郭倩

摘 要：隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，教學(xué)方式的不斷優(yōu)化，教學(xué)越來越需要能夠準(zhǔn)確生動的展開，也越來越需要更加深入準(zhǔn)確地把握文本的內(nèi)容，探討文本的精髓所在。中職學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)比較的薄弱，對于文本的把握和理解能力都是比較差的，在教學(xué)中教師要更加注重對于文本的理解和講解，對于文秘專業(yè)的教學(xué)一定要有深度性還要有準(zhǔn)確性，對于中職文秘專業(yè)一定要做好深入的研究、深入的探討。這樣的教學(xué)方式適用于學(xué)生的現(xiàn)有基礎(chǔ)水平，同時(shí)也可以更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展。

關(guān)鍵詞：單科精進(jìn)；中職教育；文秘教學(xué)；教學(xué)應(yīng)用

文秘專業(yè)的特殊性在于它要面對不同服務(wù)對象的要求，根據(jù)不同的工作隨時(shí)變換自己的工作角色，文秘的工作比較復(fù)雜，學(xué)習(xí)的內(nèi)容也非常寬泛。人的學(xué)習(xí)精力又都是有限的，如何在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)到盡可能多的知識，這就需要教師對文秘專業(yè)的知識內(nèi)容有著清晰明了的把握，將所有的知識進(jìn)行精講。在教育中可以采用這樣的方式進(jìn)行精講：深入探究知識內(nèi)涵，精益求精；創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；針對學(xué)科特點(diǎn)合理施教；構(gòu)建單科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步等多種方式教學(xué)。

一、 創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)的開始階段都是要讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的這一門學(xué)科有著十足的興趣，那么這堂課的教學(xué)教師相對來說就會比較輕松，課堂的氛圍也會比較融洽。一個(gè)教師最為失敗的地方就是讓學(xué)生對你的這堂課產(chǎn)生恐懼感，在沒有上課之前學(xué)生就感覺到學(xué)習(xí)的壓力，自然而然的會比較的排斥，無論學(xué)習(xí)內(nèi)容的好壞學(xué)生都不會去學(xué)習(xí)去了解。只有幫助學(xué)生產(chǎn)生一定的興趣，學(xué)生能夠積極主動地去學(xué)習(xí)，對學(xué)習(xí)充滿無限的樂趣，這才是一個(gè)好老師必備的條件。

在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，一定要結(jié)合實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，情境的創(chuàng)設(shè)需要一定的科學(xué)性，要與學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行結(jié)合，要為主要內(nèi)容的展開起到很好的鋪墊運(yùn)用。合理的情境創(chuàng)設(shè)可以幫助一節(jié)課提高很多的亮點(diǎn)，如果創(chuàng)設(shè)得不好則會起到相反的作用，因此要恰當(dāng)?shù)夭捎们榫硠?chuàng)設(shè)。結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)，中職教育的文秘教學(xué)非常適合給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們對于學(xué)習(xí)知識的復(fù)雜性會有煩躁感和排斥感，在學(xué)習(xí)知識時(shí)，通過創(chuàng)設(shè)一定的情境來輔助他們學(xué)習(xí)，可以起到很好的調(diào)劑作用，幫助一些學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，對學(xué)習(xí)充滿希望，能夠幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心主動學(xué)習(xí)。

二、 深入探究知識內(nèi)涵，精益求精

學(xué)生的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生最需要認(rèn)真做的事情。對于知識的學(xué)習(xí)需要講究方法和技巧，只有合理地運(yùn)用技巧來學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會事半功倍，找對學(xué)習(xí)方法是非常關(guān)鍵的。在教學(xué)中，教師要對學(xué)生提出合理有效利用信息的價(jià)值，幫助學(xué)生整理學(xué)習(xí)新的知識。對于知識的學(xué)習(xí)不能僅僅的浮于表面，要對知識有些深刻地把握，精準(zhǔn)地挖掘，不能夠像水過地皮濕一樣，沒有滲透進(jìn)去，鉆研進(jìn)去，知識要精準(zhǔn)，要有深度。構(gòu)建清晰簡便的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)會起到很好的促進(jìn)作用。

