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        基于Flash的初中化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)

        2017-12-09 01:21:00郭莉華
        考試周刊 2017年13期
        關(guān)鍵詞:初中化學(xué)

        郭莉華

        摘 要: 教育游戲是在新課改的基礎(chǔ)之上而興起的一種教學(xué)方式,并且是當(dāng)前教學(xué)中的重要形式。采用教育游戲的教學(xué)方式能夠?qū)⒅R與游戲進(jìn)行有效的融合,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。本文簡要地介紹了基于Flash而開展的教學(xué)游戲在初中化學(xué)中的運(yùn)用。

        關(guān)鍵詞: Flash;初中化學(xué);教學(xué)游戲

        引言

        隨著信息技術(shù)的發(fā)展,多媒體教學(xué)所具有的優(yōu)越性逐漸凸顯出來。為了提高教學(xué)效果和教學(xué)方式,利用多媒體開展游戲教學(xué)成為教學(xué)的有效方式,在教學(xué)的過程中,教師從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)選擇合適的教學(xué)游戲,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,極大地提高了學(xué)生知識掌握的速度,提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

        一、 基于Flash的初中化學(xué)教育游戲的設(shè)計(jì)理念

        (一) 分析學(xué)生的需求

        在初中階段,學(xué)生初步接受化學(xué)知識,必須學(xué)習(xí)化學(xué)的基本知識點(diǎn),例如元素符號、化學(xué)式。這些內(nèi)容雖然比較簡單,但對于并不了解化學(xué)知識的初學(xué)者來說,區(qū)分各個元素和化學(xué)方程式,并了解其間的關(guān)系比較困難,但作為化學(xué)的基礎(chǔ)這些內(nèi)容必須牢牢掌握,所以要通過游戲的方式讓學(xué)生對基礎(chǔ)知識有著深刻的記憶[1]。例如采用“森林探險”的游戲讓學(xué)生學(xué)習(xí)“元素化合價”,讓學(xué)生在游戲中記住元素知識,提高學(xué)生對化學(xué)知識的興趣,進(jìn)而利于后期化學(xué)教學(xué)工作的開展。

        (二) 教學(xué)游戲與教學(xué)內(nèi)容相匹配

        現(xiàn)階段在化學(xué)教學(xué)中所引入的Flash教學(xué)游戲主要有兩種,一種是探究型的游戲,另一種是強(qiáng)化型的游戲,兩種游戲的側(cè)重點(diǎn)有所不同,所以教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來選擇合適的教學(xué)游戲[2]。知識強(qiáng)化型的游戲主要是與教材的基礎(chǔ)知識相聯(lián)系,通過反復(fù)操作游戲的方式來掌握基礎(chǔ)知識,但此種游戲的最大缺點(diǎn)就是較為單一,對學(xué)生的挑戰(zhàn)性較小。探究型游戲需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置教學(xué)情境,學(xué)生在合適的場景中扮演不同的游戲角色,進(jìn)而完成教師所指定的任務(wù)。兩種游戲的使用,都是為了讓學(xué)生在輕松愉悅的游戲氛圍中學(xué)習(xí)化學(xué)知識。

        (三) 游戲的設(shè)計(jì)

        隨著技術(shù)的發(fā)展,教學(xué)游戲的形式多種多樣,在對化學(xué)游戲進(jìn)行開發(fā)的過程中,主要以“森林探險”和“打地鼠”兩種游戲?yàn)橹鳌!吧痔诫U”游戲在設(shè)定的過程中,主要分為游戲運(yùn)行、游戲幫助和主菜單三個界面,點(diǎn)擊“開始”進(jìn)入到本節(jié)課所設(shè)定的游戲內(nèi)容中,一旦遇到無法操作或者是不了解操作方式的時候,學(xué)生可以點(diǎn)擊“幫助”,在“幫助”菜單下獲得游戲進(jìn)行的方式[3]。

