黃杰??

摘要：在當(dāng)下的很多音樂課堂中，小學(xué)音樂教學(xué)依舊呈現(xiàn)出枯燥、單調(diào)、壓抑、繁瑣的狀態(tài)。在課堂中“教師苦教、學(xué)生苦學(xué)”的現(xiàn)狀依然普遍存在著，整個授課過程中，教師教授難受，學(xué)生聽得也難受，教學(xué)雙方都處于低迷狀態(tài)，課堂效率十分低下。那么，教師如何在有限的教學(xué)時間里調(diào)動全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，從而提高課堂學(xué)習(xí)效率呢？

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；課堂教學(xué)；效率

一、 了解小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，開展教學(xué)方法的改進(jìn)

認(rèn)知水平的提高是和一個人的年齡、生活經(jīng)歷以及多方面的影響有關(guān)，小學(xué)階段的學(xué)生多數(shù)認(rèn)知水平都處于一個較低的水平，他們的認(rèn)知能力僅僅局限于家長和教師的指導(dǎo)教育之下。作為小學(xué)音樂教師，要想提升自身的音樂教學(xué)效果，一定要了解自己教授的小學(xué)生們的認(rèn)知特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)，想辦法來改進(jìn)自己的教學(xué)方法。當(dāng)前，小學(xué)生普遍對音樂的認(rèn)知特點(diǎn)主要有兩個：一個是審美觀模糊，另一個則是想象力和表達(dá)能力較差。對于小學(xué)生的音樂審美觀模糊的問題，教師一定要非常重視，畢竟音樂教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)不同，音樂學(xué)習(xí)依賴的是聽，如果學(xué)生缺乏對音樂的聽判能力，那么音樂教學(xué)就沒有了它原本的意義。所以，教師在對小學(xué)生培養(yǎng)審美觀時，其實(shí)就是在培養(yǎng)小學(xué)生對音樂節(jié)奏感、旋律感、結(jié)構(gòu)感以及形象感的感知能力。在此過程中，教師可以采用猜歌名、聽旋律表達(dá)感覺的方法鍛煉學(xué)生們的聽覺能力。至于如何提升他們的創(chuàng)造想象力和表達(dá)能力，教師則可以選擇一些具有奇幻、想象力的音樂來激發(fā)他們的這些能力，并合理引導(dǎo)他們進(jìn)行想象和表達(dá)。

二、 根據(jù)年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聆聽習(xí)慣

音樂是聽覺藝術(shù)，音樂藝術(shù)的一切實(shí)踐都須依賴于聽覺。聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征：聽，是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)。聽音樂的過程就是一個體驗(yàn)、理解、想象的過程。音樂教學(xué)中的任何活動都要在“聽”的基礎(chǔ)之上進(jìn)行。因此，音樂教師一定要讓學(xué)生學(xué)會聽音樂的方法，養(yǎng)成認(rèn)真聆聽音樂的好習(xí)慣。為了培養(yǎng)學(xué)生聆聽的習(xí)慣，在聆聽每一首樂曲時，要針對樂曲的特點(diǎn)，提出針對性的問題，讓學(xué)生有目的地欣賞。例如：在欣賞搖籃曲時，我就要求學(xué)生模仿媽媽抱著小寶寶搖晃、媽媽搖搖籃等動作，或兩人合作表演搖籃搖晃；所有這些動作都要合著音樂的節(jié)拍和速度。要求學(xué)生在臉上和動作中表現(xiàn)出音樂的情緒。聽完后請學(xué)生說說音樂的速度、情緒和感受。培養(yǎng)學(xué)生聆聽音樂的習(xí)慣，還應(yīng)努力創(chuàng)造適合學(xué)生聆聽的氛圍。講課的語言、內(nèi)容、語調(diào)、語速要調(diào)整好。

三、 低年級發(fā)聲練習(xí)模仿小動物的叫聲

低年級學(xué)生由于年齡小，發(fā)聲器官尚未發(fā)育成熟，因此要采用直觀形象、生動活潑的方式進(jìn)行訓(xùn)練。他們思想單純，幼小的心靈很有愛心，對自然界的一草一木都有感情，尤其是對小貓、小狗之類的小動物更是關(guān)懷備至。根據(jù)這一特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這樣一節(jié)發(fā)聲練習(xí)曲：555│665│150│150│651│小鴿子輕聲叫，咕咕咕咕咕咕咕。教學(xué)前，用投影播放小鴿子的圖片，引起學(xué)生對小鴿子的興趣，再問學(xué)生鴿子是怎么叫的？學(xué)生回答“咕咕咕”，“那我們就一起學(xué)學(xué)小鴿子叫”。這樣就自然地把學(xué)生引到發(fā)聲練習(xí)的教學(xué)中來了。練習(xí)時，應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生輕唱。有的學(xué)生為了表現(xiàn)自己，聲音很大。于是，我就說：“同學(xué)們聲音這么大，小鴿子會被你們嚇跑的?！睂W(xué)生們立即用輕柔、舒緩的聲音練唱，真怕小鴿子被嚇跑了似的。