例如：“在一節(jié)文秘專業(yè)課當(dāng)中，對于文秘的職業(yè)道德要求談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，這樣的問題屬于開放性的問題，在探究這個(gè)問題之前學(xué)生一定都是知道對于文秘職業(yè)道德的規(guī)范要求，學(xué)生能夠準(zhǔn)確的知道國家規(guī)定的職業(yè)道德要求是什么，在這樣的基礎(chǔ)之上學(xué)生再進(jìn)行問題的探討和討論就會更加有深度，同時(shí)教師也注意到對于問題的提出要合理，要符合學(xué)生的現(xiàn)有的知識水平，這樣學(xué)生才能夠有討論的余地。在這樣的基礎(chǔ)之上，通過學(xué)生的討論，各抒己見，對于問題的回答就會更加具有深度，在討論之后，教師對于學(xué)生的回答能夠進(jìn)行總結(jié)，精益求精，將整個(gè)知識進(jìn)行梳理，了解文秘職業(yè)道德的真正意義。”通過這樣一堂課的展現(xiàn)，教師真正地做到探究知識的內(nèi)涵，將學(xué)習(xí)的內(nèi)容做到有精度有深度。

三、 針對專業(yè)特點(diǎn)合理施教

結(jié)合學(xué)生的年齡和職業(yè)特點(diǎn)，在教學(xué)中需要采用不同的方法來進(jìn)行專業(yè)教學(xué)。教學(xué)方法并不是一成不變的，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)的不同采用不同的教學(xué)方法。對于文秘工作，它不同于汽車維修、廚師等比較容易實(shí)踐的工作。汽車維修和廚師專業(yè)他們會把大量的時(shí)間用在專業(yè)操作上，進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，教師可以進(jìn)行實(shí)際操作，手把手地進(jìn)行教學(xué)，因此他們的教學(xué)特點(diǎn)就是直觀性比較的強(qiáng)。而像文秘工作它并不是特別的容易進(jìn)行實(shí)踐鍛煉。

一般進(jìn)行實(shí)踐鍛煉都是到各個(gè)公司進(jìn)行實(shí)習(xí)，教師不能夠在實(shí)習(xí)中對學(xué)生的不足進(jìn)行指導(dǎo)，所以它的專業(yè)特點(diǎn)有一定的封閉性。教師就需要適時(shí)地進(jìn)行合理的調(diào)整，在進(jìn)行施教時(shí)結(jié)合文秘專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。例如：“在一堂課中，教師所講授的內(nèi)容是公司不合理的要求出現(xiàn)時(shí)，你會怎樣的表現(xiàn)，假設(shè)現(xiàn)在就出現(xiàn)在你的面前，你怎樣表現(xiàn)。這樣的問題關(guān)乎到自己的合理利益，可能是公司要求經(jīng)常加班，文秘工作需要職員有一定的創(chuàng)造性，對于臨場能力的發(fā)揮要求很高，教師根據(jù)職業(yè)的封閉性，采用角色扮演的方式讓學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，一個(gè)學(xué)生扮演公司老板，一個(gè)學(xué)生扮演文秘，老板要求員工加班，你應(yīng)該怎樣理智委婉地拒絕，教師采用這樣的方法進(jìn)行教學(xué)?！焙侠淼倪M(jìn)行教學(xué)，就是根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行的教學(xué)，是教師教學(xué)中比較好的例子。

四、 構(gòu)建單科知識結(jié)構(gòu)，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步

單科精進(jìn)要求的就是在單一的教學(xué)中，做到精，做到有自己的特色，有深度的教學(xué)。所謂的“單科”必然和其他的學(xué)科有所不同，每一門學(xué)科都有自己的學(xué)科特點(diǎn)，都有自己的獨(dú)特之處，文秘專業(yè)的教育也是如此，文秘專業(yè)的教育服務(wù)性更加的強(qiáng)，它主要是人與人之間的交流溝通，帶有一定的復(fù)雜性。就比如文學(xué)專業(yè)當(dāng)中，對于文章的理解就是“一千個(gè)讀者就會有一千個(gè)哈姆雷特”。這句話運(yùn)用到文秘專業(yè)中也是一樣的。文秘專業(yè)需要構(gòu)建自己的知識架構(gòu)體系，在知識當(dāng)中要進(jìn)行合理的梳理。構(gòu)建屬于本學(xué)科專業(yè)知識獨(dú)特的知識體系，學(xué)生的學(xué)習(xí)需要一定的方法，對于學(xué)科知識的梳理有助于幫助學(xué)生更加清晰的、有順序的學(xué)習(xí)知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會更加容易一些，知識結(jié)構(gòu)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的一種方法。

