馬士亞

摘 要：教育改革的深化實(shí)施背景下，加強(qiáng)高職學(xué)生的管理工作就比較重要，這是落實(shí)教育改革措施的重要體現(xiàn)。新的教育環(huán)境下，將“工學(xué)結(jié)合”的模式在高職學(xué)生管理中科學(xué)應(yīng)用，對(duì)提高學(xué)生的管理效率就有著積極意義。本文主要就高職學(xué)生管理工作中，“工學(xué)結(jié)合”模式的特征以及存在的問(wèn)題加以分析，然后就“工學(xué)結(jié)合”下高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新措施詳細(xì)探究。

關(guān)鍵詞：“工學(xué)結(jié)合”模式；高職學(xué)生管理；現(xiàn)狀

一引言

“工學(xué)結(jié)合”的模式主要是半工半讀的形式進(jìn)行開(kāi)展的教育模式，是對(duì)學(xué)生的理論知識(shí)和職業(yè)能力以及實(shí)際鍛煉結(jié)合的人才培養(yǎng)方式，在當(dāng)前的各高校中這一“工學(xué)結(jié)合”的模式應(yīng)用比較廣泛，也發(fā)揮其積極作用。通過(guò)從理論上深化“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用研究，對(duì)學(xué)生管理發(fā)展就有著積極意義。

二、高職學(xué)生管理工作中“工學(xué)結(jié)合”模式特征及問(wèn)題

1.高職學(xué)生管理工作中“工學(xué)結(jié)合”模式的特征。

高職的教育過(guò)程中，學(xué)生管理工作是比較關(guān)鍵的，將“工學(xué)結(jié)合”模式在學(xué)生管理中加以科學(xué)應(yīng)用，對(duì)提高管理的效率就有著積極意義。工學(xué)模式的應(yīng)用中有著鮮明的特征體現(xiàn)，其中的職業(yè)性特點(diǎn)比較突出，這一人才培養(yǎng)模式注重學(xué)生以及職員身份轉(zhuǎn)換和真實(shí)職業(yè)環(huán)境營(yíng)造等，在親臨現(xiàn)場(chǎng)以及職業(yè)訓(xùn)練的方式下，加強(qiáng)學(xué)生的理論和實(shí)踐能力的提高和更叫的融合，讓學(xué)生能夠?qū)β殬I(yè)以及社會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)[1]。

高職學(xué)生管理工作當(dāng)中的“工學(xué)結(jié)合”模式應(yīng)用的實(shí)踐性特點(diǎn)方面，這一“工學(xué)結(jié)合”模式對(duì)于實(shí)踐和理論的結(jié)合比較重視，并把學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)作為核心，這樣就能將學(xué)生的實(shí)踐能力得到強(qiáng)化，全面提高學(xué)生的職業(yè)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在這一模式的應(yīng)用下獲益。不僅如此，“工學(xué)結(jié)合”的模式應(yīng)用開(kāi)放性的特征也比較突出，通過(guò)走入社會(huì)和課堂的方式，到企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)了學(xué)校和企業(yè)行業(yè)的結(jié)合度，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)化的技能就提供了良好環(huán)境。

2.高職學(xué)生管理工作中“工學(xué)結(jié)合”模式問(wèn)題。

從當(dāng)前的高職學(xué)生管理工作中“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多問(wèn)題有待解決，主要體現(xiàn)在教育者和受教育者兩者沒(méi)有得到有效結(jié)合。學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)中教育通過(guò)學(xué)校以及企業(yè)合作共同承擔(dān)，而當(dāng)前的定崗實(shí)習(xí)學(xué)生管理服務(wù)是學(xué)校完成，這樣在時(shí)間以及空間上分離就必然對(duì)學(xué)生的管理工作增加了很大難度。學(xué)生校外實(shí)習(xí)教育管理工作是通過(guò)學(xué)生工作部門以及教務(wù)部門等負(fù)責(zé)的，這就很難形成教育管理的合力[2]。有的學(xué)生教育管理的模式，和頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生管理很難進(jìn)行適應(yīng)，而新的格局也沒(méi)有形成，造成學(xué)生管理工作的混亂。再有就是“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用過(guò)程中，教育管理針對(duì)性還有待進(jìn)一步加強(qiáng)，這些因素造成了學(xué)生管理效率低的現(xiàn)象。

