蘇東坡??

摘 要：中等職業(yè)教育是我國(guó)職業(yè)教育的重要組成元素，現(xiàn)已成為國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展不可或缺的力量。職業(yè)教育發(fā)展新形勢(shì)下，中等職業(yè)學(xué)校的思想政治教育工作呈現(xiàn)出了新的內(nèi)容與特征。而思想政治教學(xué)作為中職學(xué)校進(jìn)行思政教育的主渠道和主陣地，如何圍繞中職學(xué)校的人才培養(yǎng)方向，提高教學(xué)實(shí)效性，從而為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展提供相應(yīng)的服務(wù)，已成為思政教育建設(shè)的重中之重?；诖耍恼聡@“中職思想政治教學(xué)實(shí)效性創(chuàng)新”這一課題展開研究。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；思想政治教學(xué)；實(shí)效性；創(chuàng)新策略

在社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的推動(dòng)作用下，21世紀(jì)的今天已經(jīng)邁入了一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。時(shí)代的變更使企業(yè)面向新一代勞動(dòng)者提出了更高的素質(zhì)要求，不僅要求他們具有過硬的專業(yè)知識(shí)和技能，更需要?jiǎng)趧?dòng)者自身具備良好的思想道德和敬業(yè)精神。中職學(xué)校作為培養(yǎng)職業(yè)化應(yīng)用型人才的重點(diǎn)基地，在此背景下，必須要加強(qiáng)學(xué)生的思想政治品德教育，才能更好地與時(shí)代接軌，把學(xué)生培養(yǎng)成時(shí)代需要的素質(zhì)型人才?？梢姡汀爸新毸枷胝谓虒W(xué)實(shí)效性創(chuàng)新研究”這一課題展開研究，并不斷探尋提高實(shí)效性的創(chuàng)新策略，將有著十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、 中職思想政治教學(xué)存在的主要問題

最近幾年，世界各國(guó)的專家學(xué)者都加大了對(duì)思想政治教學(xué)改革的重視力度。但是，由于我國(guó)的中等職業(yè)教育改革起步較晚，而思想政治教學(xué)所沿襲的理念和方法都相對(duì)落后，難以在短時(shí)間內(nèi)全面改變。一直以來(lái)，中職學(xué)校的相關(guān)教育教學(xué)工作者都認(rèn)為思想政治課程只是一門普通的德育理論課程，教師在致力于授予學(xué)生理論知識(shí)時(shí)，忽略了職業(yè)素養(yǎng)與道德品質(zhì)的滲透教育。此外，“以師為尊”的落后教學(xué)觀念早已深深扎根于教師心中，使得教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，以“灌輸式”為基本教學(xué)方法，片面追求教學(xué)的進(jìn)度與技能的講授。在這種單一發(fā)展的教學(xué)模式下，中職思想政治教學(xué)喪失了趣味性，變得枯燥乏味，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性也被嚴(yán)重削減。

二、 新時(shí)期下增強(qiáng)中職思想政治教學(xué)實(shí)效性的創(chuàng)新策略

（一） 以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的情感

由于受到學(xué)生自身?xiàng)l件以及客觀環(huán)境的影響，學(xué)生間存在一定的差異性，這同時(shí)也導(dǎo)致他們?cè)谶M(jìn)行思政學(xué)習(xí)方面的能力有所不同。面對(duì)學(xué)生之間所存在的差異性，教師必須要端正認(rèn)識(shí)，做好各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際開展教學(xué)，讓學(xué)生能在思政學(xué)習(xí)中獲益。首先，要做到“備學(xué)生”。對(duì)于我們的課堂來(lái)說(shuō)，學(xué)生才是主體。對(duì)于這群作為學(xué)習(xí)主體的人，我們對(duì)他們生活的了解，對(duì)增強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)效性非常有效。打個(gè)比方，就像醫(yī)生必須了解病人的病情，才能對(duì)癥下藥，而又只有對(duì)癥下藥，病人才能盡快痊愈。為此，教師應(yīng)通過多種渠道了解和關(guān)注學(xué)生的生活，努力開發(fā)學(xué)生中的生活資源，從學(xué)生的視角出發(fā)思考問題，使教學(xué)與學(xué)生的實(shí)際生活緊密相連，以最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性和創(chuàng)造性。此外，要做到“備教具”。教具的種類非常豐富，而精心地挑選和運(yùn)用對(duì)我們優(yōu)化課堂教學(xué)相當(dāng)有用。學(xué)生們的記憶擅長(zhǎng)各不相同，有的擅長(zhǎng)聲音記憶，有的擅長(zhǎng)圖片記憶，教具的使用能有效地幫助我們解決這方面的問題。當(dāng)然，在我們展示問題、創(chuàng)設(shè)情境、出示教學(xué)點(diǎn)等方面，教具都能起到化繁為簡(jiǎn)，但效果翻倍的作用。所以說(shuō)“備教具”能讓我們更順利地增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性的目標(biāo)。

