易敏

摘要：大學(xué)成功素質(zhì)教育是武昌理工學(xué)院率先提出的教育理念。多年的實(shí)踐也證實(shí)了其在培養(yǎng)大學(xué)生成功素質(zhì)方面取得的巨大成效。本文就在大學(xué)成功素質(zhì)教育中如何實(shí)施創(chuàng)新教育這一問題進(jìn)行了探討，指出教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提，個(gè)性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵，科技活動是創(chuàng)新教育的依托和成功素質(zhì)展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：成功素質(zhì) 創(chuàng)新素質(zhì) 教育、

一、大學(xué)成功素質(zhì)教育和創(chuàng)新素質(zhì)教育的內(nèi)涵

大學(xué)成功素質(zhì)教育是以促使大學(xué)生成功為根本目的，從專業(yè)素質(zhì)、通適素質(zhì)和創(chuàng)新素質(zhì)三個(gè)方面培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，消除失敗因子，促成大學(xué)生學(xué)業(yè)成功和就業(yè)成功，并為今后的創(chuàng)業(yè)成功和事業(yè)成功奠定素質(zhì)基礎(chǔ)的大學(xué)教育理念和人才培養(yǎng)模式。大學(xué)成功素質(zhì)教育的根本目的是促進(jìn)大學(xué)生成功，根本任務(wù)是培養(yǎng)大學(xué)生的成功素質(zhì)，基本觀念包括學(xué)生觀（每個(gè)學(xué)生都可以成功）、教師觀（每個(gè)教師都必須具備成功素質(zhì)）、教學(xué)觀（以提高學(xué)生成功素質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)）和質(zhì)量觀（學(xué)生成功素質(zhì)的提高）。其培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式有很大的區(qū)別，實(shí)施的是“三維”人才培養(yǎng)模式、“全息”德育模式、“開發(fā)、內(nèi)化、創(chuàng)新”教學(xué)模式，成功素質(zhì)自主學(xué)習(xí)模式和素質(zhì)學(xué)分制評價(jià)模式。

創(chuàng)新教育或創(chuàng)新素質(zhì)教育旨在培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)新品格、創(chuàng)新知識和創(chuàng)新能力等基本特質(zhì)。其內(nèi)容包括：為科學(xué)、藝術(shù)、真理而獻(xiàn)身的精神；敢于批判與質(zhì)疑，不怕挫折與失敗，科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，標(biāo)新立異的精神；提倡大思維、大格局、大創(chuàng)造的意識；掌握創(chuàng)新的方法，了解學(xué)科的前沿知識；具有豐富的想象能力、知識搜索能力、學(xué)術(shù)研究能力、整合與重構(gòu)能力、評判與質(zhì)疑能力等。

二、在大學(xué)成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育

1、教育創(chuàng)新是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的前提。

高等學(xué)校是國家創(chuàng)新體系的支柱和基礎(chǔ)，但目前高等教育中存在的忽視基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容過于陳舊、學(xué)生缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)和實(shí)踐環(huán)節(jié)難以有創(chuàng)新舉措等不足，不同程度阻礙了創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。若要教育對象具備創(chuàng)新的素質(zhì)和能力，教育主體必須首先進(jìn)行創(chuàng)新，深刻反思自身存在的不足。這種創(chuàng)新不是某個(gè)單一環(huán)節(jié)的變革，而是從教學(xué)到管理、從課內(nèi)到課外、從內(nèi)容到方法進(jìn)行全方位的探索和實(shí)踐。在培養(yǎng)創(chuàng)新能力過程中，必須注意人文教育的開展，通過課內(nèi)教學(xué)和課外活動的開展，營造良好的校園文化氛圍，將科技教育與人文教育有機(jī)融合，對創(chuàng)新人才的培養(yǎng)將起到有力的推動作用。教育的創(chuàng)新歸根結(jié)底要以思想、觀念的更新為前提，在學(xué)校教學(xué)工作和管理工作中，必須提倡思想和觀念的更新，改變過去陳舊的思想意識，確立新的教育質(zhì)量觀，把創(chuàng)造能力作為衡量人才質(zhì)量的重要依據(jù)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才與社會發(fā)展進(jìn)步緊密結(jié)合起來。因此，將大學(xué)生成功素質(zhì)教育理念作為教育創(chuàng)新的基石，必將大力推進(jìn)高校教育的改革并且優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出具有成功素質(zhì)的人才。

