柳碧晗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要注重其各種方面素養(yǎng)的提高，而科學(xué)素養(yǎng)則是其中一項非常重要的內(nèi)容。作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在初中生物課程學(xué)習(xí)中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)素質(zhì)教育全面開展的大背景。本文從新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用展開，主要探討新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用。

關(guān)鍵詞：新聞素材；初中生物科學(xué)素養(yǎng)；運用

隨著素質(zhì)教育的全面開展以及新課程改革的深入推進(jìn)，對于初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。初中是學(xué)生從小學(xué)向高中階段過渡的重要時期，為了適應(yīng)高中更為繁重和更深層次的學(xué)習(xí)，初中教學(xué)需要的是注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提高。細(xì)化到初中生物教學(xué)，學(xué)校和教師需要打破傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中以教授學(xué)生生物理論知識和生物普通技能為主的局面，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將新聞素材運用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是一有效途徑。

一、 新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)主要包括對學(xué)生生物理論知識水平的提高以及生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也包括對學(xué)生在情感、價值觀等方面的引導(dǎo)。事實上，對于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一些抽象的，看上去也與學(xué)生的實際生活有些分離，但是任何素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)最后都是要回歸于實踐服務(wù)于實踐的，這種情況下，將新聞素材運用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

新聞素材是將培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)與實際和時代變化聯(lián)系起來的有效途徑。在實際初中生物學(xué)習(xí)中，雖然有一些實踐性生物實驗的輔助，但是由于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就帶有較強(qiáng)的科學(xué)性，初中學(xué)生可能覺得在學(xué)習(xí)和理解上有一些困難，并且有些枯燥，而新聞素材的引入使學(xué)生有實際而具體的材料加以比照，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

二、 新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用

（一）選取適合的新聞素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新聞一般都具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性，運用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時使用的新聞素材與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，需要具備一定的趣味性。

舉一個例子，在初中生物《生物的遺傳變異》之一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師以一個新聞案例作為課堂導(dǎo)入素材。新聞案例的主角是黃玫瑰白菜，事實上是科學(xué)家在眾多白菜中篩選出一株外表與黃玫瑰相似的白菜，利用生物遺傳變異原理對其進(jìn)行培育繁殖，從而使這種擁有獨特外表的白菜實現(xiàn)量產(chǎn)從而得以出現(xiàn)在普通市民的餐桌上。對于新聞案例中提到的黃玫瑰白菜，學(xué)生有可能在日常生活中見過甚至是品嘗過，這樣通過學(xué)生熟悉的事物將學(xué)生與需要學(xué)習(xí)的知識概念拉近，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在這一新聞案例中，黃玫瑰白菜這一新鮮事物首先就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而新聞中只是簡單涉及的培育過程則可以有效地引出接下來生物課程的學(xué)習(xí)。

通過具有趣味性的新聞素材的引用，不僅是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生有興趣對新聞素材中涉及的生物知識和原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效實現(xiàn)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中一項重要內(nèi)容。

（二） 引用的新聞素材必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

利用新聞素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但教師應(yīng)明確一點，生物課堂教學(xué)中新聞素材的運用并不是為了獵奇給學(xué)生以新鮮感，而是要通過新聞素材提高學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的獨立思考和自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中運用的新聞素材必須與生物教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。比如在上文提到的黃玫瑰白菜新聞案例的引用中，只是作為新聞素材來說，重點內(nèi)容主要是黃玫瑰白菜這一新鮮蔬菜，而作為在初中課堂教學(xué)中運用的新聞素材，教師在引用新聞案例時需要突出的是黃玫瑰白菜是在普通白菜中偶然發(fā)現(xiàn)的，這是一種基因突變，然后被科學(xué)家繁殖培育從而實現(xiàn)量產(chǎn)的，這涉及生物基因的遺傳問題，這一新聞案例將新聞素材和教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來，新聞素材的運用才具有了教學(xué)意義，才能真正促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三） 在新聞素材的運用時注重提問啟發(fā)環(huán)節(jié)

僅僅是選取了一個具有趣味性且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的新聞素材對于初中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新聞素材運用和課堂教學(xué)內(nèi)容講授學(xué)習(xí)之間需要有一個過渡，而提問啟發(fā)環(huán)節(jié)的設(shè)置則是一個有效的途徑。

以前文提到的黃玫瑰白菜的新聞素材為例，教師在講完這一新聞案例，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師可以趁熱打鐵拋出一些問題讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如，新聞中黃玫瑰白菜的出現(xiàn)主要涉及了哪些生物現(xiàn)象？你在生活中還見過哪些與黃玫瑰白菜出現(xiàn)類似的現(xiàn)象？白玫瑰白菜的出現(xiàn)是偶然的嗎？科學(xué)家為什么能夠?qū)@種白菜進(jìn)行普遍繁殖和培育？這些問題簡單易懂，學(xué)生通過思考能夠輕松回答出來，并且更重要的，這些問題可以引導(dǎo)學(xué)生對接下來課程所將涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動的思考和探究。比如前文提到的后兩個問題，這實際上涉及生物的基因突變和基因遺傳問題，學(xué)生在提前簡單預(yù)習(xí)后可以給出問題的大概答案，但是并不能理解答案的真正含義，這時在學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)后，教師要適時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以在學(xué)生回答倒數(shù)第二個問題后及時引出生物基因突變的概念。

在這一提問和啟發(fā)環(huán)節(jié)中，鍛煉的是學(xué)生的獨立思考能力和主動學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)探究意識的培養(yǎng)，而這些恰是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

三、 結(jié)束語

可以這么說，新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運用是一個動態(tài)連續(xù)的過程，新聞素材的選取以及與教學(xué)內(nèi)容的對接都需要得到教師的重視。實現(xiàn)新聞素材在初中生物課堂的高效運用，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)習(xí)初中生物課程的學(xué)習(xí)，也有益于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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