陳孚梅

摘 要：隨著社會發(fā)展和價值觀的顛覆，使得人們傳統(tǒng)的家庭婚姻觀念受到了嚴重的沖擊，因家庭矛盾而導致的夫妻離異的現(xiàn)象大幅度上升，進而讓孩子成為了家庭支離破碎的犧牲品，讓他們失去了原本溫暖的家庭，失去了一起疼愛他們的父母，使得孩子陷入了巨大的痛苦煩惱和身心傷害中。由于長時期缺乏父（母）愛，學生性格扭曲、自卑、厭學等不良心理傾向的問題日益突出。作為初中教育工作者，應擔負起對學生進行心理疏導的重要責任，對離異家庭學生的心理特征進行深入分析，并且了解他們出現(xiàn)心理障礙的成因，進而有針對性的提出心理健康教育的策略。

關鍵詞：父母離異；心理危機；心理特征；初中教育；心理健康教育

隨著社會的發(fā)展和人們精神需求的轉(zhuǎn)變，導致人們傳統(tǒng)的婚姻家庭觀念的意識越來越淡薄，離婚率逐年上升，尤其是農(nóng)村夫妻長期外出打工，兩地分居，矛盾日益增多，最終只能以離婚收場。而父母的離異勢必對家庭中的孩子造成嚴重打擊和巨大的傷害，同時孩子無法獲得父母健全的愛，故而很容易產(chǎn)生一些負面情緒或是過激的行為。為此，離異家庭孩子的心理健康教育已經(jīng)成為當前社會關注的重點問題。

一、 農(nóng)村初中離異家庭學生危機心理

離異家庭的孩子是不幸的，家庭的破碎給他們造成心理上的創(chuàng)傷是難以愈合的，于是他們就像一只只離群的大雁一樣，因為失去親人而形單影只，進而產(chǎn)生了一些不良心理特征和負面的情緒。

（一）缺乏信心，產(chǎn)生自卑心理

自卑心理是由于對自己的評價過低而產(chǎn)生的一種負面情緒。當一個溫暖完整的家，因父母的離異變得支離破碎，身邊的親人、朋友、同學都可能會戴著有色眼鏡去看待這個孩子，同時離異后家庭的經(jīng)濟收入來源發(fā)生了巨大變化，尤其是有些父母對孩子的撫養(yǎng)費問題，互相推卸責任，長期爭吵，使得孩子的吃穿住行不如別人、又得不到父母的關愛，這些負面的因素都在潛移默化中對學生的心靈造成了傷害，久而久之的在與人相處過程中會產(chǎn)生一種自卑感。

（二）自我封閉，產(chǎn)生孤僻心理

父母離異對孩子帶來的打擊是無法估量的。他們的變得特別敏感和脆弱，總感覺周圍的人都在嘲笑他，故而不愿意開口說話，不愿意與人交流，更不愿讓別人知道自己父母離異的事情，于是他們開始自我封閉，足不出戶，逐漸產(chǎn)生了孤僻的心理。

（三）不良行為，產(chǎn)生逆反心理

離異家庭的孩子，由于缺乏父（母）愛，讓他們變成了人們口中的野孩子，在學校受到同學的排擠、奚落、歧視和欺負。然而他們渴望被重視、渴望被關心，在這種心理的驅(qū)使下，他們開始產(chǎn)生逆反心理，在言行上刻意地表現(xiàn)出與眾不同，如故意頂撞老師、違反學校紀律、沉迷網(wǎng)吧游戲，甚至開始跟著一些不良少年打架、斗毆、偷竊等行為，他們試圖通過這種方式來麻醉受傷的心靈，引起家庭和老師的更多關注，來顯示自己的存在感。

（四）行為過激，產(chǎn)生仇恨心理

有的孩子對父母離異的事情充滿了憎恨，這種情緒逐漸的擴散到學校以及生活中，于是對周圍人和社會產(chǎn)生了嚴重報復心理，以宣泄他們壓抑已久的負面情緒，以求得短暫的放松和愉悅。

（五）情緒低迷，產(chǎn)生厭學心理

父母離異之后，由于孩子的學習和生活缺乏有效的指導與規(guī)劃，家庭破碎又讓他們情緒非常低迷，對身邊的事物逐漸失去了興趣，而且非常的悲觀和消極，這樣就導致孩子學習成績的下滑，再加上有的教師的嚴厲指責和家長的質(zhì)問，故而讓他們更加討厭學習。

二、 農(nóng)村初中離異家庭學生危機心理成因分析

（一）家庭原因分析

離異家庭學生父愛或母愛的缺失。父母的離異，意味著有一方將會從家庭中離開，這樣孩子就失去了原本屬于他們的父（母）愛，讓他們心理上會產(chǎn)生一種被拋棄的感覺。同時離異后的父母由于再婚或是生活壓力的原因，往往將孩子當做皮球一樣踢來踢去，不愿意履行對孩子的撫養(yǎng)義務，這樣就造成了親子關系的冷淡。孩子得不到父母的關心，容易產(chǎn)生負面的情緒和不良的心理，甚至可能會受到社會不良因素的影響而走向違法犯罪的道路。

