溫永梅

摘 要：老師應該順應時代的發(fā)展，充分運用科學技術，將信息技術與高中地理的教學結合起來，使得地理的課堂更加信息化、形象化。而且，多媒體技術作為一種現(xiàn)代教育的技術手段，具有更加明顯的優(yōu)勢，它能夠讓課堂更加形象生動，使得靜態(tài)的知識點轉換成動態(tài)的，幫助學生的理解。

關鍵詞：高中地理；信息技術；教學開展；策略；方式方法

一、多媒體技術的優(yōu)點

（1）多媒體技術可以彌補傳統(tǒng)教學方式的不足。自然地理、人文地理以及區(qū)域地理是高中地理必修課中的三大模塊。在這三個模塊中都體現(xiàn)了綜合性與區(qū)域性的特點。而在短短的一堂課中，靠傳統(tǒng)的教學方式，把綜合性的地理教學內容完整地傳輸給學生，并且讓學生完全地接受，較為困難。高中地理的區(qū)域性特征也是在整體性的基礎上凸顯出來的，因此綜合性和整體性的教學依然重要。通過利用多媒體技術與地理課程的整合在一定程度上可以彌補傳統(tǒng)教學中的不足。

（2）多媒體技術的應用是高中地理課改的需要。高中地理課程的改革涉及方方面面，比如，課程的教學理念、教學目標、教學內容以及課程的教學方法等。其中多媒體技術與地理課程的整合就是當前新課程改革的重要途徑之一，也是地理課程改革最為有效的方式之一。

（3）多媒體技術的應用有助于提高高中地理課堂效率。地理課堂與多媒體技術的整合，是高中地理教學現(xiàn)代化的重要標志，通過多媒體技術，不僅可以提高學生對地理知識學習的興趣，而且可以大幅度提高學生的地理知識素養(yǎng)以及提高教學的有效性。比如，利用圖片、電影、錄音等媒體，向學生大量展示生動的影音材料，使教師的課堂更有渲染力，激發(fā)學生學習地理的興趣。

二、激發(fā)學生的興趣

如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣對提高地理教學的質量很重要。因為地理學科是自然科學與社會科學的有機結合，知識面廣，空間概念強，很多問題比較抽象，所以學生學起來往往會覺得枯燥無味，但是運用電教媒體進行地理教學則可通過光、像、影、色、動等多個角度來刺激學生的感官，直觀性很強，極易引起學生的學習興趣和集中注意力，從而使學生在潛移默化中掌握知識。因此我在選擇電教媒體時特別注意了這些特點。把激發(fā)興趣和傳授知識有機地結合起來，在制作投影片時，為了加大刺激的強度特地制作了一些抽拉片、遮蓋片、復合片、旋轉片，還為了適應某些內容和教學環(huán)節(jié)的需要剪輯的一些精彩的錄音、錄像引起學生的興趣和注意。在講自然災害中的海嘯時，我剪輯了2004.12月印度海嘯的畫面，并配有清晰的伴音解說，使學生有身臨其境的感受。從而輕松地掌握了海嘯的有關知識。這樣變抽象為直觀，既簡明又易懂，同時還解決了教學重點，突破了教學難點，使學生想學愛學，從而大大激發(fā)了學生的學習興趣。提高課堂學習效率。

三、突破教學重、難點

高中地理重點和難點始終是教學的重中之重，它不僅是考試的中心地帶，同時也是學生比較犯難的區(qū)域，在對這些知識點進行教學時，往往由于知識點的抽象和生澀，讓學生感覺枯燥無味，提不起興趣來。要使高中地理課堂更加活躍、更加高效，其中最為重要的教學方式方法就是要抓住學生的注意力和興趣性，然而，要有效地吸引學生的注意力，只有通過提高課堂的趣味性才能得以保障，而運用信息化技術處理的多媒體恰恰可以有效地應對這一問題，其蘊含文字、圖片、聲音和視頻等要素具有非常生動、直觀的優(yōu)勢，能夠將需要學習和掌握的高中地理知識以相關圖像或視頻等形式予以呈現(xiàn)，超越了傳統(tǒng)教學無法達到的境界。因此，只要巧妙地運用多媒體，并結合新穎的教學方式方法，一改傳統(tǒng)那種“填鴨式”傳授知識的方式，巧妙地利用多媒體技術解決教學中的重點問題和難點問題，便能夠將學生的注意力拉回到課堂教學當中來，有效地解決學生的學習難處，實現(xiàn)高效的高中地理教學課堂。

四、利用多媒體進行鞏固知識

利用多媒體技術可以對龐雜的地理知識進行整理和綜合，形成地理知識體系，然后促進學生對地理知識進行鞏固和加深。例如，在地理學科中有關氣壓帶和風帶相關內容學習時，可以先利用多么提建立形象的氣壓帶風帶系統(tǒng)圖像，然后利用動態(tài)的變化來掩飾氣壓帶和風帶變化等，通過這個過程的演示，將氣壓帶、風帶的分布規(guī)律、形成因素、形成過程以及對氣候環(huán)境產生的影響等方面進行總結，讓學生對整個氣壓帶風帶體系知識形成深刻和系統(tǒng)的理解，促進地理知識的整合和鞏固，提升學習效率。

五、培養(yǎng)思維能力

新課改的一個重要理念就是地理課堂要體現(xiàn)以學生為主體，教師為主導的教育教學理念，其中培養(yǎng)學生思維就是這一理念的重要體現(xiàn)。因為，在教學中我們發(fā)現(xiàn)學生一旦在學習中遇到困難，久而久之其思維也會受到阻礙。高中階段的學生由于課業(yè)壓力大，思維較分散，也容易忘記所學過的知識。這時，在地理課堂中運用媒體技術手段，不僅有利于學生集中注意力，增強興趣，還能豐富地理知識的表象，充分挖掘教材，這樣就可以啟迪學生進行立體的、全方位的思考，展從而突破思維障礙，利用有限地時間掌握好所學的內容。因為利用多媒體技術地理課堂可以從多方面建立和諧互動的學習氛圍，拓展知識，使學生實現(xiàn)動手與動腦的有機結合，從而調動學生的思維，激發(fā)學生的想象力。

參考文獻：

[1]張建華.多媒體技術在地理教學中的應用[J].課外閱讀：中旬，2011年8期.

[2]王曉彥.淺談信息技術與地理課程的整合[J].時代教育（教育教學版），2008年4期.