邵瑋+杜蓉

[摘 要]“四學(xué)”是“三性教育”課堂教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，主要是指?jìng)€(gè)體首學(xué)、小組互學(xué)、全班群學(xué)、師生共學(xué)四個(gè)學(xué)習(xí)流程。它的創(chuàng)建，體現(xiàn)了課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)過程的外顯性評(píng)價(jià)的需要。教師在實(shí)際操作中要結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容增加或者重組這些教學(xué)環(huán)節(jié)，以便達(dá)到教學(xué)的目的。

[關(guān)鍵詞]個(gè)體首學(xué)；小組互學(xué)；全班群學(xué)；師生共學(xué)；學(xué)時(shí)課

[中圖分類號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2017）29-0010-02

“三性教育”課堂教學(xué)實(shí)踐策略，把課型劃分為單元課、學(xué)時(shí)課和整理課。學(xué)時(shí)課作為其中一種重要課型，重在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)中如何運(yùn)用“四學(xué)”環(huán)節(jié)上好學(xué)時(shí)課？現(xiàn)以實(shí)驗(yàn)小學(xué)瞿小慶老師執(zhí)教的北師大版教材三年級(jí)上冊(cè)“搭配中的學(xué)問”一課為例，談?wù)劇八膶W(xué)”環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)時(shí)課中的運(yùn)用與操作建議。

【環(huán)節(jié)一】動(dòng)手操作，獨(dú)立首學(xué)

師：馬戲團(tuán)的小丑先生要表演節(jié)目，邀請(qǐng)我們班同學(xué)為他搭配服裝。看看小丑先生帶了哪些服裝？（課件出示）

生1：有兩頂帽子和三條褲子。

師：為了便于表述，我們可以叫粉色的褲子為粉褲，綠色的褲子為綠褲，還有橙褲、藍(lán)帽和綠帽。小丑先生想要一頂帽子和一條褲子，可以怎樣搭配呢？

生2：藍(lán)帽配綠褲。

生3：綠帽配橙褲。

師：看來一頂帽子配一條褲子的搭配方法不止一種，到底有多少種呢？

生4：4種。

生5：5種。

生6：6種。

師：同學(xué)們有不同的方法和答案，到底誰(shuí)是對(duì)的？我們一起來動(dòng)手做。（課件出示動(dòng)手做的內(nèi)容）

（1）擺一擺：獨(dú)立擺一擺服裝圖片，看看有哪些搭配方法？

（2）說一說：邊擺邊說，你是怎么搭配的？

（3）數(shù)一數(shù)：邊擺邊數(shù)，共有幾種搭配方法？

（學(xué)生借助實(shí)物圖片獨(dú)立操作、思考和表達(dá)，教師巡視）

生7：我的方法是藍(lán)帽配紅褲，綠帽配綠褲，藍(lán)帽配橙褲，綠帽配紅褲，藍(lán)帽配橙褲。大家有什么建議？（生7一次展示了5種搭配方法）

生8：我覺得你的擺法太亂了，同一種搭配方法剛剛擺過都不知道。你應(yīng)該要有序地?cái)[。

生7：怎么才能做到有序呢？

生8：你可以先把服裝分類，分成帽子和褲子，用藍(lán)帽分別去和三條褲子搭配，再用綠帽分別去和三條褲子搭配。（生8展示分類方法）

生9：我來補(bǔ)充，也可以先選定褲子，再分別去和帽子配。

師：為了讓大家看得更清楚，我們可以用連線的方式來表示搭配的方法。（用彩色粉筆進(jìn)行有序連線）

師：到底哪里有序了？我們能不能有序地讀一讀？

（全班學(xué)生有序地讀：藍(lán)帽配紅褲、藍(lán)帽配綠褲、藍(lán)帽配橙褲，綠帽配紅褲、綠帽配綠褲、綠帽配橙褲。）

師：你感受到有序了嗎？現(xiàn)在選擇一種方式，用手中的圖片快速、有序地?cái)[出所有的搭配方法。

【操作建議】首學(xué)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，主要圍繞“獲取知識(shí)”進(jìn)行設(shè)計(jì)。學(xué)生應(yīng)該通過本節(jié)課的首學(xué)，掌握觀察和操作的有序性，包括有序操作、有序思考、有序記錄等。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過衣服和帽子的搭配，學(xué)生重點(diǎn)了解了搭配必須有序、不重復(fù)、不遺漏。

