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        提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略研究

        2017-12-12 11:42:36許有發(fā)蘇燕玲單元文
        讀天下 2017年11期
        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中數(shù)學(xué)策略

        許有發(fā)+蘇燕玲+單元文

        摘 要:初中數(shù)學(xué)相對來講是比較抽象的,而且也是邏輯性較強的一門學(xué)科,因此數(shù)學(xué)的教學(xué)需要講究方法,要更加具象化、生動化地表達給學(xué)生。加之,學(xué)生的年齡較小,如何更有效地傳達教學(xué)信息,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣,是當(dāng)前教學(xué)的關(guān)鍵。尤其是對于農(nóng)村的孩子,在教學(xué)條件并不完善的情況下,如何引導(dǎo)他們更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣就顯得格外重要。

        關(guān)鍵詞:農(nóng)村初中數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀和對策;策略

        有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動并不是傳統(tǒng)意義上的灌輸和依賴性記憶,學(xué)會在實踐中獨立思考,學(xué)會和別人分享自己的學(xué)習(xí)心得和體會,形成良好的互動學(xué)習(xí)方式才是現(xiàn)代教學(xué),尤其是數(shù)學(xué)這一抽象學(xué)科教學(xué)的進步之處。而對于農(nóng)村初中而言,由于存在教學(xué)條件和城市的差異,更加有效地完成教學(xué)任務(wù)尤為重要。

        一、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)的教具使用

        數(shù)學(xué)是一門抽象性、邏輯性相對較強的學(xué)科。初中生的思維比較簡單,正是從具體思維向抽象思維為主過渡。隨著現(xiàn)代新課程的發(fā)展,數(shù)學(xué)學(xué)具也不斷地進入學(xué)習(xí)課程。對數(shù)學(xué)概念的理解和學(xué)習(xí),尤其是幾何圖形的認(rèn)識,教具會起到很大的幫助作用,更好地理清各個圖形相互之間的關(guān)系。由于教具具有直觀具體的視覺感受,可以有效地使抽象問題具體化,也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)好奇心和興趣,使其更加主動地接受知識和學(xué)習(xí),鼓勵學(xué)生進行探索和發(fā)現(xiàn),把枯燥的知識變成有趣的實驗和體會。

        但在農(nóng)村的很多初中,學(xué)前教育的各種條件都比較不完善,并且應(yīng)試教育的思想在人們的意識中有很深的影響,對使用學(xué)具的方式不夠重視,因此它的教學(xué)使用率并不高。尤其對于農(nóng)村的教師,因為長期受傳統(tǒng)教學(xué)方式的影響,習(xí)慣用刻板的板書教材教學(xué),不能正確認(rèn)識教具的作用,認(rèn)為他像玩具會影響學(xué)生的上課效率。并且農(nóng)村的學(xué)生對學(xué)具的認(rèn)識、操作開始的較晚,動手的能力相比城市的小孩較弱,不能獨立地、靈活地進行使用。特別地,對于初中的學(xué)生,可愛淘氣,喜歡亂動,相對來講定力較差,教具的使用不得當(dāng)很容易使他們分散注意力,偏離了有效教學(xué)的目的。就像有時經(jīng)常會聽到很多教師的困惑:上數(shù)學(xué)課教具的使用讓課堂氣氛活躍、學(xué)生積極,但是教學(xué)效率并沒有很高,很多教學(xué)任務(wù)并不能當(dāng)堂完成,到底應(yīng)該如何合理的平衡教學(xué)關(guān)系讓很多老師愁眉不展。所以,如何使教具的使用在農(nóng)村的教學(xué)中更有效地發(fā)揮作用,使學(xué)生更愛自主探索數(shù)學(xué)世界的奧妙是對當(dāng)前農(nóng)村數(shù)學(xué)教學(xué)的一個思考。

        二、 農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

        因為農(nóng)村的生活更貼近自然,有很多有趣的生活現(xiàn)象,并且在這最原生態(tài)的生活現(xiàn)象里其實包含了很多的數(shù)學(xué)知識,所以,用現(xiàn)有的資源去融入數(shù)學(xué)教學(xué),挖掘農(nóng)村數(shù)學(xué)與農(nóng)村生活現(xiàn)象之間的聯(lián)系,找出連接點,有利于促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)效率的提高。在教學(xué)的過程中,在面對一些相對困難的題目的時候,教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方法。例如,利用平面圖形知識,為自己家設(shè)計某樣?xùn)|西(如窗臺、臺布等),也可以為學(xué)校設(shè)計花壇,給學(xué)生具體的一塊正方形地,要求種花面積是花壇的一半,怎樣設(shè)計?若給出幾種草的價格,總費用為一千元,又怎樣設(shè)計?這些可以幫助學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

