王磊

摘要：我國高職院校取得了輝煌的發(fā)展成就，但同時也給學校管理帶來了巨大壓力。本文對高職院校學生管理進行合理歸因，并提出實施對策，以破解困局，找出當下開展學生管理的新思路。

關鍵詞：高職院校；學生管理；現(xiàn)狀；歸因分析；策略研究

隨著國家對高等教育事業(yè)的日趨重視以及辦學轉型升級進程的不斷加快，我國高職院校迎來了新的發(fā)展機遇。但是高職院校的辦學規(guī)模和辦學需求日益膨脹，管理工作嚴重滯后，其中對學生的管理教育工作成為高職院校發(fā)展的瓶頸。

一、高職院校學生管理的歸因分析

1.生源素質參差不齊，學生管理復雜化。受基礎教育普及和社會大環(huán)境的影響，高職院校的生源質量良莠不齊，學生管理工作面臨嚴峻挑戰(zhàn)。高職院校的學生在學習成績、思想德行、技術能力等方面都存在一些問題。由于不同院校的組合升級等原因，高職院校中中專、大專、成教等類型的學生較多。這樣多層面的差異組合在一起，對過往的封閉式、開放式管理都帶來了巨大的沖擊，增加了管理的復雜性。

2.管理制度缺乏針對性，學生管理表面化。高職院校的學生常規(guī)管理承襲傳統(tǒng)管理模式，大都關注考勤、衛(wèi)生、紀律、就寢等生活方面，學生已經(jīng)習以為常。這種管理扁平化沒有涉及學生的自我教育、自我完善、自我成長的層面，缺乏實效性、教育性。

3.管理人員數(shù)量不足，管理水平薄弱。分析當下的學生管理人員，我們可以發(fā)現(xiàn)管理人員沒有隨著學生數(shù)量的劇增而按比例進行配置，缺口較大。這樣導致管理人員工作量增大，工作責任心下降，與學生交流的時間明顯減少。同時，由于管理工作的沉重，不少教師不愿意從事管理工作。學校雖然也能臨時調(diào)配部分工作人員，但是培訓、鍛煉和提升過程較慢，管理能力也比較薄弱。

4.精神狀態(tài)正氣不足，文化引領狹窄化。高職院校中部分學生學生總體表現(xiàn)為學習主動性不強，發(fā)展意識淡薄，心理表現(xiàn)失衡。同時由于受功利化、世俗化、娛樂化思想的影響，學生缺乏積極向上的精神引領，整體而言學習風氣呈現(xiàn)群體負面效應。

二、高職院校學生管理的實施對策

1.貫徹落實“以生為本”的教育理念。實施學生管理應該立足生情，將學生的素質提升和終身發(fā)展作為出發(fā)點。要不斷張揚學生的個性特點，發(fā)揮學生自我成長的主觀潛能，用正能量教育引導學生；同時樹立典型榜樣，引領學生見賢思齊。我們可以設立“校長接待室”“心靈驛站”“學生信箱”“咨詢熱線”，讓學生有訴求的渠道，暢通言路，從而主動參與到學生管理中來。這樣不但能夠強化學生的主人翁意識，而且可以促進學生綜合能力的培養(yǎng)。

2.建構民主管理的制度體系。首先要強化學生管理網(wǎng)絡建設。要在全體學生中建立多元化多渠道的管理自治機構，做到分工協(xié)作、責任到人。其次要發(fā)揮基層管理者職能作用。要敢于放權，并通過多種形式調(diào)動部、系、班級三級管理者的工作積極性，讓管理者有權實施自己的有效管理，做好權責對等。再次要充分發(fā)揮黨組織的管理作用。要強化黨組織的戰(zhàn)斗堡壘作用，形成黨委領導、黨政共管、支部聯(lián)動的管理機制。最后需要強化管理督查、考評激勵制度建設，不僅要強化督查評比工作，還要把各類評優(yōu)、獎學金發(fā)放、入黨、考研與學生的日常管理掛鉤，讓管理者和學生感到努力有方向、工作有信心、成長有機遇。

3.打造業(yè)務精良的管理隊伍。管理人才的業(yè)務能力決定著管理效能的發(fā)揮。首先要嚴把管理隊伍的準入關。要通過公開競聘的形式，從應屆畢業(yè)生中選拔優(yōu)秀的輔導員和處室干部。其次要強化管理人員的進修培訓。要建立高職院校的干部梯隊，從多個層面做好培訓提升工作。再次要想方設法留住有用之才。要設立核心人才培養(yǎng)機制，讓廣大管理員工看到希望，得到實惠，安于本職工作。最后，需要借助于先進的信息技術手段打造管理隊伍。可以開通微信群、QQ群、服務熱線，建立交流平臺，形成管理合力，形成強大的教育氣場。

4.創(chuàng)設自我成長的教育氛圍。教育的最高境界就是教會學生自主成長。因此，我們需要立足學生的自主發(fā)展這一前提，努力創(chuàng)設促進學生自主成長的教育氛圍。首先要激發(fā)學生參與管理的欲望；其次要為學生提供喜聞樂見的參與平臺，給學生提供更多展示自我的機會，激發(fā)學生積極爭先的正能量；再次是要引進層級競爭的機制。

總之，高職院校的管理者必須認真研究管理模式，強化制度體系建設，注重隊伍建設，并通過校園文化建設和自律教育，促進工作的有效開展，開創(chuàng)學生管理的嶄新局面。

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