陳麗彬

摘 要：電子白板作為新生科技產(chǎn)品，在教學(xué)領(lǐng)域掀起了巨大的變革浪潮。通過(guò)電子白板教學(xué)，實(shí)現(xiàn)線(xiàn)上和線(xiàn)下資源的整合，以此達(dá)到理想的教學(xué)效果。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中引入電子白板技術(shù)增添了教學(xué)的有效性和直觀(guān)性，創(chuàng)新了教學(xué)形式，高度融合了新課標(biāo)改革精神。本文首先介紹了電子白板技術(shù)，其次結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討電子白板的融合度。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；小學(xué)語(yǔ)文；電子白板；融合度

新課標(biāo)改革下要求創(chuàng)新教學(xué)形式，將教學(xué)與信息技術(shù)緊密結(jié)合。因此，我國(guó)各級(jí)教育機(jī)構(gòu)都在探索如何實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)，尋求現(xiàn)代教學(xué)的有效性和實(shí)用性。電子白板作為一種新的教學(xué)工具，取代傳統(tǒng)的黑板教學(xué)已經(jīng)是一個(gè)教學(xué)改革的方向。交互式電子白板完全調(diào)動(dòng)了教師和學(xué)生課堂參與的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)二者思維的發(fā)散、思想的共鳴。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中引入電子白板教學(xué)有利于提高小學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣度和關(guān)注度。

一、 電子白板介紹

教學(xué)電子白板（The teaching of electronic whiteboard）是電子顯示屏、計(jì)算機(jī)和投影儀三者之間的技術(shù)融合，將電腦終端與電子白板相連接，再通過(guò)投影儀技術(shù)呈現(xiàn)出PC端的內(nèi)容。這種技術(shù)是“電腦+白板+投影儀”的整合，區(qū)別于“電腦+投影儀”技術(shù)，教師可以隨時(shí)的進(jìn)行修改調(diào)整所寫(xiě)內(nèi)容，并能實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)的記錄。有些學(xué)者將電子白板在教學(xué)中融合程度分為三個(gè)階段，具體如下：

1. 輔助性階段。這個(gè)階段白板教學(xué)和課堂的融合程度還比較低，教師只是將電子白板作為教學(xué)的一種輔助性工具來(lái)看待。教師在課堂上仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師課堂主講，電子白板充當(dāng)投影儀角色。

2. 初級(jí)互動(dòng)階段。這個(gè)階段白板教學(xué)與課堂的融合度加深，電子白板不僅僅是視頻展示的工具，還是教師和學(xué)生互動(dòng)的平臺(tái)。教師通過(guò)白板演示教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生以感官上的沖擊。還可以通過(guò)書(shū)寫(xiě)工具，即時(shí)對(duì)教學(xué)內(nèi)容作出標(biāo)注。但這個(gè)階段還停留在教師和學(xué)生初級(jí)的互動(dòng)階段，電子白板與課堂的融合度還未完全發(fā)揮出來(lái)。

3. 高級(jí)互動(dòng)階段。這個(gè)階段電子白板與課堂教學(xué)得到高度融合，教師通過(guò)電子白板展示課堂教學(xué)的內(nèi)容，以動(dòng)態(tài)的、立體的形式向?qū)W生演示課本內(nèi)容。 交互式電子白板可以用來(lái)作為一種促進(jìn)討論、解釋過(guò)程、發(fā)展假設(shè)或結(jié)構(gòu)，以及通過(guò)各種應(yīng)用進(jìn)行檢測(cè)的途徑。實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生課堂上思想的共鳴、探索知識(shí)的氛圍積極融洽。

二、 小學(xué)語(yǔ)文與電子白板的融合性分析

電子白板技術(shù)與課堂教學(xué)分為三個(gè)互動(dòng)階段，輔助性階段、初級(jí)互動(dòng)階段和高級(jí)互動(dòng)階段，這三個(gè)階段對(duì)應(yīng)的課堂融合度呈遞增態(tài)勢(shì)分布。結(jié)合國(guó)外學(xué)者研究分析，筆者將小學(xué)語(yǔ)文與白板教學(xué)的融合性分為三個(gè)互動(dòng)形式，分別是技術(shù)互動(dòng)型、物理互動(dòng)型和概念互動(dòng)型。通過(guò)這三種形式的分析探索出適合教學(xué)實(shí)際的電子白板教學(xué)。