操作時(shí)注意以下兩點(diǎn)：一是精心準(zhǔn)備學(xué)具卡片，讓學(xué)生人人獨(dú)立嘗試，做好記錄。二是必須讓學(xué)生自己擺學(xué)具，用自己喜歡的方法記錄。不要擔(dān)心學(xué)生出錯(cuò)。其他首學(xué)活動(dòng)可以放在課前進(jìn)行，但這個(gè)活動(dòng)一定要在課堂上完成。

【環(huán)節(jié)二】小組交流， 組內(nèi)互學(xué)

師：這是我們借助圖片來記錄的搭配方法，準(zhǔn)備圖片有些麻煩，如果沒有這些圖片，你還能怎么記錄各種搭配方法？請(qǐng)自己先畫一畫或?qū)懸粚?，再在小組內(nèi)說一說。（課件出示）

【操作建議】互學(xué)是課堂教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，學(xué)生主要圍繞核心問題以及技能技巧、思想方法等進(jìn)行小組交流。在本節(jié)課中，主要圍繞的核心問題是“怎么記錄各種搭配方法？”。

操作時(shí)注意三點(diǎn)：一是讓學(xué)生以2人或者4人為一個(gè)小組進(jìn)行交流，確保每個(gè)學(xué)生在小組內(nèi)都有交流的機(jī)會(huì)，避免在交流時(shí)對(duì)別人意見的盲從。二是在小組交流時(shí)，要讓每個(gè)學(xué)生都有事情做。交流“用文字表示”時(shí)，組長(zhǎng)應(yīng)要求用符號(hào)、連線、表格表示的組員認(rèn)真聽分類記錄，例如分管記錄的組員要“第一種，用文字表示的”。三是如果匯報(bào)中有人沒有聽清楚或者看不懂符號(hào)、圖畫、表格等，可以要求再講一遍，如果還是不懂，就記錄下來，留待全班交流時(shí)提出來。

【環(huán)節(jié)三】展示匯報(bào)，全班群學(xué)

組1：我們有用寫字的方法來記錄的“藍(lán)帽配紅褲、藍(lán)帽配綠褲、藍(lán)帽配橙褲，綠帽配紅褲、綠帽配綠褲、綠帽配橙褲”，也有畫圖記錄的。請(qǐng)問大家有什么問題？

生1：我覺得你們的方法很好，記錄得很有序。不過，你們寫字和畫畫的方法都太慢了?？梢杂梅?hào)來代表褲子和帽子。

組2：我們組是用符號(hào)來記錄的，△代表帽子，□代表褲子，依次連起來就是6種。大家有什么建議？

生2：你們組的方法要簡(jiǎn)單一些，不過你們有兩個(gè)三角形，哪個(gè)代表藍(lán)帽，哪個(gè)代表綠帽呢？

組3：我們用A表示帽子，B表示褲子，數(shù)字123就代表服裝的順序，比如A1就是藍(lán)帽，A2就是綠帽，B1是紅褲，B2是綠褲，B3是橙褲。用線連起來就是6種不同的搭配方法。大家還有什么建議？

生3：我們組的方法和你們的差不多，不過寫的方式不一樣，你們是上下連線，我們是左右連線。

生4：我們是用畫表格的方法來做的。

組4：我們還有一種方法，列算式“2×3”，也等于6種。

生5：你的算式表示什么意思呢？

組4：我們根據(jù)老師剛剛畫的不同顏色的線，用藍(lán)帽可以配3種，用綠帽也可以配3種，就是2個(gè)3，即2×3。endprint

生6：我是這樣想的。從上往下看，是1頂藍(lán)帽配3條褲子，1頂綠帽配3條褲子，就是2個(gè)3；如果從下往上看，就是1條紅褲配2頂帽子，1條綠褲配2頂帽子，1條橙褲配2頂帽子，就是3個(gè)2，也是2×3。