三、“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)和創(chuàng)新措施

1.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理工作的挑戰(zhàn)。

“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用下，對(duì)高職學(xué)生管理的工作開(kāi)展也帶來(lái)了很大的挑戰(zhàn)，主要體現(xiàn)在教育主體的多元化發(fā)展下，對(duì)學(xué)生管理校企協(xié)調(diào)性的要求有了進(jìn)一步加強(qiáng)，澆筑主體轉(zhuǎn)向了學(xué)校教師和企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教師交替和共同擔(dān)任教育者，校企之間的結(jié)合度得到了加強(qiáng)，這就使得學(xué)生管理工作開(kāi)展過(guò)程中，能注重校企間的協(xié)調(diào)性，只有如此才能充分提高學(xué)生管理質(zhì)量[3]?！肮W(xué)結(jié)合”模式下的高職學(xué)生管理工作面臨的挑戰(zhàn)當(dāng)中，學(xué)生身份雙從化就使得在管理中，要注重針對(duì)性的方法應(yīng)用，并要在教學(xué)的差異化情況下，對(duì)學(xué)生管理的方法靈活運(yùn)用要加強(qiáng)。這些新的變化，對(duì)學(xué)生的管理就提出了更高的要求，對(duì)管理者而言也是比較大的挑戰(zhàn)。

2.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理工作創(chuàng)新措施。

“工學(xué)結(jié)合”模式下高中學(xué)生管理工作的實(shí)施中，要注重方法的創(chuàng)新應(yīng)用，筆者對(duì)此提出幾點(diǎn)建議：

建議一：注重“工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生管理理念創(chuàng)新。新的教育發(fā)展階段，要充分注重學(xué)生為本的理念應(yīng)用，注重學(xué)生為本和學(xué)生為主體的管理理念融入，全面的落實(shí)到實(shí)際學(xué)生管理工作當(dāng)中，讓學(xué)生的自立以及自強(qiáng)意識(shí)得到進(jìn)一步的強(qiáng)化，突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性以及潛能?！肮W(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生管理理念的創(chuàng)新，要充分注重動(dòng)態(tài)服務(wù)理念的融入，積極主動(dòng)的為學(xué)生提供現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)以及思想指導(dǎo)和心理指導(dǎo)服務(wù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

建議二：注重“工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生管理制度創(chuàng)新?！肮W(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用要有規(guī)范化的制度作為支撐，這樣才能真正有助于促進(jìn)學(xué)生管理順利實(shí)施，提高“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用質(zhì)量。要注重考評(píng)激勵(lì)機(jī)制的完善建立，將管理人員以及指導(dǎo)教師等組成的多元考評(píng)機(jī)制在實(shí)際學(xué)生管理中加以應(yīng)用，注重學(xué)生的綜合能力的考評(píng)[4]。將學(xué)生完善以及學(xué)校和企業(yè)完善三維的激勵(lì)機(jī)制完善建立，通過(guò)事跡報(bào)告以及評(píng)優(yōu)評(píng)先等方式來(lái)進(jìn)行對(duì)表現(xiàn)突出的管理人員進(jìn)行相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神激勵(lì)，促進(jìn)管理人員的工作積極性。

建議三：加強(qiáng)企業(yè)文化建立促進(jìn)學(xué)生人文素質(zhì)提高。為保障“工學(xué)結(jié)合”模式下學(xué)生管理工作效率的提高，就要充分注重企業(yè)文化的完善建立，為學(xué)生的凝聚力加強(qiáng)提供保障。企業(yè)文化的建立過(guò)程中，要注重營(yíng)造溫馨和諧文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓企業(yè)文化和學(xué)生感情產(chǎn)生共鳴。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“工學(xué)結(jié)合”模式應(yīng)用在高職學(xué)生管理工作當(dāng)中，就要緊密的和實(shí)際的現(xiàn)狀相結(jié)合，促進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”模式作用充分發(fā)揮。通過(guò)此次對(duì)“工學(xué)結(jié)合”模式的應(yīng)用研究分析，希望能為學(xué)生的管理工作發(fā)展提供相應(yīng)理論依據(jù)，促進(jìn)其管理質(zhì)量水平提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]俞永飛，夏寶芹，葉青青，李浩.高職院校學(xué)生管理模式研究——以“工學(xué)結(jié)合”為例[J].科教文匯（上旬刊）.2017（08）.

[2]張蕾.“工學(xué)結(jié)合”背景下的高職學(xué)生管理[J].教育與職業(yè).2017（11）.

[3]顧成宜.探究“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理工作的創(chuàng)新[J].教育教學(xué)論壇.2017（16）.

[4]張志丹.“工學(xué)結(jié)合”模式下高職學(xué)生管理創(chuàng)新探究[J].讀天下.2016（17）.