柳碧晗

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)需要注重其各種方面素養(yǎng)的提高，而科學(xué)素養(yǎng)則是其中一項(xiàng)非常重要的內(nèi)容。作為初中教學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科之一，生物在學(xué)生的課程學(xué)習(xí)中占有重要的地位。在初中生物課程學(xué)習(xí)中注重學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，符合素質(zhì)素質(zhì)教育全面開(kāi)展的大背景。本文從新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用展開(kāi)，主要探討新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：新聞素材；初中生物科學(xué)素養(yǎng)；運(yùn)用

隨著素質(zhì)教育的全面開(kāi)展以及新課程改革的深入推進(jìn)，對(duì)于初中教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)也有了新的要求。初中是學(xué)生從小學(xué)向高中階段過(guò)渡的重要時(shí)期，為了適應(yīng)高中更為繁重和更深層次的學(xué)習(xí)，初中教學(xué)需要的是注重學(xué)生各種學(xué)習(xí)能力以及綜合素質(zhì)的提高。細(xì)化到初中生物教學(xué)，學(xué)校和教師需要打破傳統(tǒng)初中生物教學(xué)中以教授學(xué)生生物理論知識(shí)和生物普通技能為主的局面，更加注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，將新聞素材運(yùn)用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)是一有效途徑。

一、 新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的作用培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)主要包括對(duì)學(xué)生生物理論知識(shí)水平的提高以及生物學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也包括對(duì)學(xué)生在情感、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是有一些抽象的，看上去也與學(xué)生的實(shí)際生活有些分離，但是任何素養(yǎng)和能力的培養(yǎng)最后都是要回歸于實(shí)踐服務(wù)于實(shí)踐的，這種情況下，將新聞素材運(yùn)用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)就顯得尤為重要。

新聞素材是將培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際和時(shí)代變化聯(lián)系起來(lái)的有效途徑。在實(shí)際初中生物學(xué)習(xí)中，雖然有一些實(shí)踐性生物實(shí)驗(yàn)的輔助，但是由于生物這門學(xué)科的學(xué)習(xí)本身就帶有較強(qiáng)的科學(xué)性，初中學(xué)生可能覺(jué)得在學(xué)習(xí)和理解上有一些困難，并且有些枯燥，而新聞素材的引入使學(xué)生有實(shí)際而具體的材料加以比照，有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。

二、 新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用

（一）選取適合的新聞素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新聞一般都具有較強(qiáng)的可讀性和趣味性，運(yùn)用于初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)時(shí)使用的新聞素材與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)聯(lián)的基礎(chǔ)上，需要具備一定的趣味性。

舉一個(gè)例子，在初中生物《生物的遺傳變異》之一章節(jié)的課堂教學(xué)中，教師以一個(gè)新聞案例作為課堂導(dǎo)入素材。新聞案例的主角是黃玫瑰白菜，事實(shí)上是科學(xué)家在眾多白菜中篩選出一株外表與黃玫瑰相似的白菜，利用生物遺傳變異原理對(duì)其進(jìn)行培育繁殖，從而使這種擁有獨(dú)特外表的白菜實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)從而得以出現(xiàn)在普通市民的餐桌上。對(duì)于新聞案例中提到的黃玫瑰白菜，學(xué)生有可能在日常生活中見(jiàn)過(guò)甚至是品嘗過(guò)，這樣通過(guò)學(xué)生熟悉的事物將學(xué)生與需要學(xué)習(xí)的知識(shí)概念拉近，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并且，在這一新聞案例中，黃玫瑰白菜這一新鮮事物首先就能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，而新聞中只是簡(jiǎn)單涉及的培育過(guò)程則可以有效地引出接下來(lái)生物課程的學(xué)習(xí)。

通過(guò)具有趣味性的新聞素材的引用，不僅是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是激發(fā)學(xué)生好奇心，使學(xué)生有興趣對(duì)新聞素材中涉及的生物知識(shí)和原理進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣可以有效實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)，這也是學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中一項(xiàng)重要內(nèi)容。

