陳相霓

摘 要

高校思想政治教育和班級建設工作應循序漸進，有目的、有計劃、有步驟地分層實施，加強學生黨建長效機制建設，在各年級、各專業(yè)班級、各個不同的學習階段，都應有符合實際的具體要求，在教育進程的不斷發(fā)展中逐漸深化大學生政治思想素質(zhì)。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育；學生黨建；班級建設

中共中央、國務院《關(guān)于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》是新世紀指導大學生思想政治教育工作的綱領性文件。為貫徹這一文件精神，中共中央組織部、中共教育部黨組、共青團中央出臺的《關(guān)于加強和改進在大學生中發(fā)展黨員工作和大學生黨支部建設的意見》，為新時期做好大學生黨建工作指明了方向，也提出了更高的要求。

根據(jù)不同專業(yè)年級的不同情況，建立班級黨建負責人制度，選派“政治堅定、敢于擔當、業(yè)務精通、清正廉潔”的高年級黨員，到每個班級進行管理和指導，切實做好班級建設工作，發(fā)揮學生黨員的先鋒模范作用。

1 工作現(xiàn)狀與矛盾解析

高校的班級建設工作常出現(xiàn)這樣的情形：不論年級高低、不分素質(zhì)差異，用同一標準去要求學生，用同一個模式去塑造學生，表面上看，步調(diào)一致，轟轟烈烈，但由于很少考慮不同專業(yè)、年級學生身心發(fā)展的差異，致使工作脫離了不同類型學生的思想狀況，缺乏應有的針對性。而實際上，不同專業(yè)年級的學生，由于生活環(huán)境、社會地位、學習方式的差異，在思想、學習、生活等各方面都面臨著不同的問題，他們需要更多不同形式和內(nèi)容的引導和教育。思想教育不能是簡單的、平面的，而應該從多角度、全方位去探討和研究，建立多樣化、層次化的教育和管理系統(tǒng)。

2 工作思路與實踐過程

班級黨建負責人制度，即為每個班級安排1-2名學生黨員作為黨建負責人，協(xié)助老師進行學生事務管理和思想政治教育工作，從思想、學習、工作和生活等方面對廣大學生進行引導和帶動。

2.1 針對新生班級開展適應性教育

輔導員老師和學生黨支部要重視選派優(yōu)秀的高年級學生黨員擔任新生班級的黨建負責人兼班主任助理工作。學生黨支部首先在學生黨員、負責學生黨建工作的老師和班主任之間進行溝通，互相交換意見，達成共識；然后在組織生活會中充分討論，全面準確地掌握新生的實際情況，集體分析具體問題，把工作做到有的放矢；最后，從高年級學生黨員中選出綜合能力較強的黨員，按照兩名黨員共帶一個班的方式安排到新生班級擔任黨建負責人兼班主任助理，并對他們從思想、工作和學習等方面加以指導，使之明確自身的職責，清楚班級、團支部和黨支部的整體部署。

在隨之進行的新生入學教育中，黨支部、團委、學生會和社團聯(lián)合會開展理想信念教育、新老生經(jīng)驗交流會、學生骨干培訓等多種針對性的活動。各班黨建負責人在這一過程中積極組織、引導新生們盡快融入到大學的學習、生活氛圍中來，并指導班干部組織好班會和團日等活動。他們深入宿舍，與新生聊天、談心，了解他們的思想狀況，做他們的知心朋友，解答他們在學習、生活等方面的困難和疑問，從中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，穩(wěn)定新生們的專業(yè)思想。在支部組織生活會上大家討論帶班心得，共同探討問題的解決方案，同時認真考察、培養(yǎng)思想上積極要求進步的學生，為黨建工作的順利開展做好組織保證，打牢思想基礎。

2.2 針對二、三年級班級加強典型性教育

在二、三年級期間，各班黨建負責人注重引導教育學生向優(yōu)秀的典型學習，按照《黨章》規(guī)定嚴格要求自己的言行，并以身作則帶動他們在學習、生活和社會工作等方面追求進步。通過一定時間培養(yǎng)和考察，黨建負責人根據(jù)班級申請人的綜合表現(xiàn)，在各班建立起入黨積極分子三級梯隊，即以三層遞進的方式對積極分子進行不同程度的培養(yǎng)和選拔，逐步向院黨校推薦優(yōu)秀積極分子參加學習，為發(fā)展黨員工作的有序開展打好基礎。

