東朋

摘 要：伴隨著信息時(shí)代的到來(lái)，當(dāng)今社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)越發(fā)激烈，大學(xué)生作為社會(huì)主義建設(shè)的接班人和中堅(jiān)力量，必然要具備適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需要的能力與素養(yǎng)，所有大學(xué)必須要堅(jiān)守自己的教育使命，將大學(xué)生培養(yǎng)成為全方位發(fā)展的高素質(zhì)人才。現(xiàn)階段的大學(xué)生面臨著非常多的機(jī)會(huì)，同時(shí)也有著非常多的誘惑在影響著他們?cè)靖蓛艏兇獾膬r(jià)值觀念。因此，大學(xué)教學(xué)必須要高度重視起大學(xué)生思想政治教育，引導(dǎo)和幫助大學(xué)生樹(shù)立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。本文將就大學(xué)生思想政治教育的價(jià)值觀導(dǎo)向進(jìn)行深入的分析與探究。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；思想政治教育；價(jià)值觀導(dǎo)向；研究分析

引言

在高校教育中，至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容之一便是思想政治理論教學(xué)，眾所周知，近些年來(lái)，我國(guó)的教育行業(yè)面臨著非常嚴(yán)峻的考驗(yàn)和挑戰(zhàn)，我國(guó)的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制以及就業(yè)制度也發(fā)生了很大的變革，這就使得很多的大學(xué)生的思想觀念發(fā)生了非常大的變化，甚至有些大學(xué)生出現(xiàn)了一些極端或者偏執(zhí)的價(jià)值觀念，這對(duì)于他們的成長(zhǎng)以及未來(lái)發(fā)展都是非常不利的，因此，現(xiàn)代的各大高校必須要將大學(xué)生的思想政治理論教學(xué)當(dāng)作教學(xué)的核心和目標(biāo)，幫助大學(xué)生的價(jià)值觀念重新回到正規(guī)航道中來(lái)，將來(lái)更好地為國(guó)家的建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。以下是我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就當(dāng)前大學(xué)生思想觀念中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出幾點(diǎn)優(yōu)化思想政治教育的合理建議。

一、 當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀念中存在的問(wèn)題分析

（一）太過(guò)自由隨意，沒(méi)有限制

現(xiàn)階段的大學(xué)都呈現(xiàn)出一種比較自由的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，大學(xué)生在這樣的校園環(huán)境中感受不到限制和拘束，他們?cè)谏洗髮W(xué)之前原本認(rèn)為就應(yīng)該按照人生的正規(guī)發(fā)展階段進(jìn)行，應(yīng)該聽(tīng)從父母的意見(jiàn)和安排來(lái)完成自己的大學(xué)生活，但是，當(dāng)他們真正進(jìn)入到大學(xué)之后，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)大學(xué)并不是他們父母口中所講述的樣子，他們漸漸熟悉了大學(xué)這種輕松自由的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境之后，自主意識(shí)就會(huì)越來(lái)越強(qiáng)，他們開(kāi)始按照自己的意愿來(lái)學(xué)習(xí)和生活，久而久之，他們的思想觀念就會(huì)變得非常自由隨意，一旦超出正常的限度之后，他們便不會(huì)再受控，有太多的新鮮事物太誘惑著他們，他們很容易失去原本的價(jià)值理念和行事分寸。

（二）模糊不確定

現(xiàn)階段的大學(xué)生，基本上都沒(méi)有太多的生活經(jīng)驗(yàn)，從小到大都享受著非常富有的生活條件，最終致使他們的心理年齡與真實(shí)年齡并不相符，他們還生活在學(xué)校的象牙塔里，并沒(méi)有經(jīng)受過(guò)外面的風(fēng)風(fēng)雨雨，所以一旦遇到一些需要做出決斷的事情之后，他們根本不知道該如何做出選擇，而家長(zhǎng)總是不想松開(kāi)自己的手，時(shí)時(shí)刻刻給予他們保護(hù)和照顧，將自己的意愿強(qiáng)加到孩子的身上，導(dǎo)致很多的大學(xué)生并不知道自己想要的是什么，也不知道自己前進(jìn)的方向在哪里，對(duì)自己的未來(lái)更是充滿困惑和迷茫。

二、 大學(xué)生思想政治教育教學(xué)的阻力分析

首先，當(dāng)今社會(huì)上存在著很多的消極風(fēng)氣和負(fù)面的價(jià)值觀念，很多的大學(xué)生會(huì)或多或少受到這些風(fēng)氣和價(jià)值觀念的影響，進(jìn)而會(huì)沖擊到大學(xué)生原本積極正面的價(jià)值理念。

其次，我國(guó)當(dāng)前高等院校關(guān)于社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育并不是足夠完善的，其中還是存在著一些比較傳統(tǒng)落后的教育理論，簡(jiǎn)而言之，就是思想政治教學(xué)存在著一定的滯后性，無(wú)論是在教學(xué)主體、教與學(xué)的關(guān)系、學(xué)與做的聯(lián)系或者是教學(xué)方式上面都始終達(dá)不到預(yù)期理想的狀態(tài)，教學(xué)與實(shí)踐分離。

然后，當(dāng)代大學(xué)生的心理素質(zhì)普遍呈現(xiàn)出比較薄弱的狀態(tài)，意志力也并不是很堅(jiān)定，在他們的心中，并不知道他們需要承擔(dān)什么樣的責(zé)任，自我意識(shí)非常強(qiáng)烈，很多的時(shí)候都會(huì)堅(jiān)持自我為中心，厭學(xué)情緒非常嚴(yán)重。