（二） 引用的新聞素材必須與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)

利用新聞素材激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣固然重要，但教師應(yīng)明確一點(diǎn)，生物課堂教學(xué)中新聞素材的運(yùn)用并不是為了獵奇給學(xué)生以新鮮感，而是要通過(guò)新聞素材提高學(xué)生生物課程學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)。因此，教師在課堂教學(xué)中運(yùn)用的新聞素材必須與生物教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)。比如在上文提到的黃玫瑰白菜新聞案例的引用中，只是作為新聞素材來(lái)說(shuō)，重點(diǎn)內(nèi)容主要是黃玫瑰白菜這一新鮮蔬菜，而作為在初中課堂教學(xué)中運(yùn)用的新聞素材，教師在引用新聞案例時(shí)需要突出的是黃玫瑰白菜是在普通白菜中偶然發(fā)現(xiàn)的，這是一種基因突變，然后被科學(xué)家繁殖培育從而實(shí)現(xiàn)量產(chǎn)的，這涉及生物基因的遺傳問(wèn)題，這一新聞案例將新聞素材和教學(xué)內(nèi)容串聯(lián)起來(lái)，新聞素材的運(yùn)用才具有了教學(xué)意義，才能真正促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。

（三） 在新聞素材的運(yùn)用時(shí)注重提問(wèn)啟發(fā)環(huán)節(jié)

僅僅是選取了一個(gè)具有趣味性且與教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)的新聞素材對(duì)于初中學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。新聞素材運(yùn)用和課堂教學(xué)內(nèi)容講授學(xué)習(xí)之間需要有一個(gè)過(guò)渡，而提問(wèn)啟發(fā)環(huán)節(jié)的設(shè)置則是一個(gè)有效的途徑。

以前文提到的黃玫瑰白菜的新聞素材為例，教師在講完這一新聞案例，學(xué)生的興趣被激發(fā)后，教師可以趁熱打鐵拋出一些問(wèn)題讓學(xué)生進(jìn)行思考。比如，新聞中黃玫瑰白菜的出現(xiàn)主要涉及了哪些生物現(xiàn)象？你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些與黃玫瑰白菜出現(xiàn)類似的現(xiàn)象？白玫瑰白菜的出現(xiàn)是偶然的嗎？科學(xué)家為什么能夠?qū)@種白菜進(jìn)行普遍繁殖和培育？這些問(wèn)題簡(jiǎn)單易懂，學(xué)生通過(guò)思考能夠輕松回答出來(lái)，并且更重要的，這些問(wèn)題可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)接下來(lái)課程所將涉及的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的思考和探究。比如前文提到的后兩個(gè)問(wèn)題，這實(shí)際上涉及生物的基因突變和基因遺傳問(wèn)題，學(xué)生在提前簡(jiǎn)單預(yù)習(xí)后可以給出問(wèn)題的大概答案，但是并不能理解答案的真正含義，這時(shí)在學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)后，教師要適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，比如可以在學(xué)生回答倒數(shù)第二個(gè)問(wèn)題后及時(shí)引出生物基因突變的概念。

在這一提問(wèn)和啟發(fā)環(huán)節(jié)中，鍛煉的是學(xué)生的獨(dú)立思考能力和主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，以及科學(xué)探究意識(shí)的培養(yǎng)，而這些恰是生物科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

三、 結(jié)束語(yǔ)

可以這么說(shuō)，新聞素材在初中生物科學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)中的運(yùn)用是一個(gè)動(dòng)態(tài)連續(xù)的過(guò)程，新聞素材的選取以及與教學(xué)內(nèi)容的對(duì)接都需要得到教師的重視。實(shí)現(xiàn)新聞素材在初中生物課堂的高效運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，不僅有助于學(xué)習(xí)初中生物課程的學(xué)習(xí)，也有益于其今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

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