樊勤良

摘 要：語文皆生活，生活處處存在語文。而在高中語文學(xué)習(xí)中作文占有很重要的地位，作文是對客觀事物的反映。但是很多學(xué)生只要一提及寫作文，就會皺起眉頭，對于他們來說寫作是一件很難的事情。造成這一現(xiàn)象的根源在于他們儲備的語文知識量不夠，還有就是缺乏一定的寫作經(jīng)驗與寫作技巧。因此教師在平時的教學(xué)中要注意學(xué)生語文知識的積累，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的寫作技巧，讓學(xué)生可以自如地應(yīng)對寫作，將學(xué)習(xí)語文的狀態(tài)調(diào)整到最佳。本文擬從這兩方面進行探討。

關(guān)鍵詞：高中作文；作文指導(dǎo)；寫作技巧

一、 進行寫作指導(dǎo)的有效方法

（一） 善于將內(nèi)容材料情趣化

寫作需要學(xué)生有豐厚的文學(xué)底蘊，足夠的語文知識儲備，這樣寫起來才會得心應(yīng)手。而對于高中生來說，他們面對的是即將來臨的高考，還有比較棘手的數(shù)理化等科目的練習(xí)。很多學(xué)生就會將重心放在其他方面，而忽視對于語文寫作的學(xué)習(xí)?；蛟S有些人是想學(xué)習(xí)，但是由于語文書籍內(nèi)容太多，不知道如何正確應(yīng)用。因此此時教師就要幫助學(xué)生合理地運用時間，將內(nèi)容材料情趣化，讓學(xué)生更好地掌握。對于學(xué)生來說，只有他們對于所學(xué)的材料感興趣，才會成為他們內(nèi)心的驅(qū)動力。莎士比亞也曾說：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方可得益?！笨梢妼W(xué)生對教材產(chǎn)生興趣才會有學(xué)習(xí)的動力。正如一本好書會使人愛不釋手，如癡如醉，百讀不厭。教師在選取教材內(nèi)容上應(yīng)該多配一些圖文，在裝幀上用心，以喚起學(xué)生對教材的興趣，與對美好生活的向往。從而就會豐富學(xué)生的知識儲備，為寫作奠定一定的基礎(chǔ)。學(xué)生對于寫作就會更加地得心應(yīng)手。

（二） 引導(dǎo)學(xué)生在生活中尋找素材

生活與語文息息相關(guān)，生活中到處存在著語文。生活也是學(xué)生寫作的源泉之一。而文章則是生活的反映，真實是文章的生命。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，在生活中體驗真正地感受，真情體驗生活的樂趣。讓學(xué)生在生活中感受人文情懷以及事物的發(fā)展等。只有真正地感受了，學(xué)生才會有感而發(fā)。另外教師要鼓勵學(xué)生寫出原汁原味的社會生活、人物形象，這是作文教學(xué)的坦途大道。因此教師可以在教學(xué)中組織學(xué)生去親身感受生活中的語文。如植物園中的百花齊放、蔥郁的樹木等等都會使得學(xué)生有自己的想法感受。讓學(xué)生感受真正的春意盎然。另外教師也可以將生活與課文結(jié)合。如《荷塘月色》一課中，教師在植物園中就可以讓學(xué)生自己感受作者在描寫荷花時所用的手法，這樣學(xué)生就可以將文章中的寫作手法領(lǐng)悟，另外也可以真正地將生活與寫作聯(lián)系起來。讓學(xué)生做到“我手寫我口，我口言我心”。在學(xué)生觀察的過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生將自己所見所感受到的及時寫到本子上，回去以后要找到一些關(guān)于描寫荷花的詩句，或是一些名言和故事等。通過這樣的所感所悟，學(xué)生就會感受到真實才美，在生活中看到自己眼中的詩意，可以自然地寫下自己的所感所悟。除此之外，教師也要多多鼓勵學(xué)生觀察我們的生活，如一些小標(biāo)語、警示語，其實在合適的文章中用到對于文章是增添色彩的。這樣的指導(dǎo)，是寫自己的生活，寫心里的話，寫?yīng)毺氐母惺芎腕w驗，寫自己所看到的、聽到的、想到的內(nèi)容，寫快樂的事，快樂地寫，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事情去想、去做。這樣學(xué)生就不會再將作文作為一件難事了。

（三） 讓學(xué)生在實踐中找到寫作的趣味

俗話說：“人有兩件寶，雙手和大腦”；實踐練習(xí)作，效果快又好。不管是什么事情，只有親身動手實踐才會有更加深刻的感受。當(dāng)然作文也是如此。如果學(xué)生可以將實踐中的感受寫到文章中，就是學(xué)生的切入點。每個人的感受都是獨一無二的，這樣的文章也不會出現(xiàn)雷同的地方，不會讓老師感到千篇一律。因此教師要多安排一些實踐性的作文題目。如可以安排“生活中的砍價”“感動父母”等讓學(xué)生可以實踐的文章題目。這樣的題目既接近我們的生活又可以讓學(xué)生真正地實踐，就如《感動父母》這樣的文章只有學(xué)生在生活中親自實踐了，才會將情感用最樸實卻又沁入人心的語言將內(nèi)容表達(dá)出來。而這樣的文章是真實可貴的，是真正反映學(xué)生的情感體現(xiàn)，是活的。還可以在教學(xué)中經(jīng)常組織一些習(xí)作實踐活動，如指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小記者，編輯手抄報；組織學(xué)生舉行優(yōu)秀作文討論會，集體評價作文等等，讓學(xué)生把寫作與生活實踐結(jié)合起來，既動手動腦，又動心動情，極大地激發(fā)了學(xué)生的寫作興趣。

