趙希

摘 要：素質(zhì)教育背景下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)不僅僅要關(guān)注到學(xué)生對(duì)語(yǔ)言能力的掌握，同時(shí)更加重要的是，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的情況下，同時(shí)提升自己其他方面的能力，這樣的教學(xué)才是真正有效的。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；幼兒語(yǔ)言；改革與創(chuàng)新

一、前言

現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下，教師在進(jìn)行基本的語(yǔ)言教學(xué)的過(guò)程中，必須注意強(qiáng)調(diào)改革與創(chuàng)新。改革與創(chuàng)新的關(guān)鍵在于基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)以外，教師必須突破傳統(tǒng)的教學(xué)模式的限制，在教學(xué)的過(guò)程中從具體的教學(xué)中突破出來(lái)，從宏觀的、學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度來(lái)看待和處理問(wèn)題。這樣一來(lái)，現(xiàn)代素質(zhì)教育背景下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)的質(zhì)量才會(huì)有真正的保證。

二、在幼兒時(shí)期，幼兒語(yǔ)言整合課程的教學(xué)目標(biāo)

在孩子的幼兒時(shí)期，幼兒語(yǔ)言這一方面的整合課程主要強(qiáng)調(diào)在幼兒語(yǔ)言課程中全面的整合不同的學(xué)科所需要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且在教學(xué)時(shí)把幼兒時(shí)期孩子們的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)，對(duì)此可以整合有效的教育方式，有效地激發(fā)幼兒時(shí)期的孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)言的興趣，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)“整體的人”的目標(biāo)。隨后，對(duì)幼兒時(shí)期的孩子們，語(yǔ)言整合的一些有效的課程也是十分重要的，教師需要注重鼓勵(lì)幼兒在課堂學(xué)習(xí)中一起參與語(yǔ)言課堂教學(xué)，通過(guò)了解并根據(jù)每一個(gè)幼兒的興趣愛(ài)好、生活體驗(yàn)來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的語(yǔ)言教學(xué)情境，并適當(dāng)?shù)卣隙喾N與幼兒語(yǔ)言教學(xué)相關(guān)的知識(shí)，這樣更加符合孩子們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。最后，教師可以再進(jìn)行有關(guān)的幼兒語(yǔ)言教學(xué)，并適當(dāng)?shù)匾肫渌I(lǐng)域知識(shí)名詞來(lái)教學(xué)，這些豐富多彩的其他領(lǐng)域的知識(shí)對(duì)于幼兒也是有好處的，讓幼兒在努力學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)，也可以對(duì)其他方面的相關(guān)知識(shí)有效地形成一定的印象，從而提高幼兒其他領(lǐng)域的知識(shí)學(xué)習(xí)的融入度。

三、教師通過(guò)整合課程狀態(tài)下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)實(shí)施策略

研究表明，教師需要有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作為基礎(chǔ)，并且教師從中分析幼兒園有關(guān)這一方面內(nèi)容的整合課程體系時(shí)，可以適當(dāng)?shù)靥岢鲇嘘P(guān)這一方面的優(yōu)化整合狀態(tài)下幼兒語(yǔ)言教學(xué)的一些具體策略，為了幼兒語(yǔ)言教師以后如何更有效的教學(xué)提供參考。

1.提升教師自身的素質(zhì)

在幼兒時(shí)期的孩子們對(duì)于世界的認(rèn)知比較少，所以幼兒語(yǔ)言這一方面的整合課程教學(xué)是新課改對(duì)教師提出部分有效教學(xué)的新要求。在語(yǔ)言教學(xué)當(dāng)中，教師必須不斷提高自身的專業(yè)方面的素養(yǎng)，從而廣泛借鑒其他教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)他們?cè)谟變赫Z(yǔ)言方面的整合教學(xué)實(shí)踐中的經(jīng)驗(yàn)。另外，還需要教師自己總結(jié)出合理的、正確的語(yǔ)言教學(xué)的整合觀。這就要求教師注意提升自身的素質(zhì)，通過(guò)提高自身的素質(zhì)來(lái)確保教學(xué)的質(zhì)量。

2.抓好課堂知識(shí)，提高識(shí)字效率

教師在課堂上需要堅(jiān)持字不離詞、詞不離句，識(shí)中有讀、讀中有悟等一系列的教學(xué)方式，并可以適當(dāng)采用各種各樣的識(shí)字方法來(lái)激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)識(shí)字這方面的興趣和積極性。教師要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)造字的規(guī)律。我國(guó)漢字是以外形的表意為特點(diǎn)，因意而音，靠字的形狀來(lái)表現(xiàn)出每個(gè)字的不同的意思。這其中就蘊(yùn)含了許多造字的規(guī)律。比如，在教學(xué)中出現(xiàn)的羊、火、木等這樣類型的象形文字。它們都看起來(lái)很簡(jiǎn)單，但對(duì)于剛剛接觸橫、豎、撇、捺這樣寫法的幼兒，要把字的形狀和表象結(jié)合起來(lái)并不是一件容易的事情。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中可以多采用多媒體技術(shù)，讓幼兒了解從實(shí)物到象形文字，再到后來(lái)的現(xiàn)代漢字的簡(jiǎn)化字，利用各種各樣、豐富多彩的動(dòng)畫的畫面，并結(jié)合幼兒豐富的聯(lián)想，讓枯燥無(wú)味的筆畫結(jié)構(gòu)與生動(dòng)形象的表象相互結(jié)合起來(lái)，激發(fā)了幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。我國(guó)絕大部分文字都是形聲字，教師可以在教學(xué)當(dāng)中引用形聲字的概念，來(lái)幫助幼兒探索形聲字形所要表達(dá)的內(nèi)在聯(lián)系，有助于幼兒識(shí)記生字。

3.增強(qiáng)趣味性

在課堂上可以適當(dāng)開(kāi)展一些有趣味的識(shí)字活動(dòng)，避免盲目記憶。在教學(xué)當(dāng)中，教師需要激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。若我們的教學(xué)材料是枯燥無(wú)味的、同學(xué)們不感興趣的，那么教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)相對(duì)下降。反之，若教學(xué)材料趣味性強(qiáng)，幼兒在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)學(xué)得很輕松、學(xué)得自在。讓幼兒自己在生活中去看看、摸摸、讀讀、認(rèn)認(rèn)，調(diào)動(dòng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，這樣幼兒不但記得了課本里的生字，還認(rèn)識(shí)了自己喜歡的物質(zhì)的生字。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，教師對(duì)于整合課程狀態(tài)下的幼兒語(yǔ)言教學(xué)問(wèn)題，正在逐漸開(kāi)始引起每一位教師的重視。在幼兒時(shí)期的教學(xué)中，教師開(kāi)始意識(shí)到整合方面的有關(guān)教育模式，不但有助于有效激發(fā)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)語(yǔ)言方面的興趣，還有助于提高教師對(duì)于幼兒語(yǔ)言教育方面的課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：江西省南城縣幼兒園）endprint