雷翾

【關鍵詞】 數(shù)學教學；微課；作用；注意；事項

【中圖分類號】 G623.5 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0059—01

微課是集合了以教學視頻（課例片段）、音頻、文字和圖畫等形式的教學組件為一體的現(xiàn)代化信息教學資源，以及與該教學主題相關的教學設計、素材課件、教學反思、練習測試及學生反饋、教師點評等輔助性教學資源。它很好地處理了學生自主學習與教師教的關系，為學生自主學習后解決問題提供了有力的支撐。下面，筆者結(jié)合教學實踐，談談微課在小學數(shù)學教學中的應用。

一、微課在小學數(shù)學教學中的作用

首先，微課可以加強小學生學習數(shù)學的興趣，提升和較好地保持小學生的有意注意。小學生好奇心重，善于接受新奇的事物。而隨著信息技術手段的更新和升級，微課已經(jīng)成為一種常態(tài)化的綜合應用性很靈活和很有效的信息技術輔助性教學工具，在微課資源的大量應用下，許多小學數(shù)學教學內(nèi)容的視域和角度得到進一步拓展和提升，教學內(nèi)容得以豐富，呈現(xiàn)方式得以生動多樣，有效激發(fā)了學生學習的興趣。

其次，微課以教學視頻為核心，時間簡短、內(nèi)容精湛，改變了常規(guī)化的教師的教學方式和學生的學習方式。新課改強調(diào)，教師的教學要從“教轉(zhuǎn)為不教”，更注重情境創(chuàng)設下的引導、啟發(fā)，學生的學從以往被動接受轉(zhuǎn)化為模仿、發(fā)現(xiàn)、積累和創(chuàng)新，同時教師更注重學生發(fā)現(xiàn)能力、想象能力、動手能力的培養(yǎng)。微課的教學特點就是以視頻作為載體，將教師在課堂教學中強調(diào)的知識點或者教學活動的過程記錄下來再現(xiàn)給學生。這樣教學，不僅減輕了教師的工作負擔，還促進了學生知識的理解和能力的提升，最主要的是它完全符合新課改提倡的教學理念。

再次，微課使得教學更加方便。微課教學視頻時間較短，容量小，格式也支持視頻播放器播放，教師和學生及學生家長都可以在線進行觀摩，還可以將視頻下載到手機、計算機等設備上來學習和參考使用。如，學生離開學校后，遇到數(shù)學學習難題時，可以讓家長把教師的微課視頻進行播放，便于學生對知識點進行再次解讀。

二、小學數(shù)學教學運用微課的注意事項

1. 要注重微課資源與小學數(shù)學教學活動的契合性。微課在小學數(shù)學教學中的使用脫離不了多媒體信息技術的輔助，這就需要小學數(shù)學教師有機、靈活地應用，同時要挖掘微課資源與小學數(shù)學教學活動的契合點。這樣，小學生能夠把握數(shù)學教學活動的內(nèi)在學習規(guī)律，并逐漸地將之內(nèi)化為自己的學習方法，小學生學習數(shù)學難的困境就會逐漸得以緩解。以人教版六年級數(shù)學（下）“圓柱與圓錐”一課教學為例，在進行“圓柱與圓錐”這一節(jié)內(nèi)容的教學時，教師將圓柱、圓錐及其與長方形、長方體等的演變關系通過多媒體展示出來，主要以小學生熟悉的圓柱、圓錐為展示對象。將圓柱、圓錐與長方體等之間的關系進行視頻演示轉(zhuǎn)換，并輔之以重點性講授，而后組織學生做練習題進行強化訓練。通過練習題的反饋情況，教師及時指出學生學習存在的問題。在微課資源的有效應用和教師的耐心引導下，小學生不再感覺到數(shù)學學習活動枯燥乏味，而是充滿了吸引力，并愿意配合教師認真探求適合自己的學習方法。

2. 微課的使用要與其他一些教學資源和方法有效結(jié)合。微課是一種教學資源，也可視作為一種教學手段或工具，但其不能代替教材本身。一方面，在使用微課教學時要注重“全面?zhèn)湔n”，即哪些環(huán)節(jié)需用微課，哪些環(huán)節(jié)需要采取其他一些教學手段，應該以是否有助于完成教學目標和提升學生的素質(zhì)能力為根本衡量標準來確定教學方法，進而展開教學活動。另外一方面，微課要注重選用日常的生活資源。小學生的閱歷和理解能力都有限，生活化的場景能讓他們更好地理解自己所學的知識，在生活中碰見教師講解過的案例時，也會不經(jīng)意地想起學習過的知識點。

綜上所述，微課的應用是小學數(shù)學教學與時代發(fā)展所要求的，教師只有充分發(fā)揮微課資源對數(shù)學教學各個環(huán)節(jié)的貫穿和引導，才能激發(fā)起小學生的學習興趣，從而有效提升小學數(shù)學教學的效率。

編輯：謝穎麗endprint