閆麗娟

摘 要：小學(xué)班主任的教學(xué)管理工作起著重要作用，班級(jí)管理需要具有科學(xué)性、藝術(shù)性，改變傳統(tǒng)的管理模式，開(kāi)創(chuàng)新型管理方式，有效的從根本上培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和促進(jìn)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任；管理工作；開(kāi)展；策略；方式方法

一、班主任要做好榜樣

班主任的一言一行、人格人品，對(duì)學(xué)生都有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜、既有主見(jiàn)又沒(méi)主見(jiàn)的學(xué)生，班主任就應(yīng)該做好示范。

班主任要身體力行，言行一致。比如，班主任答應(yīng)了學(xué)生的事情就一定要守信履行自己的諾言，不能以工作繁忙而找借口不兌現(xiàn)承諾。還有，班主任要能夠時(shí)時(shí)工作一絲不茍且有吃苦耐勞的精神，工作上遇到挫折不灰心喪氣、生活中碰到困難不心亂如麻，班主任默默地保持堅(jiān)強(qiáng)才會(huì)使自己的形象高大起來(lái)。

教育家烏申斯基曾說(shuō)過(guò)這樣一段話：“教師個(gè)人的范例，對(duì)于學(xué)生的心靈是任何東西都不能取代的最有用的陽(yáng)光。”小學(xué)生對(duì)班主任有一種特殊的信任和依賴。特別是一年級(jí)的學(xué)生，他們對(duì)老師的想象幾近神圣和完美，老師一言一行都處在最嚴(yán)格的“監(jiān)督”之下。我們要規(guī)范學(xué)生行為，使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。在與學(xué)生、家長(zhǎng)、他人的交往中，教師要特別重視語(yǔ)言內(nèi)在和外顯的教育、引導(dǎo)作用，要求教師無(wú)論在什么場(chǎng)合下都要講普通話、說(shuō)文明語(yǔ)，都要注意語(yǔ)言的感染力和親和力，成為學(xué)生仿效的榜樣。

二、加強(qiáng)與學(xué)生的交流溝通

班主任要真正提高自己的管理質(zhì)量、管理效率，就必須勤與學(xué)生交流溝通，全面掌握學(xué)生的家庭環(huán)境、思想動(dòng)態(tài)、學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)小學(xué)生自身的實(shí)際，去積極引導(dǎo)小學(xué)生，實(shí)事求是地分析和研究每一位小學(xué)生的個(gè)性需求和學(xué)習(xí)品質(zhì)，讓每一位小學(xué)生明白自己的優(yōu)缺點(diǎn)所在，明白自己的興趣與愛(ài)好所在，明確自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和努力方向，分清哪些事是該做的，哪些事是不該做的。為開(kāi)展適合的、科學(xué)的管理工作打下基礎(chǔ)。一要做到平易近人，公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，無(wú)論是優(yōu)等生、中等生，還是落后生。少訓(xùn)斥、多鼓勵(lì)，少苛責(zé)、多分析，以春風(fēng)化雨班的工作態(tài)度，拉近師生距離，也為有效開(kāi)展管理工作奠定基礎(chǔ)。尤其是對(duì)落后生，不能放任自流，及時(shí)與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，共同分析學(xué)生成長(zhǎng)路上遇到的問(wèn)題，制定可行性方案。平時(shí)要多觀察落后生的言行，發(fā)現(xiàn)落后生身上的“閃光點(diǎn)”要做“文章”，通過(guò)當(dāng)眾表?yè)P(yáng)等方式，幫其樹(shù)立自信心。二要做到真誠(chéng)待人，才能讓學(xué)生感同身受，主動(dòng)配合班主任的工作。三要堅(jiān)持班級(jí)討論會(huì)的開(kāi)展，舉辦小型的主題活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言，及時(shí)采納好的意見(jiàn)和建議。

三、樹(shù)立正確的教育觀念

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)以人為本，尊重人，關(guān)注人的現(xiàn)實(shí)需求和未來(lái)發(fā)展，注重挖掘人的稟賦和潛能，重視人自身的價(jià)值體現(xiàn)，并致力于培養(yǎng)人的自尊，自信，自愛(ài)，自強(qiáng)，自立的意識(shí)，不斷提升人的精神品味和生活質(zhì)量，從而不斷提高人的生存和發(fā)展能力，促進(jìn)人自身的發(fā)展和完善。作為班主任，要充分尊重被教育者的主體地位，教學(xué)相長(zhǎng)，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和心理素質(zhì)，全方位、多角度貫穿正確的教育理念，從而適應(yīng)新的教育形勢(shì)。

四、與家長(zhǎng)積極溝通

班主任的管理策略要與時(shí)俱進(jìn)，緊跟時(shí)代的步伐。為此，班主任除了要在校內(nèi)積極管理好學(xué)生外，還要了解學(xué)生在家里的表現(xiàn)情況。家校合作是整個(gè)教育體系的重要組成部分，在小學(xué)階段尤為重要。

1.與家長(zhǎng)誠(chéng)心溝通。

現(xiàn)在的學(xué)生大多是獨(dú)生子女，因此班主任在與家長(zhǎng)溝通時(shí)，應(yīng)該誠(chéng)心誠(chéng)意，耐心傾聽(tīng)，了解家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生教育的需求。班主任可請(qǐng)教優(yōu)秀家長(zhǎng)介紹教育孩子的成功經(jīng)驗(yàn)，以調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，配合班主任做好學(xué)生的教育工作。班主任要根據(jù)與家長(zhǎng)溝通的實(shí)際情況調(diào)整教育管理工作的重心。實(shí)踐證明：只有溝通工作做好了，家校才能形成合力，才能達(dá)到預(yù)期的教育效果。

2.舉行家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)可以促使廣大家長(zhǎng)關(guān)心學(xué)校、關(guān)心孩子，并積極主動(dòng)地協(xié)助學(xué)校教育孩子，促使他們進(jìn)一步關(guān)心和支持班主任的工作，從而有效地完成班級(jí)與家庭的聯(lián)系工作。通過(guò)家長(zhǎng)和班主任的良好互動(dòng)和溝通，相信班主任的管理工作一定能夠越做越好。只有家庭與學(xué)校形成合力，教育效果才可能是加法，同時(shí)也有利于促進(jìn)班主任工作的效率的提升。

五、制定班級(jí)目標(biāo)

在集體這棵大樹(shù)上，小學(xué)生正如那渴望長(zhǎng)大卻依然嬌嫩的綠葉，需要園丁精心呵護(hù)。在與學(xué)生朝夕相處中，班主任要給學(xué)生以方向和明確的目標(biāo)，結(jié)合班級(jí)實(shí)際，擬定班集體與個(gè)人的遠(yuǎn)、近期目標(biāo)，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力。有目標(biāo)才有動(dòng)力，從集體活動(dòng)的表現(xiàn)、班級(jí)榮譽(yù)的爭(zhēng)取等多個(gè)方面激發(fā)全班由整體到個(gè)人的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在班內(nèi)，實(shí)行“一幫一、一盯一”，人人都有一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手，競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比學(xué)習(xí)、比清潔、比體育、比紀(jì)律等。每次比賽之后，給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，也許是一張小小的獎(jiǎng)狀，也許是一朵小紅花，就會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生無(wú)窮的學(xué)習(xí)積極性。

新時(shí)代教育工作的特點(diǎn)為教師的工作提出了新的要求，教師不僅應(yīng)該做好教學(xué)工作，而且要不斷摸索，不斷創(chuàng)新，不斷發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)方法和規(guī)律，以促進(jìn)教育學(xué)生健康、高效地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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