王金秀

摘 要：新課程的改革，對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式與教學(xué)方法都提出了更高的要求，促使其不斷進(jìn)行創(chuàng)新與改革。鑒于初中數(shù)學(xué)的重要性，本文針對(duì)初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法進(jìn)行研究分析，主要對(duì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則與教學(xué)方法進(jìn)行研究，從而達(dá)到提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)水平的目的。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師因深受傳統(tǒng)教學(xué)理念的限制與束縛，忽視了學(xué)生的主體性，對(duì)學(xué)生成績(jī)的提升過于重視，在教學(xué)方法的選擇上多采用灌輸式，使初中數(shù)學(xué)的教學(xué)無法達(dá)到高效，不符合新課程的標(biāo)準(zhǔn)。因此，初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式與方法，應(yīng)當(dāng)不斷地創(chuàng)新與改革，才能提高教學(xué)水平與教學(xué)質(zhì)量。

一、 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)原則

（一） 學(xué)生主體性原則

傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)方法，無法發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生成為了被動(dòng)授受知識(shí)的容器，不能更好地提高學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生的素質(zhì)與能力無法得到提高。良好的師生關(guān)系的建立，能夠更好地拉近師生之間的距離，有助于教學(xué)互動(dòng)的開展，能夠增加學(xué)生在教學(xué)中的主人翁意識(shí)。在新課程改革下，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并在實(shí)踐中動(dòng)手解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，不斷激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲，樹立正確的學(xué)習(xí)觀念。

（二） 生動(dòng)趣味性原則

興趣是最好的老師。不知有多少學(xué)生，在面對(duì)抽象化、很難理解的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，喪失了學(xué)習(xí)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將數(shù)學(xué)知識(shí)與生活緊密聯(lián)系起來，從生活角度提出關(guān)于數(shù)學(xué)的新問題與知識(shí)，更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲與求知欲。將抽象的知識(shí)采用直觀的教學(xué)方法，轉(zhuǎn)換成鮮活形象的實(shí)際事物，不僅能夠幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)理解數(shù)學(xué)知識(shí)，還能夠開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松和諧的教學(xué)環(huán)境中愉悅地學(xué)習(xí)。深厚的學(xué)習(xí)興趣，能夠使學(xué)生主動(dòng)去探索、去學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠積極參與到教與學(xué)的課堂互動(dòng)中來。因此學(xué)生興趣的培養(yǎng)非常重要，只有培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能夠使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，獲得更多的樂趣，從而提高教學(xué)質(zhì)量與效率。

（三） 針對(duì)性原則

在初中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)中，教學(xué)方法的選擇與課堂教學(xué)的質(zhì)量有著密切的聯(lián)系，靈活的教學(xué)方法，能夠有效抑制學(xué)生的厭倦與抵觸情緒的產(chǎn)生。因此，在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，有針對(duì)性地靈活選擇教學(xué)方法，能夠有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法

（一） 多媒體教學(xué)法

多媒體教學(xué)法，能夠使原本抽象的教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)具體化，能夠使教學(xué)內(nèi)容更好地被學(xué)生學(xué)習(xí)理解。例如：在平面幾何的學(xué)習(xí)中，教師可以利用多媒體將幾何圖形更好地展示在學(xué)生面前，可以使學(xué)生看到生動(dòng)的幾何圖形，更好地認(rèn)識(shí)到圖形的對(duì)稱、旋轉(zhuǎn)和平移，使學(xué)習(xí)不再枯燥乏味，能夠更加立體、直觀地演示在學(xué)生面前。例如：相似三角形和全等三角形的教學(xué)，在多媒體設(shè)備與技術(shù)下，可以將其更好地進(jìn)行對(duì)比，使學(xué)習(xí)不再是抽象的數(shù)學(xué)概念，能夠更好地理解和掌握?qǐng)D形，加深學(xué)生的印象。在實(shí)踐數(shù)學(xué)教學(xué)中，巧妙地利用多媒體教學(xué)法，能夠使課堂教學(xué)內(nèi)容鮮活起來，不僅有效提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提升教學(xué)質(zhì)量與水平。

（二） 生活化教學(xué)法

一成不變的教學(xué)模式與方法，無法提高教學(xué)質(zhì)量，只有在課堂教學(xué)中，采用多樣化的、靈活的、有針對(duì)性的教學(xué)方法，才能夠更好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)水平。生活化教學(xué)法，是指教師通過對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，將現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，不僅能夠突出初中數(shù)學(xué)的實(shí)用性，還能夠使學(xué)生認(rèn)識(shí)到現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與理解。例如：在平行的學(xué)習(xí)中，教師能夠先讓學(xué)生自己思考下，生活中有哪些平行的事物，讓學(xué)生充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的事物與知識(shí)結(jié)合起來，進(jìn)行聯(lián)想，如斑馬線、天線等等，對(duì)平行線的性質(zhì)、特點(diǎn)，運(yùn)用具體事物進(jìn)行分析和推導(dǎo)。生活化教學(xué)法，最關(guān)鍵的是，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)、分析并解決數(shù)學(xué)問題，更好地養(yǎng)成學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三） 自主探究學(xué)習(xí)法

自主探究學(xué)習(xí)法中，教師只處于引導(dǎo)位置，而學(xué)生處于主導(dǎo)位置，教師引導(dǎo)學(xué)生自主探究，而學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中，能夠不斷地發(fā)現(xiàn)、思考問題，最終解決問題。教師可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，有兩種分組方式：第一，分層搭配。主要是根據(jù)學(xué)生的水平高低進(jìn)行分組，也就是將水平高的分成一組，水平較低的分為一組，使各小組得到均衡發(fā)展，相互激勵(lì)、相互學(xué)習(xí)。即使是水平較低的一組也不會(huì)有負(fù)面影響，使組員之間處于平等位置，不再是受幫助的位置，更有利于學(xué)生自信心的樹立。第二，均衡搭配。這種方法能夠使學(xué)生之間互幫互助，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與探究能力，能夠?qū)χR(shí)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。

三、 總結(jié)

面對(duì)新課程的改革與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)將教學(xué)方法與教學(xué)觀念進(jìn)行更新改革，改變已有的枯燥單一的教學(xué)方法，提出更具建設(shè)性、針對(duì)性的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自主學(xué)習(xí)能力與正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的觀點(diǎn)與疑問，對(duì)學(xué)生的求知欲與探索欲予以肯定，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，解決問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展與知識(shí)擴(kuò)展，從而構(gòu)建高效的初中數(shù)學(xué)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率。

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