        找到更有效的教學(xué)方式,并且合理利用資源是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。數(shù)學(xué)本來就是一個應(yīng)用型學(xué)科,學(xué)會運用數(shù)學(xué)知識去解決生活中的問題才是真正的數(shù)學(xué)目的,也才是學(xué)生口中真正的學(xué)會。在農(nóng)村,需要的不只是單純的完成課本的教學(xué)和課后的練習(xí)題,老師應(yīng)該針對性地設(shè)計實際的問題讓學(xué)生結(jié)合數(shù)學(xué)知識去解決,這樣可以避免學(xué)生作業(yè)偷懶,同時提高學(xué)生自己思考和動手的能力。雖然可能適合農(nóng)村初中生解決的實際生活問題并沒有很多,但是我們應(yīng)該積極地去發(fā)現(xiàn),去捕捉可能的問題,讓學(xué)生在生活中感受數(shù)學(xué)的奧妙和樂趣。比如,可以讓學(xué)生自己去農(nóng)村周圍的集市上,利用自己學(xué)過的數(shù)學(xué)知識去購買一些簡單的生活用品或者食物,做一些簡單的計算,或者做一些蔬菜價格的調(diào)查等等一系列能夠讓他們發(fā)覺數(shù)學(xué)的生活問題,這樣不僅提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性,也鍛煉了他們學(xué)習(xí)的能力,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。

        總之,在農(nóng)村有限的教學(xué)資源和狀況下,把數(shù)學(xué)生活化無疑是一種很好的進步,捕捉生活中存在的數(shù)學(xué)問題,有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)問題并將之引進教學(xué)課堂,可以鍛煉農(nóng)村的學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和善于觀察發(fā)現(xiàn)的思維能力。

        三、 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和效率

        除了上述的兩個方面,隨著新課改的教學(xué)發(fā)展,農(nóng)村的教學(xué)也應(yīng)不斷創(chuàng)新和推進。設(shè)立問題情境、模擬化教學(xué)方式會大大提高教學(xué)效率,并且不需要很多的教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源的投入。在這些問題情景的創(chuàng)設(shè)中,學(xué)生會被新奇的課堂方式所吸引,主動地去探求每一個問題,學(xué)會在老師的指導(dǎo)下去分析知識,把新舊知識通過這些互動聯(lián)系起來,通過這些聯(lián)系找到答案。

        但是,找到合適的問題需要老師花費一定的精力,并且問題的設(shè)計必須符合學(xué)生的實際能力,否則,如果題目過難,學(xué)生會因此卻步不愿意主動學(xué)習(xí),太簡單則沒有實際效果。因此,合適的問題情境處理,可以讓他們慢慢地找到興趣點,激發(fā)探索動力,提高主動去發(fā)現(xiàn)問題并愿意去了解問題的意愿。特別是對于農(nóng)村的學(xué)生,是一群還不能夠完全控制自己想法的,更容易被引導(dǎo),但前提是方法合適,只有如此,才能把他們的潛力挖掘出來,讓他們更快地成長,更好地進步,不會因為環(huán)境和資源的相對落后而不能像城市的學(xué)生一樣更好地去吸收、理解和運用知識。

        所以,針對農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)教學(xué),找到合理的方法,合適的方向,就能促進學(xué)生的成長和進步。農(nóng)村初中數(shù)學(xué)在教學(xué)的過程中存在的問題是在日積月累的過程中形成的,因此也不是一天就能夠解決的,需要學(xué)校、教師和學(xué)生的共同努力。因此,我們應(yīng)該結(jié)合實際的情況,結(jié)合具體的教學(xué)的過程,積極地尋求相應(yīng)的解決措施,為農(nóng)村初中的數(shù)學(xué)課堂積累教學(xué)經(jīng)驗,從而提高農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

        參考文獻:

        [1]張強.提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略和實踐研究[D].湖南師范大學(xué),2010.

        [2]張伍言.試談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的提高策略[J].基礎(chǔ)教育研究,2013,(5):34-35.

        [3]王俊騰.淺談提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].教育科學(xué):全文版:00067.

        作者簡介:

        許有發(fā),蘇燕玲,單元文,甘肅省武威市,古浪縣大靖初級中學(xué)。endprint

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