摘 要：音樂(lè)教學(xué)是農(nóng)村幼兒園開(kāi)展藝術(shù)教育的重要體現(xiàn)，音樂(lè)教師要不斷反思自身的專業(yè)教學(xué)，以促進(jìn)農(nóng)村教育事業(yè)的不斷發(fā)展。文章主要闡述了當(dāng)前農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀，并且提出了創(chuàng)新農(nóng)村音樂(lè)教學(xué)的策略，旨在加強(qiáng)對(duì)學(xué)前兒童的藝術(shù)教育，培養(yǎng)其音樂(lè)素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村幼兒園；音樂(lè)教學(xué)；現(xiàn)狀；對(duì)策

音樂(lè)作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式，可以凈化學(xué)前兒童的心理，在幼兒學(xué)前教育中加強(qiáng)對(duì)其的音樂(lè)教學(xué)，可以幫助兒童養(yǎng)成良好的性格，陶冶情操，對(duì)幼兒園小朋友的藝術(shù)素養(yǎng)培養(yǎng)具有重要的意義。當(dāng)前，我國(guó)教育部明確提出要加大資金投入，積極發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)，而幼兒園教育作為其重要的組成部分，對(duì)推動(dòng)農(nóng)村教學(xué)水平的提高具有重要的意義。

一、 農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 師資力量有待提高、教師專業(yè)素養(yǎng)較弱

農(nóng)村地區(qū)受到資源條件的約束，大部分專業(yè)教師都到條件比較好的城市學(xué)校中，導(dǎo)致農(nóng)村幼兒園的音樂(lè)教師專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能都有待提高。當(dāng)前的農(nóng)村學(xué)前教育，幼兒園招生規(guī)模比較大，教師教學(xué)任務(wù)重，所謂音樂(lè)教學(xué)也只不過(guò)是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的給小朋友們放幾首歌曲，教師缺乏學(xué)前音樂(lè)教育的專業(yè)知識(shí)體系，比如說(shuō)無(wú)法用鋼琴伴奏、舞蹈功底較差等，這樣的音樂(lè)素養(yǎng)無(wú)法確保音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。受到教師專業(yè)素養(yǎng)的局限，幼兒園音樂(lè)教學(xué)模式比較落后，同學(xué)們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏必要的學(xué)習(xí)興趣，這在一定程度上影響了學(xué)前兒童的當(dāng)前乃至以后的音樂(lè)學(xué)習(xí)。

2. 教師培訓(xùn)機(jī)會(huì)少、音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善

科學(xué)研究活動(dòng)是教師提高自身專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的重要途徑，然而，農(nóng)村教師的外出學(xué)習(xí)及培訓(xùn)機(jī)會(huì)比較少，其無(wú)法及時(shí)有效的接觸到最新的教學(xué)咨詢，不利于其音樂(lè)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。經(jīng)濟(jì)條件的制約，再加上政府以及相關(guān)部門(mén)對(duì)當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育有限的投入，導(dǎo)致幼兒園缺乏充足的建設(shè)資金，音樂(lè)教學(xué)設(shè)備不完善。當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)，其無(wú)法確保每個(gè)班級(jí)都有樂(lè)器使用。學(xué)校音樂(lè)器材的缺乏，限制了其音樂(lè)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，嚴(yán)重影響了學(xué)前兒童音樂(lè)素質(zhì)的提升。

二、 農(nóng)村幼兒園音樂(lè)創(chuàng)新教學(xué)策略

1. 加強(qiáng)教師培訓(xùn)、提高專業(yè)素養(yǎng)

針對(duì)幼兒園音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，音樂(lè)教師的專業(yè)素養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)至關(guān)重要。幼兒園要積極響應(yīng)大力發(fā)展學(xué)前教育的號(hào)召，增強(qiáng)自身藝術(shù)教學(xué)的水平。音樂(lè)教學(xué)作為幼兒園藝術(shù)教育的重要途徑，音樂(lè)教師責(zé)任重大。學(xué)校要做好對(duì)農(nóng)村幼兒音樂(lè)教師的監(jiān)督工作，確保其在入職前接受必要的專業(yè)培訓(xùn)。除此之外，學(xué)校對(duì)現(xiàn)有的音樂(lè)教師要加強(qiáng)對(duì)其的定期專業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)多樣化的培訓(xùn)渠道提高其專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)技能，以滿足當(dāng)前學(xué)前藝術(shù)教育的需求。在培訓(xùn)過(guò)程中，除了專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)，更重要的是要加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)技能的培訓(xùn)，幫助其掌握現(xiàn)在的教學(xué)理念及教學(xué)模式，提高其教學(xué)創(chuàng)新以及實(shí)踐能力，確保農(nóng)村幼兒學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 加大資金投入、改善音樂(lè)教學(xué)條件

