張丹丹

【摘要】新課改背景下對高中地理教學(xué)提出了保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列的新的教學(xué)要求。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實際，提出靈活運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)；注意地理教學(xué)知識和生活實踐的有效結(jié)合及讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動性等適應(yīng)新課改要求的教學(xué)建議，以期對后續(xù)高中地理課堂教學(xué)提供借鑒。

【關(guān)鍵詞】新課改；高中地理；課堂教學(xué)；研究

【中圖分類號】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）10-0142-02

新課改背景下對高中地理教學(xué)提出了保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)等一系列的新的教學(xué)要求。這些新要求的提出給當(dāng)前的高中地理課堂教學(xué)提出了新的挑戰(zhàn)也帶來了新的機遇。這就要求教師必須改變目前傳統(tǒng)高中地理教學(xué)與新課改要求相悖離的教學(xué)方式和內(nèi)容，并且努力開發(fā)一些新的教學(xué)方法以適應(yīng)新課改的要求。在這個背景下，筆者結(jié)合自己的一些實際經(jīng)驗，對新課改背景下高中地理課堂教學(xué)的策略進(jìn)行了相應(yīng)的總結(jié)，提出了自己的一些觀點。

一、靈活運用多媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)

信息技術(shù)的不斷進(jìn)步給我們的生活和學(xué)習(xí)帶來了很多便利，如何靈活有效的運用信息技術(shù)提高高中物理教學(xué)課堂的效率和增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是當(dāng)前高中地理教師進(jìn)行教學(xué)改革的一個重要的切入點。如我們在課堂中學(xué)習(xí)《宇宙中的地球》這一章節(jié)的內(nèi)容時，如果僅僅通過傳統(tǒng)的板書教授，很難將教學(xué)內(nèi)容形象的教授，學(xué)生學(xué)習(xí)起來必然會感到枯燥無非，更談不上進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和保持課堂教學(xué)的高效性。如果將信息技術(shù)引用到課堂中，可以有效避免這些問題。如課前我們可以讓學(xué)生自己通過學(xué)校的計算機搜集與地球相關(guān)的視頻和圖片，課堂中教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)?shù)募糨嬕恍┫鄳?yīng)的圖片和視頻加入到教學(xué)當(dāng)中，這樣不僅可以鍛煉學(xué)生自主的學(xué)習(xí)的能力，而且能夠有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然課堂的效率也會提高。另外，地圖是地理教學(xué)中非常重要的一部分教學(xué)內(nèi)容，可以說脫離地圖的地理教學(xué)是空洞的。但傳統(tǒng)的地圖教學(xué)都是建立在紙質(zhì)地圖上進(jìn)行的，學(xué)生理解起來非常的抽象難懂，如果教師利用百度地圖、微信地圖和導(dǎo)航等信息技術(shù)與地圖教學(xué)相聯(lián)系，就可以使地圖教學(xué)更加形象直觀，學(xué)生在腦海中也更容易建立相應(yīng)的空間概念。

二、注意地理教學(xué)知識和生活實踐的有效結(jié)合

高中地理教學(xué)的很多內(nèi)容和生活實踐具有密切的聯(lián)系，如果將這些理教學(xué)知識和生活實踐的有效結(jié)合，必然會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高課堂的教學(xué)效率。如我們在學(xué)習(xí)《四季交替》這一章節(jié)的內(nèi)容時，老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想自己在夏季和冬季放學(xué)的時間是否是夏季放學(xué)時天仍然很明亮而冬季卻很已經(jīng)變黑，加深學(xué)生對四季變化和晝夜長短的印象。然后再去講解形成晝夜長短的原因是太陽直射點在維度上的周年變化，地球大多數(shù)區(qū)域產(chǎn)生四季變化的原因是太陽高度的季節(jié)變化，此時學(xué)生會更容易理解，體會也更加深入。又如在進(jìn)行山谷風(fēng)和海陸風(fēng)這部分內(nèi)容的課堂教學(xué)時，為使學(xué)生有效理解海陸風(fēng)形成的一個主要原因是海陸的熱力性質(zhì)差異及產(chǎn)生山谷風(fēng)的一個主要原因是由于太陽不同的照射順序及大氣具有保溫效能。我們可以通過生活中的一些設(shè)備進(jìn)行相應(yīng)的實驗加強學(xué)生的理解，如我們可以通過教室中的空調(diào)將教室內(nèi)部進(jìn)行降溫和室外形成溫度差異，讓學(xué)生切實體會海陸風(fēng)和山谷風(fēng)的切實成因。這種建立在學(xué)生生活實踐基礎(chǔ)上的教學(xué)學(xué)生更容易接受，也具有更強的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)起來效率也必然更高。

三、讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動性

不管是靈活運用媒體信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)還是注意地理教學(xué)知識和生活實踐的有效結(jié)合等教學(xué)方式的改變，都必須以發(fā)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動性為前提。不管教學(xué)怎么改革，學(xué)生仍然只是知識的被動接收者，必然無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更不用說進(jìn)行高效的教學(xué)。因此讓學(xué)生切實參與到課堂教學(xué)當(dāng)中來，最大程度的發(fā)揮學(xué)生課堂教學(xué)當(dāng)中的主體地位，才能有效點燃起學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中地理課堂的高效教學(xué)真正切實可行。教學(xué)過程中讓學(xué)生參與進(jìn)來的方式有很多，如課前讓學(xué)生自己進(jìn)行一些教學(xué)素材的搜集，上課過程中讓學(xué)生進(jìn)行一些動手實驗及進(jìn)行一些相關(guān)的課外活動等。由于不同的學(xué)校教學(xué)條件有較大的差別，教師可以根據(jù)自己的實際情況，靈活運用，以實現(xiàn)讓學(xué)生參與到教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮學(xué)生教學(xué)當(dāng)中的主觀能動性的目的。

四、結(jié)束語

新課改雖然對高中地理課堂教學(xué)帶來了一些新的挑戰(zhàn)，但也使當(dāng)前的高中課堂教學(xué)更加的靈活多變。教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點和自身教學(xué)的教學(xué)特點，靈活運用不同的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，筆者提出的一些教學(xué)方法僅僅建立在自身教學(xué)課堂基礎(chǔ)上進(jìn)行的，如何切實滿足新課改對保持高效的課堂教學(xué)，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)自主能力，緩解當(dāng)前學(xué)生的課業(yè)壓力等要求，還需各位教師結(jié)合自身的實際進(jìn)行不斷的革新和優(yōu)化。

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