張宇紅+姚建華+佟曉輝

摘要：大學(xué)英語課堂教學(xué)由于受課時(shí)和地點(diǎn)的限制，講授的內(nèi)容只能局限于英語精讀和聽力兩門課。高?？梢酝ㄟ^建立移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，以學(xué)生為主體，教師作指導(dǎo)，形成靈活互動(dòng)的教學(xué)形式，促進(jìn)教學(xué)模式向多元化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；移動(dòng)無線網(wǎng)絡(luò)；英語學(xué)習(xí)平臺(tái)

一、建立移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的必要性

根據(jù)大學(xué)英語新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，英語教學(xué)的重點(diǎn)要放在提高學(xué)生聽說能力和語言綜合運(yùn)用能力上，加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。受課時(shí)和地點(diǎn)的限制，大學(xué)英語只開設(shè)了英語精讀和聽力兩門課，而口語、寫作、翻譯、跨文化交際等很多內(nèi)容沒有開設(shè)專門的課程，有的只是開設(shè)了學(xué)時(shí)很少的選修課。課堂上教師講授的內(nèi)容有限，學(xué)生學(xué)的知識(shí)有限。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式制約了學(xué)生多角度、全方位地學(xué)習(xí)英語學(xué)科知識(shí)，束縛了學(xué)生的求知欲望，也不利于學(xué)生個(gè)人能力的提升和發(fā)展。高校要通過建立移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供適合學(xué)生學(xué)習(xí)程度和特點(diǎn)的英語學(xué)習(xí)資源，方便學(xué)生自主學(xué)習(xí)，輔助課堂教學(xué)，探索開發(fā)靈活多樣的英語教學(xué)模式，形成以學(xué)生為中心的信息化學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建

移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)在硬件方面，包括計(jì)算機(jī)設(shè)備、校園網(wǎng)大平臺(tái)資源、手機(jī)等；在軟件方面，包括校園網(wǎng)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)軟件、校園網(wǎng)鏈接網(wǎng)址、手機(jī)安裝管理軟件等。移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)共設(shè)立了六個(gè)教學(xué)模塊區(qū)：教學(xué)指南和教材學(xué)習(xí)模塊區(qū)、聽力和口語模塊區(qū)、寫作和翻譯模塊區(qū)、綜合資源模塊區(qū)、水平測試題庫模塊區(qū)、師生交流互動(dòng)答疑模塊區(qū)，每個(gè)模塊區(qū)下又設(shè)數(shù)個(gè)專項(xiàng)模塊。移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)是以學(xué)生為主體，為學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)英語提供資源和條件，同時(shí)補(bǔ)充現(xiàn)有教材內(nèi)容的不足，擴(kuò)展課堂教學(xué)的內(nèi)容。教師根據(jù)自身專長組建四個(gè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，分別在四個(gè)學(xué)習(xí)模塊區(qū)為學(xué)生作指導(dǎo)。資源收集并經(jīng)過篩選及按模塊分類后上傳到平臺(tái)，并通過文字和插圖對資源進(jìn)行描述。點(diǎn)擊模塊可以逐項(xiàng)展示資源的內(nèi)容，不同模塊前添加特色圖標(biāo)，使視覺效果更加醒目、美觀。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程、考試進(jìn)度和最新信息對資源內(nèi)容隨時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，保證學(xué)習(xí)資源的知識(shí)性和實(shí)效性。音頻配有英文文本和漢語翻譯，視頻配有中英文雙語字幕，純文本配有中英文對照的全文。學(xué)生用手機(jī)登錄學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以不受時(shí)間、地點(diǎn)空間的限制，直接聽、讀、看英語知識(shí)，也可以查找和下載所需的學(xué)習(xí)資源。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和弱項(xiàng)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，使英語學(xué)習(xí)更高效、更便捷。同時(shí)，學(xué)校要安排專門的技術(shù)管理人員負(fù)責(zé)學(xué)習(xí)系統(tǒng)的運(yùn)作和軟硬件的管理。

三、各個(gè)模塊的設(shè)計(jì)與具體實(shí)現(xiàn)細(xì)節(jié)

1.教學(xué)指南和教材學(xué)習(xí)模塊區(qū)

這個(gè)模塊區(qū)包括兩個(gè)子模塊：教學(xué)指南和教材學(xué)習(xí)。教學(xué)指南包括各個(gè)學(xué)期的課程要求、教師課表、班級信息、通知通告等。教材學(xué)習(xí)包括視聽說和讀寫兩門課的音頻和視頻。由于課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教材內(nèi)容講不完，加之教師在教學(xué)過程中普遍使用多媒體課件，節(jié)奏快、信息量大，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，往往忙于觀看多媒體課件上的內(nèi)容，很少有時(shí)間記筆記并深入體會(huì)課件內(nèi)容。學(xué)生通過學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以利用課余時(shí)間用手機(jī)在教材學(xué)習(xí)模塊區(qū)直接聽、讀、看教材內(nèi)容，從而更好地消化教材內(nèi)容，自學(xué)課堂上教師沒有講完的教材內(nèi)容。

2.聽力和口語模塊區(qū)

