沈潔

摘 要：在21世紀(jì)，信息技術(shù)將對社會(huì)各個(gè)層面尤其在教育領(lǐng)域的發(fā)展起到越來越重要的作用。多媒體技術(shù)作為一種新穎的輔助教學(xué)的科技工具和手段，在特定的條件下其直觀性、生動(dòng)性、高效性等優(yōu)勢是非常突出的，已成為高中英語教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。那么，我們應(yīng)該怎樣合理地運(yùn)用多媒體技術(shù)在中學(xué)英語教學(xué)中的運(yùn)用，本文和大家一起探討充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行英語教學(xué)并在合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段方面提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；課堂教學(xué)；運(yùn)用；優(yōu)越性；原則

傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課形式不能滿足學(xué)生個(gè)性差異的要求，因而，教師提供的有效信息量有限，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。此外，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源；要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。所以英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。

一、充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行英語教學(xué)

1.直觀性。

利用信息技術(shù)教學(xué)能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫（Animation）等多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)直觀生動(dòng)，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語好奇心和求知欲。

例如在學(xué)習(xí)earthquakes這一課時(shí)，我搜尋到的有關(guān)唐山大地震、舊金山地震等資料片播放給學(xué)生看。然后我又利用幻燈片展示地震前自然界一些異?，F(xiàn)象。這樣學(xué)生對于“What may happen in all earthquake？ How much do you know about earthquake？ What do you think may happen before all earthquake？”等問題就有了一種真實(shí)的體會(huì)，因此回答問題也就積極、主動(dòng)得多了。這樣就很自然地導(dǎo)入了課文。這樣的導(dǎo)入既形象生動(dòng)，又簡潔明快，并且信息輸入量特別大、教學(xué)效果好。

2.形象性。

信息技術(shù)為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢提高教學(xué)效果，學(xué)生們在自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)學(xué)即可現(xiàn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，生動(dòng)形象的多媒體及網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。因此，利用信息技術(shù)教學(xué)會(huì)使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在制作英語課件中插入錄音和配以相應(yīng)的動(dòng)畫等，可以聲形俱現(xiàn)，幫助記憶。在英語課件中插入影視演播例如，我在講授《 Oliver Twist ask for more》一課時(shí)，就下載了電影《Oliver Twist》中的一些片段，使學(xué)生在視聽的環(huán)境中，既欣賞到了原汁原味的英語，又深刻地理解課文的意思，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果非?；钴S。

3.開放性。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫，比起教師事先編制的課件和印刷型的課本本身來，它具有全方位的開放性，首先，它的資料是動(dòng)態(tài)的，處于即時(shí)更新的狀態(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容需要拓展時(shí)，我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息，并對信息進(jìn)行分類、判別、選擇，然后對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。在指導(dǎo)“Shopping”作文時(shí)，我先對學(xué)生提出要求：①能通過網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)關(guān)于shopping的日常用語，并編寫關(guān)于shopping的對話。②學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集資料、交流信息，樂于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流。我將此次寫作教學(xué)設(shè)計(jì)為一次以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要載體的基于網(wǎng)絡(luò)探究的寫作活動(dòng)。學(xué)生通過搜集有關(guān)shopping的學(xué)習(xí)資源，提高了他們運(yùn)用信息技術(shù)能力，同時(shí)還提高了英語寫作能力、自學(xué)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種以學(xué)習(xí)和娛樂并存的網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)愛好者們創(chuàng)造了濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)了學(xué)生們的興趣愛好，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)攻，逐步提高了他們的英語自學(xué)能力，并擴(kuò)展了他們的英語知識(shí)面。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的幾點(diǎn)建議

合理有效地利用信息技術(shù)，將會(huì)為英語教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語的各種能力提供了有利的條件。但在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，教師必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)，讓多媒體的應(yīng)用真正為英語課堂服務(wù)，讓學(xué)生受益。如果單純?yōu)榱苏n件畫面的美觀而過多地使用其他網(wǎng)頁制作軟件，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)工，疲于“課件”，不適用于日常教學(xué)，而且過多絢麗畫面的使用，反而會(huì)沖淡語言教學(xué)的主題，分散學(xué)生上課的注意力，給人一種嘩眾取寵的感覺。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，圍繞本單元教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生具體情況，考慮如何設(shè)計(jì)適宜的課件，如何把內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)值得注意的是并非每節(jié)課都千篇一律采用課件進(jìn)行。這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞而失去新鮮感。與傳統(tǒng)教學(xué)方法一致的是，在整合課中也一樣須堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正突出學(xué)生的主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)課件中，主要遵循以下幾個(gè)原則：

