劉維菊

摘 要：為了改變傳統(tǒng)的初中語文教學(xué)模式，使語文課堂教學(xué)更加符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，實踐嘗試了互動教學(xué)模式。在初中語文教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式，要將師生互動、生生互動、人機互動等互動方式有機地結(jié)合起來，使課堂教學(xué)過程達到最優(yōu)化，提升課堂教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：互動教學(xué)；初中語文；教學(xué)；實踐

初中語文教學(xué)不僅僅要傳授基礎(chǔ)的語文知識，還要培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“建立開放而有活力的語文課程”。很顯然，教師如果一味講授，不顧學(xué)生的體驗，是不能夠達到新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求的。雖然教師多講在一定程度上可以提高學(xué)生的考試成績，但是不能從根本上提高學(xué)生的素養(yǎng)，與語文教育的目的背道而馳。本人結(jié)合教學(xué)實踐，嘗試了在初中語文課堂教學(xué)中使用互動教學(xué)模式，發(fā)現(xiàn)能夠解決這一難題，取得了不錯的教學(xué)效果?；咏虒W(xué)模式主要從師生互動、生生互動、人機互動等三個方面入手，下面分別闡述之。

一、 師生互動，提升課堂的效率

在初中語文教學(xué)中應(yīng)用互動教學(xué)模式的重點是進行師生互動。教師作為語文課堂教學(xué)的組織者，必須和學(xué)生之間進行有效互動。在互動的過程中，引導(dǎo)學(xué)生掌握語文知識，同時根據(jù)學(xué)生的反饋，及時調(diào)整教學(xué)的進度和方式，使課堂教學(xué)的效率最高。師生互動的關(guān)鍵是通過問題來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和促使學(xué)生反饋。

比如，在講《敬畏自然》這一課時，為了避免學(xué)生被動接受，我一開頭就提出：“不是人定勝天嗎？為什么要敬畏自然？”學(xué)生聽了這個問題之后，紛紛從課文中找答案。不一會兒，許多學(xué)生就得到了結(jié)論：自然環(huán)境是不能夠隨意破壞的，如果自然環(huán)境被破壞了，大自然就會用自己特有的方式來報復(fù)人類，厄爾尼諾現(xiàn)象就是大自然對人類報復(fù)的方式之一，所以我們要敬畏自然，保護自然環(huán)境。接著我點名讓幾個學(xué)生分段讀了課文。在學(xué)生讀課文的過程中，我還穿插了一些問題和學(xué)生進行互動。學(xué)生讀到“可是，在自然看來，人類上下翻飛的這片巨大空間，不過是咫尺之間而已，就如同鯤鵬看待鷦鷯一般，只是蓬蒿之間罷了?！蔽易岄喿x的學(xué)生暫停一下，問“鯤鵬、鷦鷯、蓬蒿這三個詞的讀音是什么？”并讓幾個學(xué)生到黑板上寫注音。不斷地重復(fù)這個交互過程，在學(xué)生讀完課文的時候，文章中的生字、生詞的讀音和釋義都已經(jīng)理清楚了。最后我讓幾個學(xué)生從自己的角度來說一說對課文的理解。這一節(jié)課我改變了教師包辦講授的教學(xué)方式，采用問題為主線的師生互動教學(xué)模式，讓學(xué)生真在融入到課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)效率得到顯著提升。

二、 生生互動，促進學(xué)生的理解

互動教學(xué)模式除了采用師生互動的方式，還要配合生生互動。教師對知識的理解是非常深入的，學(xué)生是初學(xué)者，對知識還沒有什么認識，如果全部讓教師引導(dǎo)著學(xué)習(xí)，可能會出現(xiàn)上課一聽就懂，下課又全部忘掉的現(xiàn)象。所以教師可以將一些不容易理解的內(nèi)容讓學(xué)生和學(xué)生之間合作探究，學(xué)生之間的知識水平是差不多的，相互合作研究問題，比較符合人類認知問題的規(guī)律，經(jīng)過這樣的過程，學(xué)生對知識的理解會特別深入。

比如，在講《奇妙的克隆》這一課時，為了培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，我提出了思考問題：“克隆羊‘多利的誕生為什么會在世界范圍內(nèi)產(chǎn)生轟動？”然后讓學(xué)生以四個人為一個小組進行討論，要求他們先認真閱讀課文，從課文中找出相關(guān)的句子，然后再進行交流討論。學(xué)生討論一段時間后，我讓每個小組分別說一說他們的結(jié)論。最后讓各個組在聽取其他組結(jié)論的基礎(chǔ)上再修正一下本組的結(jié)論。學(xué)生和學(xué)生之間的互動討論是符合建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的，學(xué)生和學(xué)生之間的差異較小，他們之間形成了許多最近發(fā)展區(qū)，學(xué)生能夠在互動討論之中獲得對知識的理解建構(gòu)。有的小組提出了“克隆應(yīng)用到醫(yī)療技術(shù)上，能夠提高醫(yī)療的水平，為許多目前不能夠治療的疾病帶來了希望?！庇械男〗M提出了“克隆技術(shù)如果應(yīng)用到人類身上，會帶來許多倫理方面的問題?！睆倪@些討論的結(jié)果來看，學(xué)生和學(xué)生之間的互動過程中，都進行了充分的思考，并且進行了高度的歸納，學(xué)生對問題的理解較深入。

三、 人機互動，增加教學(xué)的趣味

隨著社會的發(fā)展，教室里面都配備了多媒體教學(xué)裝備，教師可以使用多媒體技術(shù)進行輔助教學(xué)，教學(xué)效果得到了提升。但是只將多媒體平臺當(dāng)成展示的工具，肯定是不能夠發(fā)揮教育技術(shù)的優(yōu)勢的。多媒體技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用也應(yīng)該注重互動，這個互動就是人機互動。人機互動可以通過交互式的多媒體課件進行，在實際教學(xué)中，采用靈活的人機交互方式，可以營造較好的教學(xué)氛圍，增加教學(xué)的趣味性。

比如，在講《蘇州園林》這一課時，我設(shè)計了交互式教學(xué)課件，將滄浪亭、環(huán)秀山莊、留園、耦園、獅子林、網(wǎng)師園、拙政園等園林的視頻資料和圖片資料設(shè)計成一系列交互式的熱點，點擊這些熱點的時候就能夠進入瀏覽。當(dāng)講到某一個園林的時候就點擊熱點觀看相關(guān)園林的視頻和圖片資料。學(xué)生感覺上課就像進行旅游一樣，非常感興趣，教學(xué)的效果自然非常好。

四、 結(jié)束語

總之，互動式教學(xué)模式重點要關(guān)注師生互動，生生互動，人機互動。在初中語文課堂教學(xué)中，教師要將這些互動方式有機地結(jié)合起來，盡量符合學(xué)生的認知規(guī)律和心理特點，構(gòu)建高效的互動教學(xué)課堂。

參考文獻：

[1]尹昭.淺議初中語文互動式教學(xué)模式研究與實踐[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（09）.

[2]韋明芝.初中語文互動式教學(xué)模式的構(gòu)建研究[J].時代教育，2016，（05）.