孫婷婷+胡家磊

摘 要：大一階段是學生良好學習生活習慣形成的關鍵期，因此，高職院校新生輔導員要準確把握高職新生的特點，做好新生管理工作，幫助學生健康成長成才。本文首先分析了高職新生的一些特點，然后從這些特點出發(fā)提出新生管理工作的相應對策，幫助他們盡快適應大學生活，為今后的健康發(fā)展打下良好的基礎。

關鍵詞：高職院校；新生；管理工作

高職院校重在培養(yǎng)高技術性人才，隨著高校招生規(guī)模的不斷擴大，高職院校在校人數也在不斷增長。當今社會競爭日益增大，高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，尤其是高職畢業(yè)生要想找到一份理想的工作更是難上加難。加之他們入學時的成績普遍偏低，很多學生學習主動性不強，缺乏進取觀念。針對這些問題，教育工作者更應該加強對他們的管理，把握新生入學的關鍵期，為學生的成長成才打好基礎。

一、 高職院校新生的特點

（一） 失落感與自卑感較強

高職院校的學生大多是分數不夠本科的錄取分數線，無奈之下才選擇?？啤Ｒ虼?，他們大多數心理上都存在一種挫敗感、自卑感，尤其是在高中同學聚會時，看著別人考上理想中的院校，心里的這種失落感會更強。久而久之，導致他們心理和精神壓力過大，更有甚者會自暴自棄，不思進取。

（二） 學習動力不足，自我管理能力較差

高中階段，老師和學生都把高考作為學習的動力源泉，但是進入大學之后，這種壓力和動力統(tǒng)統(tǒng)消失了，取而代之的是自由和無拘無束。高職院校的課程設置相對來說更加的寬松，所以很多學生不適應這種改變，不知道如何合理安排自己的課余時間，導致學習上提不起精神，更有甚者整天沉迷于網絡游戲，學習一落千丈，缺乏自我管理能力。加之大學學習有一定的專業(yè)性、自主性、探索性等，導致許多學生不適應這種學習方式，常常抓不住重點，學習目標不明確，學習自覺性不高。“混日子”“混文憑”的學生大有人在。

（三） 對專業(yè)的困惑和對前途的迷茫

有相當一部分學生是由于高考分數不理想被迫選擇了高職院校，對所學專業(yè)也不感興趣，還有很多學生選擇的專業(yè)都是聽從家長的建議，自己卻對之不甚了解。因此，新生們普遍對自己的專業(yè)和畢業(yè)后的發(fā)展產生困惑和迷茫，而且他們還容易受到外界的影響，總認為自己的專業(yè)不好，希望能夠轉到所謂的好專業(yè)進行學習。另外，由于高職院校受到社會現實背景的影響，導致很多學生認為讀完高職出來依然找不到好工作，巨大的就業(yè)壓力使得他們感到前途渺茫。

二、 高職院校新生管理工作對策

針對高職院校新生的種種特點，輔導員作為學生管理工作的一線人員必須進行深入的分析，有針對性的做出行之有效的對策，做好學生的引路人，促進學生健康成長成才。對于高職院校的新生來說，在校的三年是他們人生發(fā)展的重要轉折點，而大一階段的學習和生活更為重要。這時的學生具有很強的可塑性，“好的開始是成功的一半”，因此高校思想政治工作者要著重抓好這一時期的教育，幫助學生順利度過這一階段。

（一） 做好新生入學教育

新生入學教育是高校學生管理工作中的重要環(huán)節(jié)，不僅關系著新生角色的順利轉變，還影響著學生的學習和職業(yè)生涯規(guī)劃等。輔導員是大學生思想政治教育的主要力量，也是新生入學后接觸的第一位老師，能夠對學生產生潛移默化的影響。因此，新生輔導員應盡快全面掌握學生的基本信息，幫助學生樹立學習目標，適應大學生活，養(yǎng)成良好的生活學習習慣。新生入學教育主要包括：適應性教育、安全教育、心理輔導教育、紀律觀念教育、挫折教育、愛校教育、集體主義教育等。做好入學教育，首先要求輔導員要善于與學生溝通，走進學生的課堂和宿舍，了解學生的學習和生活情況，為他們答疑解難。其次，豐富入學教育的形式。入學教育不局限于課堂之中，可以把素質拓展活動、社會實踐活動等融入到入學教育之中，寓教于樂，有助于增進師生、同學們之間的感情。最后，還可以利用網絡、微信、微博、QQ等新媒體手段對學生進行教育，潛移默化中幫助他們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（二） 營造良好校園文化氛圍

許多新生都是第一次出遠門，在一個陌生的城市要獨立生活，所以他們在心理上多少會感到一些孤獨，這時候更需要輔導員對他們多關心愛護，使他們感受到班集體的溫暖。首先，學?？梢远嗯e辦一些大家都喜聞樂見的文藝活動、體育競賽、講座等，豐富他們的課余生活，以打發(fā)他們心理上的空虛。請專家對各專業(yè)及其就業(yè)形勢進行講解，以消除同學們的迷茫感，增強大家的信心。其次，校園周邊環(huán)境的優(yōu)化也不容忽視，對校園周邊的一切經營活動要依法管理，堅決取締影響正常教學秩序的經營活動，為學生的身心健康發(fā)展打下環(huán)境基礎。

（三） 培養(yǎng)一支高素質的輔導員隊伍

首先，輔導員要有足夠的耐心、敏銳的洞察力、關心愛護學生，幫助學生克服自卑和失落感，要讓學生堅信“三百六十行，行行出狀元”，只要自己足夠努力，掌握一門先進的技術，照樣能在平凡的崗位上做出不平凡的事跡。其次，輔導員和專業(yè)課教師團結合作共同建立學習型班集體，定期以集體討論和座談會的方式建造學習共同體，促使同學們共同學習、共同進步，營造濃郁的學習氛圍，提高學習興趣。最后，加強學生的自我管理，發(fā)揮學生干部的帶頭作用。新生學生干部要從有責任心、服務意識，工作能力強的學生中選拔。同時，對選出的學生干部還要加強培養(yǎng)，以便于他們更好地服務同學，發(fā)揮他們的模范帶頭作用，增強班級的凝聚力。

三、 結語

高職院校新生有其自己的特點，入學第一年是他們人生的關鍵轉型期，因此，輔導員要時刻從學生的實際情況出發(fā)做好新生管理工作，幫助他們盡快克服自卑和失落感，消除迷茫感，增強學習動力和自我管理能力，盡快適應大學生活，融入到集體中去。輔導員在做好新生入學教育的同時還要有較高的素質，較強的親和力、感染力、洞察力等，選拔培養(yǎng)好學生干部，為學生今后的發(fā)展奠定堅實的基礎。

參考文獻：

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