（四） 采用開放式進行寫作指導(dǎo)

寫作其實是可以反映一個學(xué)生的語文水平的，包括學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、寫作技巧以及對于語文知識的掌握等等。作文能力是一種綜合能力。而對于寫作的指導(dǎo)我認(rèn)為進行開放式教學(xué)不僅可以使得學(xué)生全面發(fā)展，還可以培養(yǎng)其對于語文的合理運用，做到恰如其分。因此，在教學(xué)中，作為一名語文教師，我將寫作的素材分類化，開發(fā)寫作的視野，布置一些靈活性大的題目讓學(xué)生寫作，以此激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。如教師可以引導(dǎo)學(xué)生將一些其他科目的題目改編成小故事，這樣不僅有助于學(xué)生將其他學(xué)科學(xué)好，也會鍛煉學(xué)生的寫作邏輯性。這樣開放的、多層次的、多學(xué)科以及多角度的寫作練習(xí)可以使得學(xué)生更深刻地體驗到寫作的多樣性、豐富性，體會到寫作不是一成不變、枯燥乏味的。教師要真正做到讓學(xué)生對于寫作是從內(nèi)心的熱愛，可以隨時地將一些其他知識、事物可以轉(zhuǎn)化為自己的文章。

二、 關(guān)于寫作的技巧

（一） 寫作的創(chuàng)新性與互滲性

任何事物都需要創(chuàng)新，只有創(chuàng)新才可以不斷地進步。創(chuàng)新可以使得文章風(fēng)采更加出色，吸人眼球。如果作文中僅有代代相承、墨守成規(guī)，而無創(chuàng)新發(fā)展，那么文章就會僵化、萎縮，乃至消亡。因此教師一定要教會學(xué)生如何讓自己的文章有新意。讓學(xué)生學(xué)會逆向思維，學(xué)會在文章中要多寫自己的想法，使之成為獨一無二的閃光之處。而對于互滲性來說，指的就是要將寫作中的各種手法進行巧妙地運用。如順敘法、倒敘法、插敘法、直接抒情法等手法的特點教師要進行一一講解。如直接抒情可以使感情表達(dá)得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用于抒發(fā)強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節(jié)奏快、緊張、情感直露、容易把握。學(xué)生對于寫作手法有了了解，在文中的互滲性才會做到最佳。

（二） 對于標(biāo)題頭尾的技巧

標(biāo)題可以強化讀者對于文章的第一印象。好標(biāo)題就像龍的眼睛。眼睛有神龍會飛，標(biāo)題有神文添彩。而開頭就像鳳的頭。鳳頭美好招人看，文頭亮麗引人讀。結(jié)尾就要做到精煉，這樣才會使得教師對文章留下一個好的印象。因此教師要將寫作標(biāo)題、開頭以及結(jié)尾的技巧對學(xué)生進行講解。對于擬標(biāo)題來說，要善于運用修辭手法：《我與自信簽約》；引用俗語：《自考之路通羅馬》；也可以運用反差求異的方法，如《我想當(dāng)個差生》等對題目進行點綴。而對于話題作文，可用原題，也可另擬，只要所寫內(nèi)容在話題范圍內(nèi)即可。若原題太大，可擬小些的題目。如話題作文“以人為本”，可擬成“致富以人為本”等。而在開頭時，要簡練，入題較快，緊扣主題展開。讓人一看就會很容易明白文章的主旨。另外在文章開頭學(xué)生也要善于引用詩詞歌賦進行文章的導(dǎo)入，或者是設(shè)置懸念使得讀者對文章充滿期待。文章的結(jié)尾要做到首尾結(jié)合。如結(jié)尾“那天，陽光好暖，好暖……”與開頭的“一縷金黃色的陽光從窗口斜射在桌子上，照在信封上，那天陽光好暖啊……”呼應(yīng)。

三、 總結(jié)

對于高考來說，作文不僅是占分值較大的一個題目，在學(xué)生的交流中也是極其重要的。每個人都有表達(dá)與交流的內(nèi)在需求，也會有借助于文字進行表達(dá)的需求。好的作文無不是與自我溝通、與他人溝通的佳作。所以對于學(xué)生來說，不論是想拿到作文的高分，還是對于我們的生活來說它都會起到很便利的作用。而作為教師來說，我們要善于找到合適的教學(xué)方法，將寫作提到一個重要的地位，讓學(xué)生明白作文從哪里學(xué)習(xí)，有怎樣的技巧。這對于教師來說不僅是一個可以提升自己語文專業(yè)素養(yǎng)的機會，也是對自己的作文教學(xué)的一種挑戰(zhàn)。因此在今后的工作中，我會將更好、更有效的方法放到寫作的教學(xué)上，讓學(xué)生高效輕松地獲取知識與技巧。

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