2.個(gè)性培養(yǎng)是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。

共性培養(yǎng)只是學(xué)校教育的一方面，個(gè)性培養(yǎng)才是創(chuàng)新教育的關(guān)鍵。沒有實(shí)踐就沒有創(chuàng)新，沒有個(gè)性也不會有創(chuàng)新。為學(xué)生提供獲取知識、開拓思維、培養(yǎng)能力、施展才能的空間和條件，為學(xué)生潛能的充分發(fā)揮創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，是高校義不容辭的責(zé)任。個(gè)性培養(yǎng)計(jì)劃以拓寬學(xué)生的知識面、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主要目標(biāo)，學(xué)?，F(xiàn)有的培養(yǎng)計(jì)劃，應(yīng)突出培養(yǎng)學(xué)生利用知識的復(fù)合與交叉實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。學(xué)校的可開設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)化班。這類強(qiáng)化班實(shí)行跨院系和高低年級混合編班，創(chuàng)造以學(xué)生為主體，相互學(xué)習(xí)、討論式學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。

3. 科技活動是創(chuàng)新教育的依托。

武昌理工學(xué)院結(jié)合實(shí)際辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，通過堅(jiān)持十幾年的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動，逐步形成和完善了以學(xué)生創(chuàng)新行動為主體，以創(chuàng)新人格、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)為內(nèi)在目標(biāo)；以規(guī)模化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技活動為依托的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)模式；并開展了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的探討與實(shí)踐，形成了以學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競賽為載體、以創(chuàng)業(yè)教育課程和校際交流為推動力、第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)教育格局。進(jìn)一步拓展學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動的內(nèi)涵，充分發(fā)揮在大學(xué)生個(gè)性發(fā)展和綜合素質(zhì)培養(yǎng)方面的育人功能，形成有特色的、嶄新的高校創(chuàng)新教育模式。

4. 成功素質(zhì)展示節(jié)是創(chuàng)新教育的重要體現(xiàn)。

成功素質(zhì)展示節(jié)是武昌理工學(xué)院成功素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分，也是創(chuàng)新教育成果檢驗(yàn)的手段和環(huán)節(jié)。以展示節(jié)的成果促進(jìn)成功素質(zhì)教育的提升，以成功素質(zhì)教育的理念引領(lǐng)展示節(jié)的開展。

展示節(jié)的形式除了學(xué)校通常采取的展會的形式外，還有有很多形式，如，成功素質(zhì)展示巡演，即把成功素質(zhì)展示節(jié)中有表演性質(zhì)的東西提取出來進(jìn)行巡演，告知廣大學(xué)生和老師；成功素質(zhì)展示報(bào)告，即一般通用的形式，通過講座報(bào)告的形式讓學(xué)生吸取成功素質(zhì)展示節(jié)的精華，從中獲取動力；成功素質(zhì)展示專訪，即通過學(xué)校甚至本地或者全國有影響力的媒體對成功素質(zhì)的典型人或事進(jìn)行專訪，做成視頻或者音頻分發(fā)給師生，也可以利用校園媒體，定時(shí)間段對全校成功素質(zhì)展示節(jié)做相關(guān)報(bào)告；成功素質(zhì)展示節(jié)還采取走出去的戰(zhàn)略，除了本校自發(fā)的展示節(jié)外，還與兄弟院校交流，聯(lián)手共同創(chuàng)辦校際見的展示節(jié)，更加激發(fā)我校學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高成功教育的層次；成功素質(zhì)展示節(jié)邀請專家學(xué)者或者是成功人士來校進(jìn)行培訓(xùn)教育，采用走進(jìn)來的策略，作為成功素質(zhì)展示節(jié)的一個(gè)部分。

三、結(jié)語

如何加強(qiáng)大學(xué)生的成功素質(zhì)教育，如何在成功素質(zhì)教育中實(shí)施創(chuàng)新教育？這要求高校在人才培養(yǎng)中，不僅要制定出科學(xué)、先進(jìn)的課內(nèi)教學(xué)計(jì)劃，同時(shí)還應(yīng)將課內(nèi)外教育培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出培養(yǎng)優(yōu)秀人才的整體方案。在當(dāng)前，課外培養(yǎng)計(jì)劃在貫徹全面素質(zhì)教育、優(yōu)化整體培養(yǎng)方案中起著至關(guān)重要的作用。在拓寬基礎(chǔ)、壓縮課內(nèi)學(xué)時(shí)、開展素質(zhì)教育、加強(qiáng)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的今天，課內(nèi)外結(jié)合的人才整體培養(yǎng)顯得尤為重要，特別是對優(yōu)秀學(xué)生的培養(yǎng)，應(yīng)該說勢在必行。

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