音樂(lè)教學(xué)作為一門(mén)藝術(shù)類教學(xué)，對(duì)兒童的藝術(shù)啟蒙具有積極的作用。在實(shí)際的音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，其需要完善的教學(xué)設(shè)施作為教學(xué)輔助，而這是音樂(lè)教師確保音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的前提?？v觀當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)，教育部以及相關(guān)學(xué)校要加大資金投入。國(guó)家相關(guān)部門(mén)要積極宣傳學(xué)前教育的重要性，鼓勵(lì)社會(huì)各界共同參與到學(xué)前教育音樂(lè)教育的發(fā)展中，以募捐、投資等形式對(duì)農(nóng)村幼兒園的教學(xué)建設(shè)提供資金方面的支持。幼兒園要結(jié)合自身實(shí)際以及外界幫助，加大對(duì)音樂(lè)教學(xué)的資金投入，積極配備各種類型的音樂(lè)器械、音樂(lè)材料等，確保農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式、多樣化音樂(lè)教學(xué)

當(dāng)前，由于受到農(nóng)村教學(xué)資源的束縛，參與的農(nóng)村學(xué)前教育事業(yè)中的音樂(lè)教師大多缺乏必要的音樂(lè)素養(yǎng)或者是相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致其教學(xué)模式比較落后，音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量無(wú)法得到有效地保障，因此，學(xué)校要積極鼓勵(lì)專業(yè)教師，不斷學(xué)習(xí)，積極創(chuàng)新自身的音樂(lè)教學(xué)模式，采用多樣化的音樂(lè)教學(xué)方法。

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣

幼兒園的小朋友剛開(kāi)始接觸音樂(lè)學(xué)習(xí)時(shí)，由于其缺乏音樂(lè)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，導(dǎo)致其對(duì)音樂(lè)的了解比較少，因此，許多小朋友學(xué)習(xí)音樂(lè)的時(shí)間一旦過(guò)長(zhǎng)，就會(huì)對(duì)其失去興趣，或者是教師突兀的開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)，小朋友的目光停留在其他的地方，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下。音樂(lè)教師可以通過(guò)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來(lái)培養(yǎng)兒童的音樂(lè)興趣。農(nóng)村多媒體教學(xué)資源不充足，因此，教師可以通過(guò)錄音機(jī)播放音樂(lè)故事，來(lái)吸引小朋友的目光，進(jìn)而激發(fā)其音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《摘果子》這首歌曲時(shí)，教師可以播放一首節(jié)奏歡快的樂(lè)曲，然后給小朋友們講一個(gè)《小動(dòng)物摘果子》的故事，然后再提問(wèn)“小朋友們摘過(guò)果子嗎？農(nóng)民伯伯是怎樣摘果子的？”以此來(lái)充分激發(fā)小朋友對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣之后，再進(jìn)行本節(jié)課的學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)模式下，其教學(xué)質(zhì)量也得到了有效的提升。

（2）加強(qiáng)體驗(yàn)式教學(xué)、引導(dǎo)兒童熟悉樂(lè)器、培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感

體驗(yàn)式教學(xué)是當(dāng)前藝術(shù)欣賞課程中比較常用的教學(xué)方法，其可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)以及興趣愛(ài)好。農(nóng)村音樂(lè)教師可以加強(qiáng)音樂(lè)體驗(yàn)式教學(xué)，帶領(lǐng)小朋友熟悉各種樂(lè)器，通過(guò)增強(qiáng)自身的體驗(yàn)，培養(yǎng)音樂(lè)節(jié)奏感。樂(lè)器的種類有很多，結(jié)合幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)小朋友學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器，例如口琴、手風(fēng)琴、小提琴等，教師通過(guò)親自演奏，讓小朋友了解到每一種樂(lè)器的特點(diǎn)，挖掘兒童的音樂(lè)學(xué)習(xí)潛力。此外，教師在教學(xué)過(guò)程中要注意結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn)，選擇符合其成長(zhǎng)的音樂(lè)。教師在教學(xué)活動(dòng)中，可以先帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識(shí)各種樂(lè)器的“聲音”，然后再結(jié)合音樂(lè)教學(xué)法，讓小朋友閉上眼睛，教師每次用不同的樂(lè)器演奏，讓小朋友們猜，充分調(diào)動(dòng)孩子們的音樂(lè)學(xué)習(xí)積極性。

三、 總結(jié)

綜上所述，當(dāng)前的農(nóng)村幼兒園音樂(lè)教學(xué)還存在不足，需要音樂(lè)教師繼續(xù)創(chuàng)新，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)以及實(shí)際教學(xué)能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要充分掌握兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)以及成長(zhǎng)特征，結(jié)合其音樂(lè)學(xué)習(xí)需求，積極主動(dòng)的創(chuàng)新自身的專業(yè)教學(xué)，以促進(jìn)兒童的全面發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

韓隆蛟，四川省瀘州市，江陽(yáng)區(qū)石寨鎮(zhèn)中心幼兒園。