這個(gè)模塊區(qū)包括兩個(gè)子模塊：聽力和口語。該模塊的功能主要是強(qiáng)化學(xué)生的英語聽說能力。學(xué)生的英語聽說能力往往參差不齊，校園內(nèi)又缺少外語交流的語言環(huán)境。聽力模塊主要讓學(xué)生多聽國外的新聞，了解世界，開闊視野。教師可以為學(xué)生選擇國外最新的有關(guān)歷史、文化、科技、教育、環(huán)保等的音頻和視頻。在口語模塊，教師應(yīng)為學(xué)生提供英文原版音、視頻口語資料，如《英語日常會(huì)話》《情景英語》《名人演講》等，使學(xué)生可以直接用手機(jī)進(jìn)行英語聽說學(xué)習(xí)。

3.寫作和翻譯模塊區(qū)

這個(gè)模塊區(qū)有兩個(gè)子模塊：寫作和翻譯。大學(xué)英語課堂教學(xué)中沒有專門的寫作和翻譯課，教師只是在精讀課隨堂粗略地做一些講解。在寫作模塊，教師會(huì)講解中外文化差異、跨文化交際、英語寫作技巧等知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生寫一些申請國外大學(xué)的個(gè)人簡歷、推薦信、應(yīng)聘外企的求職信等。在翻譯模塊，教師會(huì)講解有關(guān)語用失誤、閱讀理解的準(zhǔn)確性對翻譯的影響等方面的知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行外文文獻(xiàn)檢索，翻譯外語專業(yè)資料等。教師通過手機(jī)將講解資料上傳到網(wǎng)上的學(xué)習(xí)平臺(tái)，學(xué)生可以在網(wǎng)上直接看平臺(tái)的資料，也可以下載資料。

4.綜合資源模塊區(qū)

這個(gè)模塊區(qū)有兩個(gè)子模塊：外文閱讀和電影欣賞。外語教學(xué)不僅是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的能力，還必須使學(xué)生具備另外一種能力——文化能力，從某種意義上講，外語學(xué)習(xí)就是文化學(xué)習(xí)，外語教學(xué)也是文化教學(xué)。中外文化差異很大，學(xué)生只有了解外國的歷史文化，才能正確理解和學(xué)好外國的語言文化。我國大學(xué)英語教學(xué)比較注重對語言知識(shí)的講解，相對忽視對于文化知識(shí)的傳授，由此造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)與交際中會(huì)出現(xiàn)大量的語用失誤現(xiàn)象。在綜合資源模塊區(qū)，教師收集和精選了三十多篇外文閱讀資料及二十多部英語經(jīng)典電影，通過移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，可以在課外系統(tǒng)地對學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和文化素養(yǎng)。學(xué)生用手機(jī)可以直接閱讀學(xué)習(xí)平臺(tái)的外文資料并下載外國電影。

5.英語水平測試題模塊區(qū)

在這個(gè)模塊區(qū)，教師會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)三種類型的測試題。第一類是定期給學(xué)生設(shè)計(jì)與課堂同步的單元練習(xí)題，學(xué)生利用課余時(shí)間可以在手機(jī)上做題，同時(shí)由系統(tǒng)管理員定期給出答案。第二類是給學(xué)生推薦和選擇一些最新的英語四六級模擬題，聽力部分可以在手機(jī)上聽，文字和答案由學(xué)生自行下載。第三類是從一級到六級的英語水平測試題，學(xué)生可以通過做自測題，了解自己的英語水平和能力。系統(tǒng)管理人員會(huì)定期對各類信息及時(shí)更新，使學(xué)生及時(shí)了解四六級考試題型變化。

6.師生交流互動(dòng)答疑模塊區(qū)

這個(gè)模塊區(qū)有兩個(gè)子模塊：討論區(qū)和答疑區(qū)。這個(gè)模塊區(qū)為教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間提供了相互交流的平臺(tái)。教師在討論區(qū)會(huì)給學(xué)生設(shè)計(jì)一些國內(nèi)外熱點(diǎn)話題，讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表自己的見解。由于課堂教學(xué)受時(shí)間限制，教師在有限的時(shí)間里主要講解教材內(nèi)容，對學(xué)生提出的問題，并沒有充足的時(shí)間進(jìn)行解答。學(xué)生如果有問題可以在課下隨時(shí)上網(wǎng)進(jìn)入這個(gè)模塊區(qū)提問留言，教師通過在線回答學(xué)生的提問，并匯總和分析這些提問，及時(shí)了解學(xué)生的需求，以便調(diào)整教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果。

四、移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的應(yīng)用和效果

基于移動(dòng)通信技術(shù)和移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建和應(yīng)用，對大學(xué)英語教學(xué)改革、開發(fā)多元化的教學(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要的作用。本著開放性、共享性、可擴(kuò)展性原則，開發(fā)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，移動(dòng)英語網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)解決了學(xué)生英語學(xué)習(xí)資源不足的問題，為學(xué)生創(chuàng)建了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)化、動(dòng)態(tài)化、交互式和個(gè)性化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能充分利用課后空閑時(shí)間，通過自主學(xué)習(xí)和教師的協(xié)助來建構(gòu)知識(shí)，開展協(xié)作探討和交流。學(xué)生在移動(dòng)學(xué)習(xí)平臺(tái)上，可以建立完全由自己獨(dú)立支配的學(xué)習(xí)過程，并根據(jù)自己的學(xué)習(xí)需求進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和綜合運(yùn)用語言的能力。endprint