這可以幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是雜亂無章的，沒有順序的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的選擇對于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高有很大的幫助作用，很多學(xué)生之所以非常的努力但是成績一直沒有起色，就是因?yàn)闆]有選對合適的學(xué)習(xí)方法。從這個(gè)地方也可以看出構(gòu)建清晰簡便的知識結(jié)構(gòu)對學(xué)生學(xué)習(xí)會起到很好的促進(jìn)作用。在單科精進(jìn)的教育理念中，這樣的教育方法是最有效也是最符合它的教育方法，對于學(xué)生來說也是可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略。因?yàn)橹挥袑W(xué)會學(xué)習(xí)方法才是真正的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)不再僅僅是單純的學(xué)習(xí)知識，而是學(xué)會學(xué)習(xí)方法，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識。endprint

五、 針對就業(yè)市場進(jìn)行課程整合

隨著社會的不斷發(fā)展，社會的新興職業(yè)在不斷的產(chǎn)生，有些行業(yè)也是逐漸地被社會所淘汰掉，為了避免文秘職業(yè)也出現(xiàn)這樣的狀況，對于文秘專業(yè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容也要不斷地更新，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。所以針對就業(yè)市場的需求，文秘專業(yè)的知識也需要進(jìn)行整合。因?yàn)槲拿芈殬I(yè)的知識隨著時(shí)代的發(fā)展，有些已經(jīng)不能為社會發(fā)展所適應(yīng)。所以要和社會相掛鉤進(jìn)行課堂的整合。例如：“教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師緊密的接觸市場的需求，對教材進(jìn)行了整合，教師不僅僅是單單地根據(jù)教材來進(jìn)行死板的教學(xué)，不是根據(jù)教科書一板一眼的教學(xué)，而是靈活地選取教材，將適合現(xiàn)在市場要求的保留下來，取其精華，并且根據(jù)時(shí)代的發(fā)展將一些新的知識融入到所學(xué)的學(xué)科當(dāng)中，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能夠?qū)W習(xí)新的適合自己發(fā)展的知識，為自己的未來做好打算。

這樣就需要教師對市場有著清晰的把握，在要求精進(jìn)課程的前提下，就必須對課程要有所選擇，對課程進(jìn)行準(zhǔn)確的把握，對教材進(jìn)行一定的刪減，這樣才能夠做好單科課程的精進(jìn)要求。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中，會更高效地接受知識，同時(shí)也不會浪費(fèi)時(shí)間和精力，保證了所學(xué)習(xí)的知識都能夠有用武之地。這就是教材的刪減作用?！边@就啟發(fā)我們在教學(xué)時(shí)不要只低頭干教育，還要時(shí)刻關(guān)注周圍的事物，不斷地發(fā)展來適應(yīng)社會。

結(jié)語

對于教學(xué)講究好的教育方法，在文職教育中要求教師不斷地進(jìn)行精進(jìn)高效的教學(xué)。單科精進(jìn)的教學(xué)方式對于文秘專業(yè)的教學(xué)來說是非常適用的，這種方法很好地適應(yīng)了文秘專業(yè)的特殊性、獨(dú)特性。教學(xué)要達(dá)到的目的就是幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，更好地發(fā)展，通過學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)為將來走上社會打好基礎(chǔ)，作好鋪墊。使學(xué)生在踏入社會的時(shí)候不再感到迷茫，發(fā)揮教育的實(shí)用性功能，讓文秘工作可以很好地適應(yīng)社會，成為社會所需要的專業(yè)。讓學(xué)生對文秘工作有更加深入精確的研究。

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