        在學(xué)習(xí)元素化合價的過程中,主要采用的是“森林探險”的教學(xué)游戲。游戲中設(shè)定記分、計(jì)時、總分?jǐn)?shù)、倒計(jì)時等多個選項(xiàng)。在本項(xiàng)游戲中,將學(xué)生需要判斷的元素設(shè)定為紅色,將化合價標(biāo)在小松鼠的頭上,例如一氧化碳中碳元素的化合價為+2,所以學(xué)生要選擇帶有+2的小松鼠。在每關(guān)設(shè)定6道題目,每題5分,學(xué)生只有達(dá)到20分以上才能進(jìn)入到下一關(guān),答題結(jié)束之后進(jìn)入到主界面,交由下一個同學(xué)闖關(guān)。并且為了體現(xiàn)游戲的娛樂性,在打擊小松鼠的頭部之后,正確和錯誤小松鼠會出現(xiàn)不同的表情和話語,配上不同的背景音樂。在連續(xù)答對3道題目之后,系統(tǒng)中自動發(fā)出“你太棒了”“你真了不起”等鼓勵性的話語,在學(xué)生打錯的時候要設(shè)定一個會頭暈眼花或者是搖頭的小松鼠,語音提示為“繼續(xù)”“加油”等話語,鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行下面的游戲內(nèi)容。通過“森林探險”游戲的開展,將鼠標(biāo)當(dāng)做小錘子來敲打小松鼠,在游戲中讓學(xué)生掌握元素化合價,并且津津樂道游戲中的內(nèi)容。

        (四) 善于進(jìn)行課后總結(jié)

        在游戲課程設(shè)計(jì)結(jié)束之后要善于對游戲內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)。教師在學(xué)習(xí)元素化合價的過程中可以采用“森林探險”,通過闖關(guān)游戲的設(shè)定來激發(fā)學(xué)生對基礎(chǔ)化學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣,并且提高學(xué)生掌握化學(xué)知識的能力。通過在實(shí)踐的教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)該項(xiàng)游戲比較簡單,很難滿足學(xué)生的拓展需求,所以在接下來的化學(xué)游戲設(shè)定要提高游戲的難度,滿足不同層次學(xué)生的需求,進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣和能力。

        二、 基于Flash的初中化學(xué)教育游戲的實(shí)現(xiàn)

        “森林探險”游戲是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容而設(shè)定的闖關(guān)游戲,在闖關(guān)的過程中不僅設(shè)定題目數(shù)量和得分情況,還要設(shè)定闖關(guān)時間,并且根據(jù)學(xué)生答對題和答錯題的情況而設(shè)置不同的音效,通過音效來渲染課堂氛圍。通過教育游戲的引入,提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在元素化合價的學(xué)習(xí)過程中采用“森林探險”的游戲,但此種游戲不能夠長時間使用,教師要充分利用Flash動畫功能,在實(shí)驗(yàn)課程的時候通過圖畫來表示各種內(nèi)容,進(jìn)而提高學(xué)生對知識的掌握和理解。例如在濃硫酸稀釋的過程中,無法采用“森林探險”的游戲,但教師可以用動畫來展示濃硫酸稀釋的過程,正確的操作方式得到的成果,錯誤的操作方式所引發(fā)的后果,讓學(xué)生通過動畫的形式一目了然與課程教學(xué)的具體內(nèi)容。通過采用多種教學(xué)游戲,全面提升化學(xué)的教學(xué)效果,進(jìn)而提升學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

        結(jié)論:

        “森林探險”游戲是基于Flash的基礎(chǔ)之上而設(shè)定的化學(xué)游戲,此游戲的內(nèi)容簡潔、操作簡單,不僅具有較強(qiáng)的娛樂性,同時知識性更強(qiáng),所以要將游戲教學(xué)引入到化學(xué)教學(xué)的過程中。教師根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用不同的教學(xué)游戲,通過游戲的描述和講解以及加入到游戲應(yīng)用的環(huán)節(jié)中,全面提高學(xué)生應(yīng)用游戲來學(xué)習(xí)化學(xué)知識的能力,讓化學(xué)課堂更加豐富多彩。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 林關(guān)成.基于Flash的兒童英語教育游戲設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)[J].電子技術(shù)與軟件工程,2016,(3):83-84.

        [2] 智飛飛,楊瀾.基于Construct 2游戲引擎的教育游戲設(shè)計(jì)——以初中化學(xué)為例[J].中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2016,(2):184-187.

        [3] 劉博.教育游戲在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].亞太教育,2016,(24):65.

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