四、 運(yùn)用電子白板拓展音樂知識

在傳統(tǒng)小學(xué)音樂教學(xué)中，有些教師為了圖省事，在上音樂欣賞時，只是在錄音機(jī)里放音樂讓學(xué)生聽，一節(jié)課很少說話，有時候偶爾簡單講解一下。這樣一來，學(xué)生在一節(jié)課中很少學(xué)到知識，在他們印象當(dāng)中，音樂欣賞就是聽歌曲，甚至有的學(xué)生把音樂欣賞課稱為催眠課。這樣只是讓學(xué)生聽，學(xué)生對樂曲沒有足夠的了解，樂曲中所要表達(dá)的情感是什么，這個樂曲主要運(yùn)用了什么樂器等知識點(diǎn)，都沒有涉及。但是，如果運(yùn)用電子白板來進(jìn)行輔助教學(xué)，則會起到很好的效果，最主要的是白板技術(shù)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高了，能主動地參與到學(xué)習(xí)中來。而且教師很容易操作，方便簡捷，提高了勞動效率，白板上的內(nèi)容給學(xué)生留下了深刻的印象。教師在白板的資源庫中可以很方便地找到本節(jié)課的教學(xué)資源，比如該樂曲的樂隊(duì)規(guī)模陣容，指揮的風(fēng)格手勢，還可以呈現(xiàn)出樂器是什么，從而分析樂器的音色特點(diǎn)。從畫面中，學(xué)生可以從演員的動作表情中更容易了解樂曲所表達(dá)的情感是什么。這樣一來，樂曲視聽俱佳，學(xué)生一看一聽便很容易理解，就容易靜下心來全身心地投入到音樂欣賞中去。

五、 貼近生活

生活本身即是一本有趣的書本，它與課堂教學(xué)緊密聯(lián)系。真正的一堂優(yōu)質(zhì)課堂是要具備生動的課本教育，也要具有豐富的生活教育。而貼近生活的話題容易讓學(xué)生融入到所講述的主題當(dāng)中，然后積極地進(jìn)行討論。例如可以在課堂之前讓孩子們先在生活中去體驗(yàn)一番，然后帶著自己的親身感受再來學(xué)習(xí)有關(guān)主題的音樂課程。這樣學(xué)生的感知度就會比以往高很多，學(xué)習(xí)起來效率也會有明顯的提高。

六、 教師要不斷提高自己的素質(zhì)

俗話說“學(xué)高為師，身正為范”。小學(xué)音樂課堂不僅僅要靠學(xué)生，還需要老師具備良好的文化素質(zhì)、高尚健全的人格，較高的課堂教授功底。只有當(dāng)自身具備一定程度的素質(zhì)之后，才能在教學(xué)中表現(xiàn)靈活和優(yōu)雅，在語言、舉止、形象、舞姿、示范時達(dá)到一種美的境界。使學(xué)生在自身得到音樂學(xué)習(xí)的同時，得到美的享受，從而熱愛音樂、熱愛藝術(shù)、熱愛生活。與此同時，教師的素質(zhì)不僅體現(xiàn)在專業(yè)素質(zhì)上，道德素質(zhì)也必須有所提高，必須要有一顆愛人之心，師德要高，對學(xué)生進(jìn)行循循善誘。

七、 欣賞教學(xué)要創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

提升課堂效率。無論是哪一學(xué)科的教學(xué)，都要努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來，這樣才會使學(xué)生積極參與到教學(xué)過程中，音樂教學(xué)當(dāng)然也不例外。學(xué)生只有對所欣賞的音樂作品產(chǎn)生濃厚的興趣，才會積極投入到欣賞過程中，所以教師要注重導(dǎo)入語言的設(shè)計(jì)，以便快速提高學(xué)生的注意力。比如在欣賞《二泉映月》時。教師可以先介紹作者的生平簡介，當(dāng)學(xué)生了解到作者一生坎坷，流落街頭，生活困苦，可他正直剛毅以及堅(jiān)強(qiáng)不屈的性格之后，就會更好地理解作者所迸發(fā)出的真摯情感。那如泣如訴的音符無不是對命運(yùn)的掙扎與反抗以及對美好生活的向往和追求。endprint