1. 技術(shù)互動(dòng)型分析

所謂的技術(shù)互動(dòng)型電子白板對(duì)應(yīng)的就是輔助性的互動(dòng)階段，這個(gè)階段教師將電子白板的功能定位在技術(shù)性工具層面，只是通過(guò)技術(shù)功能互動(dòng)實(shí)現(xiàn)課堂的教學(xué)。比如在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，這個(gè)層級(jí)的互動(dòng)類(lèi)型起著課程導(dǎo)入的作用。技術(shù)互動(dòng)型的電子白板教學(xué)就是展示教學(xué)的目標(biāo)，吸引學(xué)生課堂學(xué)習(xí)注意力，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)和興趣。比如在講解古詩(shī)《靜夜思》中，教師會(huì)利用電子白板呈現(xiàn)出古詩(shī)詞句，通過(guò)書(shū)寫(xiě)工具對(duì)古詩(shī)進(jìn)行標(biāo)注，通過(guò)實(shí)時(shí)屏幕展示教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以及教學(xué)中注意的關(guān)鍵要素。

2. 物理互動(dòng)型

這個(gè)階段電子白板的教學(xué)對(duì)應(yīng)的是初級(jí)階段電子白板與課堂教學(xué)的融合度，這個(gè)階段不僅實(shí)現(xiàn)教師和技術(shù)的互動(dòng)，還應(yīng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生和技術(shù)的互動(dòng)，使得教師、學(xué)生和電子白板技術(shù)三者相互融合。這個(gè)階段小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，主動(dòng)的探索知識(shí)的誤區(qū)和盲點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)的互動(dòng)性和融洽性。比如在小學(xué)語(yǔ)文古詩(shī)詞默寫(xiě)中，教師可以先給出古詩(shī)詞的某一句，再讓學(xué)生來(lái)到白板前面進(jìn)行詩(shī)詞默寫(xiě)，這樣既能引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，又提高了課堂教學(xué)的效率。

3. 概念互動(dòng)型

這種類(lèi)型的課堂教學(xué)對(duì)應(yīng)電子白板與課堂教學(xué)高級(jí)階段的融合度，通過(guò)白板技術(shù)實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行相互的討論和探索，達(dá)到師生共同對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的建構(gòu)。這個(gè)過(guò)程需要老師和學(xué)生積極參與、高度思索知識(shí)，構(gòu)建互動(dòng)融洽的課堂教學(xué)體系。比如在小學(xué)語(yǔ)文《青蛙看?！芬徽n的教學(xué)中，通過(guò)電子白板展示青蛙在松鼠的陪伴下一個(gè)臺(tái)階一個(gè)臺(tái)階地往上跳最后終于到達(dá)了山頂，最終看到了大海的動(dòng)漫畫(huà)面。并配上啟發(fā)性文字：小松鼠的話(huà)告訴我們什么？通過(guò)課堂討論實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的交流。明白只要腳踏實(shí)地一步一個(gè)腳印，堅(jiān)持不懈刻苦努力就一定能實(shí)現(xiàn)理想的道理。

4. 實(shí)際應(yīng)用策略

前面已經(jīng)述及電子白板與小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的三種互動(dòng)形式，這三種互動(dòng)形式與課堂的融合度的程度不一，所偏重的運(yùn)用也不同。對(duì)于這三種形式如何有效與小學(xué)語(yǔ)文課堂結(jié)合，筆者認(rèn)為要依據(jù)具體實(shí)際的教學(xué)情況而定。在這三種類(lèi)型運(yùn)用中要首先分析以下幾種形勢(shì)：

（1）教師接受新觀(guān)念程度。教師越是能接受新的技術(shù)、新的觀(guān)念，以一種開(kāi)放胸懷包容創(chuàng)新的教學(xué)形式，就應(yīng)該越容易接受電子白板的教學(xué)，反之電子白板與課堂融合度就會(huì)降低。

（2）課本內(nèi)容的適應(yīng)性。小學(xué)語(yǔ)文中有些課本內(nèi)容不適宜運(yùn)用電子白板與課堂教學(xué)的高融合度類(lèi)型，因此要依據(jù)課本內(nèi)容而選擇電子白板教學(xué)的互動(dòng)類(lèi)型。

（3）教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放程度。有些地區(qū)教學(xué)環(huán)境還停留在傳統(tǒng)的保守的應(yīng)試教育層面，不適宜推廣電子白板教學(xué)。電子白板教學(xué)應(yīng)該與地區(qū)教學(xué)環(huán)境的開(kāi)放程度相關(guān)。

三、 結(jié)束語(yǔ)

電子白板教學(xué)作為新的教學(xué)形式在國(guó)外已經(jīng)得到廣泛運(yùn)用，由于資金實(shí)力和教學(xué)理念的影響，電子白板教學(xué)還未得到深入的運(yùn)用。小學(xué)語(yǔ)文中運(yùn)用白板教學(xué)有利于增進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和注意力，激發(fā)小學(xué)生思維的發(fā)散和想象力的提升。

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