史紅麗

摘 要：素質(zhì)教育是當(dāng)前教育改革的中心課題，而創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的核心。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識(shí)；創(chuàng)新精神；創(chuàng)新能力；創(chuàng)新教育；創(chuàng)新素質(zhì)

21世紀(jì)人才的競爭首屈一指。作為教育工作者，我們工作的目的便是發(fā)現(xiàn)并培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。所以素質(zhì)教育的根本目標(biāo)是培養(yǎng)高質(zhì)量、高素質(zhì)的創(chuàng)新人才。對于如何在化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？筆者有以下幾條見解：

一、 創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)質(zhì)疑——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為基礎(chǔ)的學(xué)科，我們可以利用學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)情境，精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，分別利用各種知識(shí)內(nèi)容，有目的、有意識(shí)地設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到學(xué)生能主動(dòng)去探索、探究的目的。

1. 創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

教育教學(xué)實(shí)踐表明：問題是創(chuàng)新的來源。所以，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中多動(dòng)腦，多問幾個(gè)為什么，養(yǎng)成勤思考的習(xí)慣，具有問題意識(shí)，是實(shí)施創(chuàng)新教育的重要手段，是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的有效途徑。所以，在教學(xué)中教師要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)境，善于創(chuàng)設(shè)情景，設(shè)置懸念，精心設(shè)問。學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題，探究問題，解決問題，所有的教學(xué)都在“問題”的發(fā)展中引導(dǎo)學(xué)生循環(huán)漸進(jìn)的、科學(xué)的滲透完成。在教學(xué)中我們要改變“填鴨式”教育，“家長式”教育，不要因?yàn)閷W(xué)生“違背教師意愿”或者沒按教師既定教學(xué)軌跡運(yùn)行而扼殺了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。使學(xué)生真正發(fā)揮自己的“主體”地位。使學(xué)生改變對教師的依賴性，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。使學(xué)生在問題和懸念的激發(fā)下去主動(dòng)探究，主動(dòng)學(xué)習(xí)，在解決問題的喜悅中去提出新的問題，新的疑問。使其在不斷地探索性學(xué)習(xí)中逐步培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

2. 鼓勵(lì)質(zhì)疑，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

學(xué)生在對教材的學(xué)習(xí)中，如果對某部分知識(shí)或者習(xí)題中的一些條件、設(shè)置的問題或者解題方法有疑問、有見解都是學(xué)生思考的表現(xiàn)，也是創(chuàng)新精神的體現(xiàn)。

在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神呢？首先要從教師做起，教師要改掉“填鴨式”的教育方法和教師“一言九鼎”的教學(xué)思想，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，使學(xué)生能在寬松、自然、民主、平等、具有科學(xué)氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)。這樣學(xué)生才能敢想、敢問、大膽質(zhì)疑，暢所欲言。這就要求教師要謙虛，對于學(xué)生的發(fā)問和大膽質(zhì)疑，要加以肯定，及時(shí)表揚(yáng)，讓學(xué)生經(jīng)常有享受成功的心理體驗(yàn)。

其次，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題的過程，就是動(dòng)腦思考的過程，也是創(chuàng)造的萌芽。即使有的問題在我們看來很可笑或者很幼稚。作為老師也不能嘲笑或者忽略這個(gè)過程也不能隨意批評或一掠而過。我們一定要放下姿態(tài)，和學(xué)生好好討論，從其源頭出發(fā)，逐步分析，直到解決問題，這樣既不會(huì)打擊學(xué)生的積極性，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，還能培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)思維品質(zhì)。

再次，教育具有平等性，這一點(diǎn)教師在教學(xué)中也要注意。人人都有創(chuàng)造的潛能，差生同樣也具有創(chuàng)造性。關(guān)鍵是教師怎樣去發(fā)現(xiàn)、挖掘。教師要對所有的學(xué)生“一視同仁”，關(guān)注所有的學(xué)生，重視所有學(xué)生的創(chuàng)造性的培養(yǎng)，不能“重優(yōu)忽差”。教師要做學(xué)生的良師益友，幫助學(xué)生樹立學(xué)好化學(xué)的信心，不斷提高自身的學(xué)習(xí)品質(zhì)和創(chuàng)新精神。

