艾肯·喬提巴克

【關(guān)鍵詞】 哈薩克族；音樂教育；民族文化；幼兒；

興趣

【中圖分類號】 G613.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2017）18—0124—01

阿克塞縣是一個(gè)哈薩克民族自治縣，要弘揚(yáng)民族文化，大力發(fā)展民族文化教育，狠抓音樂教育是其關(guān)鍵切入點(diǎn)之一。音樂作品所蘊(yùn)含的某種思想觀念、社會(huì)意識、風(fēng)俗傳統(tǒng)、價(jià)值觀、信仰和特定時(shí)代的審美思想，包含著深刻的社會(huì)歷史與文化思潮，熔鑄著人類的靈魂深度，因此，音樂審美教育更是一種精神和信仰。同時(shí)，音樂教育又是幼兒園藝術(shù)教育不可缺少的部分?，F(xiàn)結(jié)合我多年來的幼教實(shí)踐，淺談兩點(diǎn)關(guān)于哈薩克民族幼兒音樂教育的看法。

一、開展以哈薩克母語為主的音樂教育

哈薩克民族天生具有草原遼闊的胸懷和對音樂的感知力。將教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)設(shè)計(jì)成幼兒感興趣的游戲活動(dòng)，讓幼兒在早期教育中接觸自己民族的音樂，對幼兒的啟蒙成長有著不可忽視的意義。我通過哈薩克民族幼兒的生活和教育，從母語朗誦童謠、學(xué)習(xí)民歌、表演哈薩克民族舞蹈開始，特別是通過一些比較貼切幼兒生活的、幼兒比較喜愛的、經(jīng)典的、有特性的民族音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)、表演活動(dòng)和民族樂器，如冬不拉、庫布孜介紹等，讓幼兒從小接受本民族民間音樂的熏陶，在培養(yǎng)幼兒對哈薩克民族民間音樂的熱愛和興趣的同時(shí)，也提高了我自己對哈薩克民族民間音樂的審美和熱愛情趣。哈薩克民族民間音樂是哈薩克民族人民在漫長社會(huì)生產(chǎn)和生活的自然風(fēng)景中創(chuàng)造的，有哈薩克傳統(tǒng)的民族舞蹈——哈拉角爾嘎（黑走馬舞）、狗熊舞等。我用幼兒園音樂教育體現(xiàn)本土文化，增進(jìn)了幼兒熱愛家鄉(xiāng)情感、萌發(fā)了幼兒對哈薩克民族風(fēng)俗習(xí)慣、傳統(tǒng)文化的尊重意識和豐富音樂認(rèn)知，傳承了本民族寶貴的音樂遺產(chǎn)，加強(qiáng)了幼兒的民族精神。比如，哈薩克民族兒童歌曲《小馬駒》不僅歌詞通俗易懂、美好、有趣、有意義，而且很適合幼兒進(jìn)行歌唱活動(dòng)。它不僅能夠幫助幼兒對音樂情緒、內(nèi)容進(jìn)行體驗(yàn)感受和想象表現(xiàn)，而且對哈薩克民族有一定的了解與認(rèn)識，知道這是一個(gè)熱愛生活，快樂、勇敢的民族。因此，在哈薩克民樂演奏中，我使用了板鈴、板鼓、鑼、鈸和哈薩克節(jié)奏樂器馬蹄篤、沙鼓等。在幼兒園打擊樂教學(xué)活動(dòng)中，逐漸把這些節(jié)奏樂器與幼兒園常使用的木魚、三角鐵、沙球、碰鈴等配合起來，不僅體現(xiàn)了音樂作品的思想，增強(qiáng)了幼兒的節(jié)奏感和聲音的敏感性，而且更突出了幼兒園音樂教育的地方性和民族性特色。

二、在教學(xué)中將民族音樂教育與奧爾夫音樂教學(xué)結(jié)合起來

我在對幼兒的音樂教育中以音樂節(jié)奏為主，并穿插在一天的生活中。如早上播放一段優(yōu)美的哈薩克民族樂曲，這不僅陶冶了幼兒情操，而且還能提神，使幼兒有一個(gè)愉快的心情迎接新一天的到來。早上喝完水和課間休息時(shí)，放一段輕松活潑的哈薩克民族童謠，讓幼兒隨之做優(yōu)美的律動(dòng)，增強(qiáng)了幼兒對音樂的樂趣，發(fā)展了幼兒的動(dòng)作。因?yàn)楣?jié)奏是音樂構(gòu)成的第一要素，是音樂中音的長短、強(qiáng)弱的組織形態(tài)。我結(jié)合幼兒的心理、生理特點(diǎn)，利用合理多樣的節(jié)奏開展教學(xué)，不僅增強(qiáng)了幼兒的興趣，而且還有利于幼兒接受。有效地培養(yǎng)了幼兒的節(jié)奏感，增強(qiáng)了他們互相傾聽、協(xié)作合作的能力。

同時(shí)，我也把哈薩克民族音樂教育與奧爾夫音樂教學(xué)合理地結(jié)合起來，使我園民族幼兒音樂教育取得了可喜的成績。比如，用最簡單的身體動(dòng)作發(fā)出各種有節(jié)奏的聲音，如捻指、拍手、拍腿、跺腳等動(dòng)作，感受音樂的肢體美、和諧美。用感情朗讀哈薩克民族兒歌，這種方法最接近兒童的天性。因?yàn)閵W爾夫特別強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行音樂教育，強(qiáng)調(diào)要結(jié)合語言的節(jié)奏、動(dòng)作的節(jié)奏來訓(xùn)練和培養(yǎng)兒童的節(jié)奏感。哈薩克民族音樂教育與奧爾夫的音樂教學(xué)法的結(jié)合是完全符合兒童的心理特征的，一切是從幼兒實(shí)際出發(fā)，讓幼兒自己動(dòng)手，完全打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，這種教學(xué)法生動(dòng)有趣，發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)音樂的積極性和創(chuàng)造性。同時(shí)我的音樂教育從節(jié)奏教學(xué)入手，會(huì)更加有利于我們的音樂教學(xué)，能喚醒孩子們與生俱來的音樂本能，從而潛移默化陶冶情操。

讓幼兒在自己的空間里學(xué)習(xí)合作，音樂與生活充分結(jié)合，可使音樂更貼近幼兒的生活實(shí)際；教學(xué)內(nèi)容從感性入手，化難為易，可使幼兒充分體驗(yàn)到哈薩克民族音樂課的輕松與快樂，讓幼兒的音樂生活更加豐富多彩。

因此，音樂教育是幼兒全面發(fā)展的有力手段，也是實(shí)施素質(zhì)教育中不可分割的部分，是向民族兒童進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的、使其身心健康和諧發(fā)展的教育。

編輯：王金梅endprint