譚小蘭

摘 要：小學生，尤其是一年級的學生，他們好動、愛玩，注意力難以長時間的集中在學習上，自我控制力差。文章就如何吸引學生的注意，調動學生的積極性，培養(yǎng)他們的學習興趣進行了探討。實踐證明，學生既然愛玩，那就可讓他們在“玩”中不知不覺滲透學習數(shù)學，讓數(shù)學課堂趣味化。

關鍵詞：小學數(shù)學；課堂教學；趣味化

低年級的小孩總是閑不住，課堂上常常會去關注一些與學習無關的事情，他們好動、好說，注意力停留在學習上的時間較短，一節(jié)課上下來，往往前20分鐘效果較好，而后20分鐘學生接受的知識就比較少了。為此，我做了一下嘗試，以求能抓住學生的注意力，提高學習效率。

一、情景化教學，激發(fā)學生興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“數(shù)學教學活動，特別是課堂教學應該激發(fā)學生興趣，調動學生積極性，引發(fā)學生的數(shù)學思考，鼓勵學生的創(chuàng)造性思維；要注重培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習習慣，使學生掌握恰當?shù)臄?shù)學學習方法。”一年級的學生，剛踏進小學，有時還停留在幼兒園課堂的氛圍中，他們對于可愛的小動物們總是缺乏免疫力的，一聽到小貓小狗就會露出純真的笑容。因此，在新課的一開始，我常會介紹一位小動物朋友，如小豬先生，小猴貝貝，小熊盼盼等等來帶領學生進入新課的學習。另外，6、7歲的孩子還愛聽故事，只要一聽到：“今天，老師給小朋友們講個故事?！痹爵[哄哄的課堂一下子就會安靜下來，所以，我也經常會根據(jù)教材內容編一個小故事來創(chuàng)設一個情境，在通過質疑的提問來導入新課。如在教學《9加幾》時，我編了一個故事：“一天，小猴貝貝的媽媽把摘的桃放在桌上，讓貝貝算一算一共有多少個，貝貝看到這么多的桃，饞得直流口水，哪有心思算呀，急得直抓頭。小朋友們，你們愿意幫助小猴貝貝算一算嗎？”利用學生的這種好奇心和求知欲，使學生把注意力全都集中到了探究9加幾的學習中來。

二、借助多媒體，吸引學生目光

納皮爾說：“我總是盡我的精力和才能來擺脫那種繁重而單調的計算”對于，一年級的學生來說數(shù)學的學習相對于故事性強的語文是枯燥而又單調的。但隨著計算機多媒體技術在課堂上的應用，我們也能將枯燥乏味的數(shù)學變得有趣生動。多姿多彩的畫面能吸引學生目光，并且將復雜的問題簡單化，抽象的知識具體化，同時也能激發(fā)學生對新知識的探求需要。如在教學《和是6、7的加法》時，我編了故事：“一天，數(shù)字寶寶6和7吵起來了?！辈㈦娔X出示數(shù)字寶寶6，配以聲音：“兩個數(shù)相加，和是6的算式比較多。”“7”馬上跳出來，并播放聲音：“不對！不對！兩個數(shù)相加，和是7的算式比較多。”通過演示“6”和“7”的爭吵，不知吸引了學生的注意力，還激發(fā)了他們的求知欲。

三、游戲與歌謠，加強練習，發(fā)展能力

數(shù)學的抽象性和嚴密性往往使孩子們感到枯燥乏味。要使學生在數(shù)學學習活動中體會到數(shù)學是那么生動、有趣、富有魅力，強化數(shù)學練習的趣味性十分重要。

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“兒童對游戲是愛好的，應滿足這個愛好，不但要有游戲時間，而且要讓游戲滲透幼兒的生活，兒童的整個生活是游戲?！痹跀?shù)學教學活動中設計游戲符合小學一年級學生好動、好說、注意力集中時間短的心理特點，能有效地鞏固新知，提高學習效率，并且使學生愛上數(shù)學。數(shù)學教學中，常見的游戲有：開火車、找朋友、對口令、小螞蟻搬箱子等等，這些教材上也都有體現(xiàn)。除去教材上已有的游戲，我還設計了一些游戲，將你拍一我拍一改編成鞏固分與合的拍手游戲，如鞏固6的分與合時，一人拍手說：“我拍4”，另一人則拍手說：“我拍2”，兩人拍手說：“4和2合成6”。學生在這樣有節(jié)奏的拍手游戲中，不但樂在其中還借此鞏固了分與合。再如鞏固9加幾時我設計了另一個游戲，請兩名學生手握手搭成一個“橋洞”，而后其余學生手持0～9的數(shù)字卡片穿過，穿過時由搭成“橋洞”的學生提問：“9+？=”，手持卡片學生回答正確則放行，否則會被夾住并被淘汰。像這樣的游戲都是可以延伸至課后玩，隨時隨地復習鞏固了課堂所學。除了游戲，歌謠也是我教學中常用的手段。小孩子由于他們語言發(fā)展的還不夠全面，對于一些數(shù)學的術語或者定理并不能熟練記憶和理解的。所以，在教學中要用他們能夠聽得懂的話語來說明，并且要適合他們的語言發(fā)展，最方便他們記憶的當然要數(shù)簡短押韻的歌謠了。在教學認識數(shù)字時，為了讓學生能正確書寫，編了順口溜：“1像小棒斜著放；2像小鴨嘎嘎叫；3像右耳認真聽；4像小旗迎風飄……”。在區(qū)別“>”、“<”時，編了：“開口向左大于號，開口向右小于號”、“開口對大數(shù)，尖頭對小數(shù)”。還有《9加幾》中的“湊十歌”：1、9，1、9好朋友，2、8，2、8手拉手，3、7，3、7一起走，4、6，4、6真快樂，5、5，5、5一雙手。通過瑯瑯上口的歌謠，學生在拍手唱中，既調動了學生積極性，又熟練記憶掌握了重點、難點。少年兒童的天性就是好“玩”，新課程的數(shù)學也要一改過去那古板的面孔，讓學生好好的“玩”！

四、精心雕琢課堂教學，讓學生在“玩”中感悟數(shù)學魅力

樂學之下無負擔。讓小學生在無負擔中思考，讓他們真正地“玩”起來，進而對數(shù)學產生濃厚的興趣，輕松地掌握數(shù)學知識，是小學數(shù)學老師的育人初衷。帶著這樣的信念，許多老師在課堂教學模式的改革上作了大膽的嘗試，他們在課堂中創(chuàng)造“游戲式教學模式”、“活動式教學模式”、“開放型教學模式”、“生成式教學模式”、“問題解決教學模式”、“自育自學教學模式”等，可謂百花齊放，構成了小學數(shù)學教學的一道獨特而亮麗的風景線。

五、結論

總之，教學活動是師生積極參與、交往互動、共同發(fā)展的過程。有效地教學活動是學生學與教師教的統(tǒng)一，學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者與合作者。因此，在組織教學活動時要以學生為主體，凡是適合的，能促進學生學習的方法都應該引入教學過程，使數(shù)學課堂不再是枯燥乏味的知識灌輸，讓學生真正參與進來，在玩中學，在學中記，讓數(shù)學課堂充滿趣味。

參考文獻：

[1]陳葉.利用多媒體促進小學數(shù)學趣味化教學實踐探析[J].新課程（中），2016（07）.

[2]王秋麗.試論小學數(shù)學趣味化教學[J].教育教學論壇，2014（07）.