隨著年級的升高，部分班級的黨建負責人面臨著畢業(yè)離校的情況。為此，學生黨支部從后來發(fā)展和轉(zhuǎn)正的黨員中選派出黨建負責人接替這些畢業(yè)生黨員，繼續(xù)負責該班級的教育管理，并做好交接工作。這樣，使得每個班級都有黨建負責人負責，保證了培養(yǎng)教育的連續(xù)性開展。

2.3 針對畢業(yè)生班級充分發(fā)揮服務作用

經(jīng)過幾年的培養(yǎng)教育，畢業(yè)班中黨員數(shù)和所占比例都達到了較高程度，畢業(yè)生黨員成為在校大學生中最成熟、最優(yōu)秀的一個群體。我們應當注重畢業(yè)生的思想教育、就業(yè)指導和成才意識培養(yǎng)。畢業(yè)生班級的黨建負責人都是由本班較早發(fā)展的黨員擔任，他們帶動本班的積極分子繼續(xù)執(zhí)著地向黨組織靠攏，同時更多地是充分發(fā)揮先鋒模范作用，用實際行動為廣大同學服務。作為畢業(yè)班中的負責人，他們牽頭策劃組織了很多新穎、活潑的畢業(yè)生文明離校系列活動，豐富了畢業(yè)生們的校園文化生活，調(diào)動起廣大畢業(yè)生們“愛校，榮?！鼻楣?jié)，化離愁別緒為激情飛揚，為廣大畢業(yè)生們順利畢業(yè)、文明離校完成了大量服務工作，付出了大量的心血和智慧，做出了大量貢獻，給低年級黨員和在校學生們樹立了榜樣。

3 工作成效與經(jīng)驗啟示

在開展班級建設工作的過程中，班級黨建負責人制度在思想政治教育和班級建設工作中都取得了較明顯的成效，得到廣大師生的認可。從這一工作過程中，形成如下啟示：

3.1 形式直接，易于學生接受。

選派優(yōu)秀的學生黨員深入到各個班級，學生黨員更直接地了解廣大同學的思想狀況和特點。他們用自己的親身經(jīng)歷和經(jīng)驗教訓對廣大同學進行積極的引導，有針對性地進行思想政治教育和班級建設工作，幫助大家樹立正確的世界觀和人生觀，及時疏導他們在學習、生活中遇到的困難和各種思想問題，對廣大同學產(chǎn)生了良好的示范作用。在做好群體教育的同時，還能夠?qū)W生中的特殊群體“貧困生、學困生、心困生”分別采取不同方式方法做好思想工作。這樣成為大家更易于接受思想政治教育形式。

3.2 以老帶新，推動班級建設。

以高年級優(yōu)秀學生黨員為核心，為新生班級安排黨建負責人兼班主任助理，充分調(diào)動和發(fā)揮了高年級學生政治思想、業(yè)務能力和工作經(jīng)驗等諸多優(yōu)勢，實現(xiàn)了以老帶新的良性循環(huán)。在工作開展的過程中，各班黨建負責人作為學習的楷模和學生工作的骨干，引導大家端正學習態(tài)度，改進學習方法，提高學習效率。同時，高年級學生黨員還指導、幫助班、團干部組織好班會、團支部的各項活動，對促進班級文化建設，加強良好班風學風的形成起到了有力的推動作用。

3.3 自律他律，營造和諧氛圍。

由于黨建負責人這一工作既務實又務虛，既做思想教育工作，又做班級指導工作，對廣大學生黨員來說，是一個很好的鍛煉過程。在幫助周圍同學的同時，學生黨員們也不斷認識到自身政治素質(zhì)、理論水平、業(yè)務能力等方面的不足，從而督促自己主動學習先進的理論知識，逐步提高自身綜合素質(zhì)。

3.4 發(fā)揮優(yōu)勢，提高工作水平。

為了更好地開展這項工作，學生黨支部在日常組織生活會上做了大量工作。通過交流工作經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，并對各黨建負責人進行考核評比，充分發(fā)揮了學生黨組織的政治優(yōu)勢、組織優(yōu)勢和青年優(yōu)勢，有效地鍛煉了學生黨支部的組織和協(xié)調(diào)能力，使黨組織的工作觸角深入到大學生活的每一個環(huán)節(jié)和每一個角落，鞏固了黨的基層組織建設。

參考文獻

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作者單位

天津商業(yè)大學生物技術(shù)與食品科學學院 天津市 300134