最后，當(dāng)前大學(xué)里的思想政治教育并沒(méi)有結(jié)合其現(xiàn)階段實(shí)際的社會(huì)環(huán)境，更多地只是理論上的教學(xué)，很多的大學(xué)生都是徒有一份高大上的價(jià)值理論而無(wú)處施展，漸漸地就會(huì)質(zhì)疑這些價(jià)值理念的作用和價(jià)值。

三、 如何給予大學(xué)生更好的思想政治教育

（一）將理論與生活緊密結(jié)合在一起

近幾年來(lái)，大學(xué)思想政治教育課程也經(jīng)歷了全方位的改革，這就對(duì)大學(xué)教師的教學(xué)能力提出了更高的標(biāo)準(zhǔn)與更嚴(yán)的要求。當(dāng)前大學(xué)生的思想政治教育課程的內(nèi)容出現(xiàn)了很大的變動(dòng)，教學(xué)的范圍也得到了很大的擴(kuò)展，思想理論的深度增加了很多，這一系列的改變都要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中必須要緊密結(jié)合起實(shí)際的生活，真正面對(duì)社會(huì)中的真實(shí)事件，面向事情的本身，由真實(shí)事件來(lái)與引導(dǎo)大學(xué)生們對(duì)自己的價(jià)值觀念進(jìn)行思考，讓學(xué)生們真正感受到價(jià)值觀念在現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)作用，驗(yàn)證價(jià)值觀念的有效性，這要比教師苦口婆心的大道理大理論教育更具說(shuō)服力，大學(xué)生們也能夠真正信服教師的教學(xué)。

（二）提升教學(xué)主體之間的融洽度

現(xiàn)階段，在大學(xué)教學(xué)中存在著一種非常普遍的現(xiàn)象，各門(mén)課程的教師都是按照安排到固定教室去上課，學(xué)生們也是根據(jù)安排到固定教室去聽(tīng)課，教師和學(xué)生除了在課堂教學(xué)中進(jìn)行必要的交流之外，基本上不會(huì)存在其他形式的交流，換而言之，教師和學(xué)生之間是沒(méi)有基本的情感基礎(chǔ)存在的，這就導(dǎo)致教師和學(xué)生之間并不存在基本的信任、理解與默契，這對(duì)于教師的思想教學(xué)是非常不利的，因此，我建議，教師要從自己做起，積極主動(dòng)地多與學(xué)生們交流和溝通，這樣逐漸讓學(xué)生信任自己，一旦有了信任做基礎(chǔ)，教師在課堂教學(xué)中所輸出的思想政治觀念，會(huì)更加容易引起學(xué)生的價(jià)值認(rèn)同，學(xué)生也更愿意接受教師的一些價(jià)值觀念的引導(dǎo)，會(huì)在日常的生活中按照教師所說(shuō)的去實(shí)踐。

（三）增強(qiáng)思想政治類學(xué)科間的互動(dòng)性

一般情況下，高等院校會(huì)設(shè)置《中國(guó)近代史綱要》、《法律基礎(chǔ) 》、《馬克思主義基本原理》以及《思想道德修養(yǎng) 》等這幾門(mén)思想政治理論學(xué)科，也會(huì)安排專門(mén)的教師來(lái)進(jìn)行教學(xué)，這幾門(mén)學(xué)科都是相互獨(dú)立的，彼此之間沒(méi)有什么交流和聯(lián)系，導(dǎo)致學(xué)生們學(xué)習(xí)的思想政治也出現(xiàn)了非常嚴(yán)重的斷裂性，這與大學(xué)設(shè)置思想政治理論課程的初衷是相違背的，雖然這些課程都有著自己的專屬性，也有著各自的教學(xué)目標(biāo)，但是這些課程在內(nèi)容上的聯(lián)系是非常密切的，他們都會(huì)嚴(yán)格遵守社會(huì)主義核心價(jià)值觀這一主線來(lái)進(jìn)行教學(xué)，所以，我建議，不要刻意斷裂這些課程之間的聯(lián)系性，教師們?cè)谥v課的過(guò)程中要盡量將這些課程的內(nèi)容融合在一起，盡力擴(kuò)展大學(xué)生的視野和思維，比如，《中國(guó)近代史綱要》中體現(xiàn)的馬克思主義原理，法律是道德的最低限等等，各個(gè)科目的教師不僅僅要深刻地理解和應(yīng)用好自己所教授的課程知識(shí)，更要綜合利用好其他同類課程的內(nèi)容，想盡辦法來(lái)提高學(xué)科之間的互動(dòng)性。與此同時(shí)，各高等院校還要充分利用起教研室這個(gè)平臺(tái)，以各門(mén)課程知識(shí)為基礎(chǔ)，讓不同學(xué)科的教師充分地進(jìn)行交流與互動(dòng)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在我國(guó)，大學(xué)生是社會(huì)發(fā)展的重要推動(dòng)力量，大學(xué)是培養(yǎng)社會(huì)所需高質(zhì)量人才的搖籃，大學(xué)生在大學(xué)階段所接受的思想政治教育直接影響著他們?cè)谏鐣?huì)中的選擇和發(fā)展，我們必須要高度重視起大學(xué)階段的思想政治教育工作，以強(qiáng)化大學(xué)生思想政治觀念的科學(xué)性和合理性為目標(biāo)，積極運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)大學(xué)生的思想觀念，為大學(xué)生建立起科學(xué)完善的日常行為準(zhǔn)則，讓大學(xué)生在實(shí)際的生活實(shí)踐中感知價(jià)值觀念的重要性。

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