劉淑春

摘 要：在大學(xué)生心理危機事件發(fā)生率呈逐年上升趨勢的時代背景下，從專業(yè)干預(yù)的角度開展大學(xué)生心理危機預(yù)防教育問題的研究具有重大的理論意義和深刻的實踐意義。

關(guān)鍵詞：高校；大學(xué)生；心理危機；專業(yè)干預(yù)

我國大學(xué)生心理危機干預(yù)工作還處于起步發(fā)展階段，仍然面臨著很多有待深入研究和實踐的困難與問題。大學(xué)生出現(xiàn)心理危機并不可怕，只要當(dāng)事人或人群能得到及時的、專業(yè)的心理服務(wù)與援助，就可以化危機為轉(zhuǎn)機、化危機為發(fā)展，就能夠促進大學(xué)生在心理上更快地走向成熟。在我國現(xiàn)階段，讓所有處于心理危機狀態(tài)的大學(xué)生能得到及時疏導(dǎo)和科學(xué)干預(yù)，則是高校促進大學(xué)生心理和諧發(fā)展的必要手段。

一、科學(xué)認識大學(xué)生心理危機干預(yù)的目的

一旦大學(xué)生產(chǎn)生了心理危機，首先是要盡快防止過激或過敏行為，如自傷、自殺或攻擊行為，有效控制沖突的局面，在事態(tài)平息后求助專業(yè)心理資源的介入。心理危機干預(yù)就是要采取緊急應(yīng)對的方法幫助危機者從心理層面上解決迫在眉睫的危機，使其心理障礙或精神癥狀得到立刻緩解和持久的消失，并通過持續(xù)工作，使其心理功能恢復(fù)到危機發(fā)生前的水平，獲得新的應(yīng)對技能，以預(yù)防心理危機的再次發(fā)生。

科學(xué)認識大學(xué)生心理危機干預(yù)的基本目的。心理危機干預(yù)主要是指針對處于心理危機狀態(tài)的個人及時給予適當(dāng)?shù)男睦碓乐咕癖罎?，并使之盡快擺脫困難。進行心理危機干預(yù)的主要目的是：（1）防止過激行為，如自傷、自殺或攻擊行為等，（2）促進交流，鼓勵當(dāng)事者充分表達自己的思想和情感，鼓勵其自信心和正確的自我評價，提供適當(dāng)建議，促使問題解決；（3）提供適當(dāng)醫(yī)療幫助，處理昏厥、情感休克或激動狀態(tài)。

科學(xué)認識大學(xué)生心理危機干預(yù)的工作目標(biāo)。通過心理危機教育和宣傳，促進大學(xué)生對心理危機的了解與認知，提高大學(xué)生承受挫折的能力，為應(yīng)對危機做好準(zhǔn)備。通過構(gòu)建大學(xué)生心理危機干預(yù)工作網(wǎng)絡(luò)體系，做到心理困擾早期預(yù)防、早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期應(yīng)對。當(dāng)大學(xué)生遭遇重大事件或個人內(nèi)在沖突時，通過提供適時的介入和援助，協(xié)助處于危機中的大學(xué)生把握現(xiàn)狀，重新認識危機事件，盡快恢復(fù)心理平衡，順利渡過危機，并學(xué)會正確的應(yīng)付危機的策略與方法。

二、綜合開展形式多樣的大學(xué)生心理危機干預(yù)

心理危機干預(yù)是指運用生理心理學(xué)、咨詢心理學(xué)、心理教育學(xué)等方面的理論與技術(shù)，對處于心理危機狀態(tài)的個人或人群進行有目的、有計劃、全方位的心理指導(dǎo)、心理輔導(dǎo)或心理咨詢，以幫助平衡其已嚴重失衡的心理狀態(tài)，調(diào)節(jié)其沖突性的行為，降低、減輕或消除可能出現(xiàn)的對人和社會的危害。

從過程來說，大學(xué)生心理危機干預(yù)包括四類：一是預(yù)防性干預(yù)，指在重大事件可能發(fā)生前的心理干預(yù)；二是引導(dǎo)性干預(yù)，指在重大事件發(fā)生時的心理干預(yù)；三是維護性干預(yù)，指在重大事件發(fā)生后的心理干預(yù)；四是發(fā)展性干預(yù)，指在當(dāng)事人（或人群）心理康復(fù)后以促進持續(xù)健康發(fā)展為目標(biāo)的心理干預(yù)，也包括對健康人群的發(fā)展性心理健康教育。從對象來說，大學(xué)生心理危機干預(yù)包括三類：一是當(dāng)事人干預(yù)，是對事件發(fā)生現(xiàn)場中的直接當(dāng)事人或人群的心理干預(yù)，二是與當(dāng)事人相關(guān)人群干預(yù)，指對不在事件發(fā)生現(xiàn)場，但與當(dāng)事人或人群有密切接觸并受影響的人或人群的心理干預(yù)：三是當(dāng)事人親屬人群干預(yù)，指對當(dāng)事人或人群的親屬人群的心理干預(yù)。從形式來說，大學(xué)生心理危機干預(yù)包括三類：一是現(xiàn)場心理干預(yù)；二是來訪性心理干預(yù)；三是跟蹤性心理干預(yù)。大學(xué)生心理危機干預(yù)的各種形式各有利弊。在實際工作過程中，我們要善于綜合運用多種心理干預(yù)形式，才能取得最積極的干預(yù)效能與教育效果。

三、完善大學(xué)生心理危機干預(yù)的專業(yè)規(guī)范與素養(yǎng)

大學(xué)生心理危機干預(yù)是一項專業(yè)性強、要求高的工作，高校要盡快在科學(xué)調(diào)研的基礎(chǔ)上建立多方面人員和專家參加的大學(xué)生心理健康教育工作團隊，制訂家庭、學(xué)校、社區(qū)、傳媒、公安、醫(yī)院和社會工作教育機構(gòu)相結(jié)合的一攬子方案。高校要重視專兼職人員的專業(yè)培訓(xùn)，引導(dǎo)他們掌握從事心理健康教育工作以及危機干預(yù)工作所必備的專業(yè)知識和技能方法。學(xué)校要定期對從事學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)干部、輔導(dǎo)員及心理信息員進行心理健康和心理危機方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高他們對心理問題的鑒別能力、心理危機干預(yù)能力及心理健康知識素養(yǎng)。

大學(xué)生心理危機干預(yù)工作是復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一指導(dǎo)下，各個相關(guān)部門密切協(xié)作，以保證心理危機干預(yù)成功。學(xué)校心理危機干預(yù)工作者分為專業(yè)人員與相關(guān)人員。專業(yè)人員主要為學(xué)校心理咨詢中心的專兼職人員，相關(guān)人員包括各學(xué)生管理部門主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、教務(wù)處、保衛(wèi)處、校醫(yī)院等職能部門。心理健康教育指導(dǎo)中心負責(zé)系統(tǒng)的心理健康教育，人員培訓(xùn)與危機干預(yù)工作的統(tǒng)籌以及心理測評與心理咨詢服務(wù)；教務(wù)處負責(zé)心理健康教育課程安排、教學(xué)質(zhì)量評估以及危機期間教學(xué)的調(diào)整，保衛(wèi)處負責(zé)緊急事故處理和危機干預(yù)的安全保衛(wèi)等；校醫(yī)院負責(zé)危機中身體受傷害學(xué)生的搶救與治療。