不迫地反駁一個成年人,使對方明理,維護了父親的名譽,這已屬不易;還有人認為,陳太丘的朋友也有可取之處,面對元方的反駁,友人很慚愧,想與元方握手道歉,這說明他知錯能改。
這種有爭議性的結(jié)尾,是訓(xùn)練學(xué)生想象力和思維能力的重要抓手,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)文言文興趣的重要途徑,所以這種結(jié)尾很適合讓學(xué)生進行擴寫訓(xùn)練。
學(xué)生習(xí)作1
元方進門后,他母親問剛才發(fā)生了什么事,元方把剛才發(fā)生的事得意地告訴了母親,然后滿心歡喜地等待著母親的表揚。不料母親搖了搖頭,語重心長地對元方說道:“孩子,你這樣做不大好啊。人家畢竟是長輩,他已經(jīng)發(fā)現(xiàn)自己的錯誤并向你道歉了,你卻不理人家,讓人家多尷尬啊,這樣好嗎?”元方馬上意識到了自己的錯誤,馬上答道:“是啊,我不應(yīng)該這樣做,我馬上出去向客人道歉?!蹦赣H贊賞地點了點頭:“這樣就對了!”
有的文章寫至高潮時便戛然而止,這種藝術(shù)創(chuàng)作手法的結(jié)尾為學(xué)生課堂練筆提供了平臺。教學(xué)中,我們可以讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗,在充分理解課文的基礎(chǔ)上把人物的語言神態(tài)動作補寫出來,讓學(xué)生在閱讀中借助想象去再現(xiàn)當(dāng)時的情景,豐富了課文的主題。《智子疑鄰》《唐雎不辱使命》等課文很適合依照這個方法擴寫。
(二) 抓住情節(jié)曲折處的空白進行擴寫,塑造形象
《狼》這篇文言文主要寫了屠戶和狼的斗爭過程,突出狼的貪婪和屠戶的機智勇敢。所以狼和屠戶的形象是本文的學(xué)習(xí)重點,那怎樣讓學(xué)生更好地理解人物,加深學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性呢?擴寫非常有必要,如屠戶大窘的情景,狼和屠戶斗爭時的心理狀態(tài),狼“眈眈相向”和“一狼洞其中”的動作和屠戶“弛擔(dān)持刀”以及殺狼的動作行為,都是擴寫的切入點。
學(xué)生習(xí)作2
“屠懼”情節(jié)的擴寫,表現(xiàn)屠戶的害怕:屠夫的臉都變白了,后面竟然跟著兩只狼!怎么辦?要是它們來個夾擊,我就完了,屠夫的心理防備線快崩塌了。屠夫又轉(zhuǎn)念一想,不對,它們應(yīng)該是沖著我擔(dān)子里豬骨頭上的血腥味來的吧,我把擔(dān)子里的骨頭全扔給它們不就完事了。
對于故事情節(jié)性強文字又簡練的文言篇目,可以在原文的基礎(chǔ)上擴寫某個故事情節(jié),也可以在故事情節(jié)最為曲折處,最為激動人心處展開擴寫,寫出人物的心理感受和變化?!度淌яR》《河中石獸》等課文都很適合依照這個方法擴寫。
(三) 抓住背景環(huán)境處的空白進行擴寫,描繪景物
《詠雪》中“俄爾雪驟”這句寫出了雪越來越大的情景,學(xué)生聯(lián)系后文“撒鹽空中差可擬”和“未若柳絮因風(fēng)起”兩句能夠想象出當(dāng)時的雪景,所以很適合讓學(xué)生運用景物描寫的手法對雪景進行擴寫。
學(xué)生習(xí)作3
雪景擴寫:一個冬日,天空下起了大雪。那一片片雪花在空中以各種姿勢舞動著,有的雪花像流星一樣垂直而下;有的雪花像風(fēng)一樣輕,紗一樣的白,飄飄搖搖;還有的雪花像銀珠,又像小雨點也像楊柳花,玲瓏剔透,潔白如玉。放眼望去,樹、屋、田,所有東西都罩上了一層雪白色的輕紗,整個世界空靈而純潔,如在云端。
很多寫人的文言文,或介紹故事發(fā)生的背景,或交代人物活動的環(huán)境,其中有很多的挖掘點,對這些點進行景物描寫的擴寫訓(xùn)練,不僅能渲染一種氛圍,而且有助于增進對課文的理解?!短一ㄔ从洝贰豆补づ|不周山》《送東陽馬生序》等文都很適合依照這個方法擴寫。
二、 擴寫原則要求
(一) 認真細致閱讀,吃透原文
擴寫前必須要認真閱讀文本,盡可能地理解原文,弄清楚文章寫的是在什么時間、什么地點、什么人發(fā)生了什么事,然后認真地分析人物形象和思想意義等。只有吃透了原文才能展開有要求的擴寫,這樣我們才不會面目全非。
(二) 努力尋找擴點,抓住重點
擴寫時不能平均分配字數(shù),應(yīng)該是有重點地展開,哪些方面是你要著力表達的地方,你就作為擴寫的重點。對原文中不明確、不具體的地方,多問幾個“怎么樣”“是什么”“為什么”,想象出更細致的故事情節(jié),更生動的人物形象。能使原文更加充實、豐富。
(三) 仔細斟酌行文,錘煉語言
在擴寫的時候,要注意把環(huán)境、語言、動作、心情等進行細致、具體地描寫,多問問自己“我要運用哪些修辭手法”。只有這樣情節(jié)才能更加生動,具有感染力。
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