【操作建議】群學(xué)是課堂教學(xué)的精彩環(huán)節(jié)，主要以小組為單位向全班學(xué)生進(jìn)行個(gè)人或小組學(xué)習(xí)成果的交流。在本節(jié)課中，學(xué)生圍繞多樣的記錄方式展開激烈的討論與交流，其重點(diǎn)就是如何用符號(hào)進(jìn)行表達(dá)，如何讓符號(hào)表達(dá)得更加準(zhǔn)確。學(xué)生通過思維碰撞，能夠發(fā)現(xiàn)自己思考的不足，達(dá)到取長(zhǎng)補(bǔ)短的目的。

在操作時(shí)注意三點(diǎn)：一是作品選擇要有代表性。因?yàn)檫@里的搭配思路可以用文字、圖畫、表格、語(yǔ)言等方式進(jìn)行表述。因此，學(xué)生互學(xué)時(shí)教師要掌握小組活動(dòng)的情況，盡量將不同表述方式的小組請(qǐng)上臺(tái)來匯報(bào)。二是作品呈現(xiàn)有層次性。就像連線的兩種方法，先展示簡(jiǎn)單的，再展示稍微有難度的。這樣，在展示和交流的過程中，學(xué)生能感受到思維演進(jìn)的過程。三是臺(tái)上臺(tái)下要有互動(dòng)。通過展示不同小組的作品，讓學(xué)生從點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑、補(bǔ)充、糾正等方面進(jìn)行互動(dòng)。

【環(huán)節(jié)四】教師指導(dǎo)，師生共學(xué)

師：剛才大家展示了多種記錄方法，有文字、有符號(hào)、有表格、有算式，這些方法都有什么相同和不同的地方呢？

生1：記錄的方式雖然不同，但表達(dá)的意思都是相同的。

生2：我覺得在思考的時(shí)候要有順序，記錄的時(shí)候也要有順序。

生3：記錄的時(shí)候要讓別人看得清楚，還不能有遺漏。

師：大家總結(jié)得很好，今天我們通過為小丑先生搭配衣服，學(xué)習(xí)了搭配中的學(xué)問。我們可以用卡片擺、符號(hào)記和列式算等方式解決問題，但是，不管用哪種方式，都要有序思考、有序操作、有序記錄，才能做到不重復(fù)和不遺漏。下面我們運(yùn)用今天學(xué)習(xí)的方法為廚師解決營(yíng)養(yǎng)配餐問題。（以下教學(xué)內(nèi)容略）

【操作建議】共學(xué)是師生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的歸納與小結(jié)，是教師主導(dǎo)作用發(fā)揮得最為充分的一個(gè)環(huán)節(jié)。在本節(jié)課中，教師引導(dǎo)學(xué)生找尋群學(xué)中的典型記錄方式的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步深化。

操作時(shí)要注意以下三點(diǎn)：一是共性問題要精講。在學(xué)習(xí)開始，學(xué)生多數(shù)是使用文字描述，或者畫圖的方式，這是學(xué)生從具體描述到符號(hào)化陳述中的一個(gè)思維障礙。對(duì)此，教師在講述時(shí)要加強(qiáng)文字、圖畫和符號(hào)的對(duì)應(yīng)講解。二是個(gè)性問題要點(diǎn)撥。比如，教師發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生開始都不知道用圖畫、符號(hào)或者表格的方式解決問題時(shí)，就要重點(diǎn)評(píng)述這些問題，從意義到方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。另外，對(duì)未展示的學(xué)生優(yōu)秀作品，要及時(shí)給予肯定，對(duì)存在嚴(yán)重問題的作品，要提出修改建議，以便于學(xué)生厘清自己的思路，找準(zhǔn)自己的問題，形成正確的認(rèn)識(shí)和方法。

總之，“三性教育”以發(fā)展學(xué)生的核心素養(yǎng)為目標(biāo)，“四學(xué)”環(huán)節(jié)貫穿課堂教學(xué)的始終。在實(shí)踐“三性教育”的過程中，我們將對(duì)“四學(xué)”環(huán)節(jié)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用與操作不斷進(jìn)行修正、豐富與完善。

（責(zé)編 金 鈴）endprint