總之，信息技術(shù)作為新時(shí)代的象征，已被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中去，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和有力的教學(xué)手段。英語教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。只要我們合理地、有度地、巧妙地利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，定能充分發(fā)揮多媒體這個(gè)神奇的“魔棒”的“魔力”，為高中英語課堂教學(xué)插上一對有力的翅膀，展翅高飛，與時(shí)俱進(jìn)。 傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式是教師“廣播式”講解，學(xué)生被動(dòng)接受，缺少雙向的溝通，很難激發(fā)學(xué)生的興趣，也很難發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。另一方面，“統(tǒng)一式”授課形式不能滿足學(xué)生個(gè)性差異的要求，因而，教師提供的有效信息量有限，傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式已經(jīng)不符合時(shí)代的要求。此外，《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出：英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源，給學(xué)生提供貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時(shí)代的內(nèi)容和健康豐富的課程資源；要積極利用多媒體等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)參與課程資源的開發(fā)和利用。所以英語教師在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該合理的運(yùn)用多媒體進(jìn)行英語教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容化遠(yuǎn)為近、化虛為實(shí)、化靜為動(dòng)、化抽象為具體、化宏觀為微觀，使英語教學(xué)從單一的模式向直觀性、趣味性、藝術(shù)性和立體化模式發(fā)展。

一、充分利用信息技術(shù)的優(yōu)越性進(jìn)行英語教學(xué)

1.直觀性。

利用信息技術(shù)教學(xué)能集成文字（Text）、圖像（Graphics）、影像（Images）、聲音（Audio）及動(dòng)畫（Animation）等多種信息功能。利用信息技術(shù)教學(xué)直觀生動(dòng)，可以極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語好奇心和求知欲。

例如在學(xué)習(xí)earthquakes這一課時(shí)，我搜尋到的有關(guān)唐山大地震、舊金山地震等資料片播放給學(xué)生看。然后我又利用幻燈片展示地震前自然界一些異常現(xiàn)象。這樣學(xué)生對于“What may happen in all earthquake？ How much do you know about earthquake？ What do you think may happen before all earthquake？”等問題就有了一種真實(shí)的體會(huì)，因此回答問題也就積極、主動(dòng)得多了。這樣就很自然地導(dǎo)入了課文。這樣的導(dǎo)入既形象生動(dòng)，又簡潔明快，并且信息輸入量特別大、教學(xué)效果好。

2.形象性。

信息技術(shù)為學(xué)生提供逼真的視聽環(huán)境，通過視覺和聽覺的組合優(yōu)勢提高教學(xué)效果，學(xué)生們在自然真切的情景中進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，而且現(xiàn)學(xué)即可現(xiàn)用，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果，生動(dòng)形象的多媒體及網(wǎng)絡(luò)空間使置身其中的學(xué)生們興致盎然，學(xué)習(xí)效果自然事半功倍。因此，利用信息技術(shù)教學(xué)會(huì)使學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)更加輕松愉快。在制作英語課件中插入錄音和配以相應(yīng)的動(dòng)畫等，可以聲形俱現(xiàn)，幫助記憶。在英語課件中插入影視演播例如，我在講授《 Oliver Twist ask for more》一課時(shí)，就下載了電影《Oliver Twist》中的一些片段，使學(xué)生在視聽的環(huán)境中，既欣賞到了原汁原味的英語，又深刻地理解課文的意思，很好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果非?；钴S。

3.開放性。

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)巨大無比的資源庫，比起教師事先編制的課件和印刷型的課本本身來，它具有全方位的開放性，首先，它的資料是動(dòng)態(tài)的，處于即時(shí)更新的狀態(tài)，它推出的往往是最前沿最流行的學(xué)習(xí)素材；其次，它的資料豐富多彩，涵蓋了社會(huì)的方方面面，為師生雙方都提供了很大的選擇余地，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；第三，它的資料形象生動(dòng)，圖文聲并茂，很容易吸引學(xué)生的注意力和激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