二、 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)——培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。在實(shí)驗(yàn)過程中，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象獲得感性認(rèn)識(shí)，再引導(dǎo)他們運(yùn)用分析、推理、判斷等方法來認(rèn)識(shí)問題的實(shí)質(zhì)，完成從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)的飛躍，在這個(gè)過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力。

1. 改進(jìn)演示實(shí)驗(yàn)，“活化”創(chuàng)新意識(shí)

一直以來在化學(xué)課上我們習(xí)慣的教學(xué)方式是教師做演示實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察，對于危險(xiǎn)性小的實(shí)驗(yàn)也可能讓某個(gè)聽話的學(xué)生一塊兒輔助實(shí)驗(yàn)，而其他學(xué)生觀察，最后教師總結(jié)實(shí)驗(yàn)并講授相關(guān)知識(shí)。這樣的教學(xué)，學(xué)生是否真正觀察了實(shí)驗(yàn)或者在實(shí)驗(yàn)過程中是否有其他見解，教師都不太顧及，只是為了完成自己的教學(xué)任務(wù)。這種機(jī)械性的操作，完全忽視了學(xué)生的主體作用，扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新思維。所以我們可以在教學(xué)中，將實(shí)驗(yàn)任務(wù)布置下去，讓一些動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)參與教師的備課中，和教師一塊準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)，而后在課堂上讓他們代替老師做演示實(shí)驗(yàn)。其他的學(xué)生在這些學(xué)生的帶領(lǐng)下，學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動(dòng)起來。學(xué)生學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題教師積極幫助解決，學(xué)習(xí)結(jié)束教師要和學(xué)生一塊總結(jié)，這樣的學(xué)習(xí)效果要好得多。對于教材中“學(xué)生實(shí)驗(yàn)”的大部分內(nèi)容可以分散到課堂教學(xué)中以分組實(shí)驗(yàn)代替演示實(shí)驗(yàn)。這樣既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與意識(shí)，又優(yōu)化了課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生帶著要弄清產(chǎn)生此現(xiàn)象原因的強(qiáng)烈求知欲去學(xué)習(xí)，很大程度地提高了課堂效率，激活了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

2. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性或探究性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

中職學(xué)生正處于思維積極靈活的年齡段，在學(xué)習(xí)中對課本、習(xí)題產(chǎn)生疑問的情況經(jīng)常發(fā)生，教師要引導(dǎo)學(xué)生采用科學(xué)的方法去解決這些疑問，有意識(shí)地為他們創(chuàng)設(shè)一種良好的探究情境。教師可以根據(jù)學(xué)校的教學(xué)條件，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造試驗(yàn)條件，幫助并鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，完成實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

三、 上好活動(dòng)課，全面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

中職學(xué)生升學(xué)壓力不大，二課活動(dòng)豐富，我們可以充分利用這一條件開展多種形式的活動(dòng)。我們生活在礦區(qū)，周圍的環(huán)境污染嚴(yán)重。近年來，由于煤炭市場不景氣，集團(tuán)公司正在搞“轉(zhuǎn)型”——煤的清潔利用。教師可以組織學(xué)生去廠礦或者周圍的農(nóng)村去參觀、調(diào)研，讓學(xué)生在參觀學(xué)習(xí)之前就把問題準(zhǔn)備好，帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中再發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，最后根據(jù)學(xué)習(xí)的情況寫出總結(jié)或者小論文。這樣可以讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，在教學(xué)過程中教師要竭盡所能給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，開展豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)，擴(kuò)大學(xué)生的創(chuàng)新視野，充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新個(gè)性和創(chuàng)新能力的人才。

參考文獻(xiàn)：

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