（二） 教學(xué)寓教于樂，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率

縱觀當(dāng)前中職學(xué)校的思政課堂，我們可以看到教師基本處于一切教學(xué)活動(dòng)的核心地位，課堂以教師的個(gè)人演講為主，學(xué)生只能在一旁聽。教師按照自己的意愿，選擇自己喜歡的方式，對(duì)學(xué)生的一切行為和活動(dòng)進(jìn)行操控，學(xué)生在此過程中逐步喪失了對(duì)思政活動(dòng)的興趣。而對(duì)于思政理論課教學(xué)來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)方式過于單調(diào)、重復(fù)，學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生疲憊、厭倦情緒，教學(xué)質(zhì)量也逐步下降。針對(duì)這些問題，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以穿插一些游戲，以調(diào)整學(xué)生情緒，提高積極性，讓學(xué)生在游戲中鞏固。譬如說(shuō)：教師可以采用角色扮演的游戲，在思想政治知識(shí)的教學(xué)中，讓學(xué)生通過角色扮演，在角色體驗(yàn)中將書本上的知識(shí)內(nèi)化到自己的頭腦中。

（三） 案例參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)思政教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值

案例參與教學(xué)是思想政治教學(xué)常用的一種教學(xué)方式，它以案例分析為主線，引導(dǎo)學(xué)生從案例中進(jìn)行學(xué)習(xí)、理解和掌握一般原理、方法，從而有效地將理論知識(shí)和實(shí)踐技能相互結(jié)合。案例參與教學(xué)有許多突出的優(yōu)勢(shì)：①它能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，幫助學(xué)生強(qiáng)化問題分析能力和邏輯推理能力，從而有利于學(xué)生智力的開發(fā)。②有利于彌補(bǔ)“滿堂灌”教學(xué)的缺陷，案例所特有的趣味性能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性。③有利于鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。例如：在講解“維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益”一課時(shí)，教師就可以引用《今日說(shuō)法》所報(bào)道的一條案例：上海市某一企業(yè)拖欠了幾十名農(nóng)民工的工資，這些農(nóng)民工討薪三年未果，最后通過法律途徑，在援助律師的幫助下，通過勞動(dòng)仲裁，終于討薪成功。在展示案例的基礎(chǔ)上，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生做出自己的分析，并讓學(xué)生與教師所出示的點(diǎn)評(píng)結(jié)論進(jìn)行對(duì)比。如此一來(lái)，不僅可以使部分學(xué)生獲得成就感，還可以讓部分分析錯(cuò)誤的學(xué)生得到相應(yīng)的改進(jìn)，而學(xué)生也能在參與學(xué)習(xí)的過程中獲得能力的進(jìn)一步提升。

三、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，思想道德素質(zhì)已成為現(xiàn)代化企業(yè)評(píng)定人才的重要標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課程作為培養(yǎng)學(xué)生思想道德素質(zhì)的重要途徑，必須要進(jìn)行全面的教學(xué)革新，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效性，才能滿足教育教學(xué)改革的發(fā)展需要。為此，從事中職思政教學(xué)工作的一線教師，應(yīng)從多方面、多層面進(jìn)行摸索和探究，從教學(xué)存在的問題出發(fā)，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，優(yōu)化課堂教學(xué)，切實(shí)提高思政教學(xué)質(zhì)量。

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