比如，當(dāng)設(shè)計(jì)寫作內(nèi)容需要拓展時(shí)，我要求學(xué)生在網(wǎng)上搜索信息，并對信息進(jìn)行分類、判別、選擇，然后對信息進(jìn)行重整、加工和再應(yīng)用。在指導(dǎo)“Shopping”作文時(shí)，我先對學(xué)生提出要求：①能通過網(wǎng)絡(luò)資源復(fù)習(xí)關(guān)于shopping的日常用語，并編寫關(guān)于shopping的對話。②學(xué)習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行收集資料、交流信息，樂于用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)和交流。我將此次寫作教學(xué)設(shè)計(jì)為一次以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為主要載體的基于網(wǎng)絡(luò)探究的寫作活動(dòng)。學(xué)生通過搜集有關(guān)shopping的學(xué)習(xí)資源，提高了他們運(yùn)用信息技術(shù)能力，同時(shí)還提高了英語寫作能力、自學(xué)能力，加強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。這種以學(xué)習(xí)和娛樂并存的網(wǎng)絡(luò)資源為英語學(xué)習(xí)愛好者們創(chuàng)造了濃厚的語言學(xué)習(xí)氛圍，開發(fā)了學(xué)生們的興趣愛好，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)進(jìn)攻，逐步提高了他們的英語自學(xué)能力，并擴(kuò)展了他們的英語知識(shí)面。

二、合理運(yùn)用多媒體教學(xué)手段的幾點(diǎn)建議

合理有效地利用信息技術(shù)，將會(huì)為英語教學(xué)增添姿彩，為教學(xué)方法的探討提供廣闊的空間，為培養(yǎng)學(xué)生英語的各種能力提供了有利的條件。但在設(shè)計(jì)和制作課件時(shí)，教師必須講究科學(xué)性和準(zhǔn)確性，做到既與教材內(nèi)容相結(jié)合，又與學(xué)生知識(shí)水平、年齡特征相適應(yīng)，讓多媒體的應(yīng)用真正為英語課堂服務(wù)，讓學(xué)生受益。如果單純?yōu)榱苏n件畫面的美觀而過多地使用其他網(wǎng)頁制作軟件，這樣不僅費(fèi)時(shí)費(fèi)工，疲于“課件”，不適用于日常教學(xué)，而且過多絢麗畫面的使用，反而會(huì)沖淡語言教學(xué)的主題，分散學(xué)生上課的注意力，給人一種嘩眾取寵的感覺。教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)每節(jié)課，圍繞本單元教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生具體情況，考慮如何設(shè)計(jì)適宜的課件，如何把內(nèi)容有效傳遞給學(xué)生，如何讓學(xué)生認(rèn)知學(xué)習(xí)內(nèi)容，如何讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)值得注意的是并非每節(jié)課都千篇一律采用課件進(jìn)行。這樣學(xué)生也容易產(chǎn)生視覺疲勞而失去新鮮感。與傳統(tǒng)教學(xué)方法一致的是，在整合課中也一樣須堅(jiān)持“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”，要有效地發(fā)揮學(xué)生的主體作用，真正突出學(xué)生的主體地位。因此，我在設(shè)計(jì)課件中，主要遵循以下幾個(gè)原則：

總之，信息技術(shù)作為新時(shí)代的象征，已被廣泛地應(yīng)用到各學(xué)科教學(xué)中去，為教學(xué)提供了豐富的教學(xué)資源和有力的教學(xué)手段。英語教師作為課程的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，要使自己適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，就必須進(jìn)行不斷地學(xué)習(xí)。只要我們合理地、有度地、巧妙地利用好多媒體這種教學(xué)輔助手段，定能充分發(fā)揮多媒體這個(gè)神奇的“魔棒”的“魔力”，為高中英語課堂教學(xué)插上一對有力的翅膀，展翅高飛，與時(shí)俱進(jìn)。