離異家庭學生教育方式不當。有些單親家長心懷內(nèi)疚，又害怕自己的孩子在學校被人欺負和歧視，對孩子過分寵溺，一味地滿足孩子物質(zhì)上的要求，而對孩子的心理健康和學習情況則毫不關心，導致孩子從小就出現(xiàn)追求物質(zhì)享受，愛慕虛榮的心理，一旦其要求無法被滿足時，心理就會出現(xiàn)巨大的偏差，而做出過激的行為。有些單親家長因為生活的壓力，而四處奔波，根本顧不上孩子，使得孩子產(chǎn)生了一種被忽視的錯覺，從而產(chǎn)生危機心理。

（二）學校原因分析

學校對離異家庭學生的關注度不夠，這也是造成學生危機心理的一個重要因素。由于他們?nèi)狈彝サ臏嘏趯W校又得不到教師和同學的關愛，產(chǎn)生自卑心理和消極情緒，再加上長期以來學校對離異家庭學生的教育問題認識程度不夠，對他們的危機心理疏導不及時，導致他們的孤僻、自卑、自閉等心理問題的蔓延。

（三）學生自身原因分析

初中生的生理與心理都處于發(fā)展的階段，對某些事情無法做出正確的判斷，并且有效地調(diào)整自己的心情，再加上家庭離異對其造成的影響與傷害，導致他們一時間迷失了自我和方向，甚至會出現(xiàn)一些打架、斗毆、逃學、盜竊等不良行為習慣，這些習慣的形成反而能讓學生產(chǎn)生輕松、舒適的情緒，故而惡性循環(huán)，不良行為一再發(fā)生。

三、 農(nóng)村初中離異家庭學生危機教育對策

（一）重視初中離異家庭教育

離異家庭的家長應該要勇敢的面對現(xiàn)實，重新振作，為孩子重新創(chuàng)設一個良好的家庭氛圍，要以寬容之心對待另一方，要學會遺忘痛苦，從悲傷中解脫，并且?guī)椭⒆幼叱龈改鸽x異的陰影，使孩子能夠再次感受到家庭的溫暖。

作為離異家庭的父母，應該更加關心孩子的學習與心理問題，及時發(fā)現(xiàn)孩子出現(xiàn)的問題，并且給予正確的指導，讓孩子能夠明辨是非、學會人際交往、養(yǎng)成良好學習習慣，并且能夠以積極向上的態(tài)度學習與生活，讓孩子依然能夠在家庭這個課堂中接受教育。endprint

由于家庭發(fā)生了變故，很多家長認為虧欠孩子，對孩子嬌生慣養(yǎng)，十分寵溺，總是無條件地滿足他們以作為補償，在這樣的環(huán)境下成長，會讓孩子變得依賴性十足，生活能力差，一旦離開父母，遇到挫折時可能就無法坦然地面對。

（二）注重學校對離異家庭學生的教育

與家庭教育相比，學校教育具有其有利的教學資源和師資力量，教學渠道也更為廣泛和靈活。為此，學校應該設置心理健康咨詢室和成立德育教育的隊伍，有針對性地對離異家庭的學生開展心理和德育教育，加強對學生的家庭情況、學習情況、心理狀況、思想行為等情況的深入了解與分析，并進行歸檔整理，然后通過對學生進行學業(yè)輔導、思想引導、行為指導等多種途徑，用心地關注離異家庭的學生，不斷地尋求更加適合他們實際情況的科學有效的教育方式，讓學生能夠以積極向上的心態(tài)健康成長。

由于離異家庭學生渴望得到別人的關心與肯定，對他們進行教育時，教師應該用心地尋找每個孩子身上的閃光點，對于他們在生活和學習中的點滴進步，給予積極的鼓勵和表揚，增強學生的自信心。對于學生身上的缺點，要給予充分的尊重，以寬容的心態(tài)接受學生的缺點，積極地幫助他們改正缺點。教師要善于利用各種資源為學生營造一個溫馨舒適的學習環(huán)境，用真心與愛心為學生撫平心靈的創(chuàng)傷，讓學生能夠在信任、關愛的氛圍中，逐步地從悲傷的霧霾中重新走出來，敢于面對痛苦，重新認識自我，恢復自信心，并且能夠與同學之間友好相處，進而逐步地幫助他們矯正孤僻、敏感、逆反、自卑的危機心理。此外，教師可以通過組織離異家庭親子活動、家庭會，幫助單親父母正確地認識自己孩子，了解孩子的生理與心理的發(fā)展變化情況，樹立正確教育孩子的思想觀念。

（三）加強社會對離異家庭學生的關注

教育好離異家庭的孩子，不僅是學校和家庭的責任，也是社會的重要責任。政府機構(gòu)和相關部門應該充分利用社會資源，為學生創(chuàng)造良好的生活環(huán)境。村里經(jīng)常組織單親家庭父母教育活動，對家里老人進行相關的思想動員工作，共同參與到離異孩子的教育工作中，使得這些單親家庭的孩子們能夠開心愉悅地學習和生活，能夠露出屬于孩子天真的笑容和心性。

四、 結(jié)語

綜上所述，擁有健康的心靈，才能享受幸福生活。農(nóng)村初中離異家庭學生的心理健康教育問題不容忽視。他們是生活中的不幸者，一顆容易受傷且脆弱的心靈需要我們每一個教師用心去呵護，對他們的心理障礙進行及時地疏通與輔導，用真愛、真心為他們創(chuàng)建一個溫馨、安全的校園環(huán)境，只有這樣才能促進離異家庭學生健康快樂地成長，才能真正地讓這些孤雁們從此不再孤單！

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