周立波??

摘要：每學完一篇課文，我都會向?qū)W生們介紹作者情況，關(guān)于作者的奇聞趣事、作者的代表作等，讓孩子們對作者產(chǎn)生興趣，讓孩子們由喜歡作者而去讀他的作品，愛屋及烏，學完林海音的《冬陽 童年 駱駝隊》，鼓勵學生們?nèi)プx她的《城南舊事》，學完法布爾的《蟋蟀》，鼓勵學生們?nèi)プx他的《昆蟲記》，學完馮驥才的《刷子李》，鼓勵學生們?nèi)プx他的《俗世奇人》……看到一個個作者被孩子們熟知，他們的作品被孩子們喜愛，我的心很是快樂。

關(guān)鍵詞：閱讀；讀書；朗讀

每一天的早自習，我都會帶領(lǐng)孩子們起立大聲朗讀課文，讀通、讀順、讀流利，邊讀邊悟，有時我還會為他們配上音樂，邊讀邊與作者對話，放飛情感。有時進行小組的賽讀，邊讀邊評價，對于朗讀好的小組和學生給予紅旗獎勵。學校也經(jīng)常進行早自習的朗讀檢查，班級多次受到表揚。學生們朗讀的興趣大增，互相比賽，對課文內(nèi)容的熟知為語文課的精讀奠定了良好的基礎(chǔ)。

每一節(jié)的閱讀課，在學生充分預(yù)習的基礎(chǔ)上，我都會直奔重點、難點和疑點進行“引讀”，讓學生讀得有滋有味、讀得聲情并茂；“引思”，因為是難點和疑點，就引導(dǎo)學生充分思考，拓展思維，充分想象；“引說”，我及時抓住契機，引導(dǎo)學生說出自己的所想所思；“引寫”，結(jié)合重點的部分讓學生把自己的感受寫下來，并大聲讀給全班的學生聽。我盡量給予每一個學生展示交流的機會，孩子們改變了以往的不思考、不想說、不敢說的局面，個個爭先恐后表達自己的想法。在這里，只要敢想敢說就給予鼓勵，想法獨特還伴有掌聲，學生之間的互相評價不摻雜任何的虛假，通過閱讀習作已經(jīng)不再是他們頭痛的事，閱讀課成了每位學生喜歡上的課，最盼望上的課。

每一個新學期，我都要帶來自家訂閱的課外讀物分給孩子們閱讀，與他們討論書中有趣的內(nèi)容，引起他們的興趣，尤其是連載性的故事，更能激發(fā)孩子們想讀下一本書的欲望，孩子們會急切地問我，“老師有沒有下一期啊，我想知道這個故事的后事如何……”我便會說：“好的，等我回家找找，找到了一定給你帶來?！痹谖业囊龑?dǎo)下，學生們的閱讀興趣被激發(fā)了。買書、訂書的興趣高漲，看到他們拿到一本本新書，坐在那里如饑似渴地讀起來，我很是欣慰。

每一年的4月23日世界讀書日，我都會送給每一個學生一本課外書，但我的條件是：他們在這一天必須買一本新書才會得到我的禮物。這一天同學們都會捧著老師的禮物津津有味地讀起來，看到這一幕，我在心里歡笑。

每一堂閱讀課，我都會與孩子們一起看課外書，我們每看到有趣的地方、感悟深刻的地方，都會讀給大家聽。我引導(dǎo)學生分析趣在哪里，感動在哪里，作者是怎樣把它表達出來的。閱讀課已成為我與孩子們的最愛。

每一個五彩晨會，我都會讓孩子們把一周的讀書積累充分展示，孩子們站在講臺上把自己的好詞、好句、好段、好故事講出來，說出自己的理解與同學們一起分享，講臺下的小評委們展開激烈的評價，每周都會評選出最佳讀書小選手，獲得6次最佳小選手稱號的學生期末會被授予“讀書大王”稱號，在這里，孩子們體會到讀書與分享的快樂，更愛閱讀了。

接手了一個新班，在我的引導(dǎo)下，班里愛讀書的孩子多起來，他們的習作被我作為范文讀給大家，被人欣賞的機會多了起來，變化最顯著，最令我吃驚的就屬俞明同學了。我剛教他時，他不但不愛讀書，還不愛學習。每天都不寫作業(yè)，尤其是日記，憋一天也寫不出幾行字，你讓他補上一篇日記，那簡直就像割他的肉那么痛苦。四年級下學期，在我的引導(dǎo)下，他說他也想訂一套課外書看，讓我?guī)退x一套書訂閱，我便幫他訂閱了《少年文藝》。剛拿到書那陣，他對我說：“老師我看不懂?！蔽艺f：“沒關(guān)系，因為你從小沒有讀書的經(jīng)歷，所以看不懂。但以你現(xiàn)在的年齡，多讀幾遍就能看懂了，不信你試試。”

一天晚自習，他拿著一本《少年文藝》湊到我跟前，笑著舉給我看，我以為怎么了，原來是一篇豐子愷的《給我的孩子們》的文章。他叫我看作者，我頓時明白了，因為我們剛學完課文《白鵝》，作者就是豐子愷。我為了引起孩子們的關(guān)注，在介紹作者時，我說過我非常喜歡這位作家，他寫的散文、隨筆清新秀美，雜文對生活的感悟有獨到之處，他是一個非常具有童心的人。他不但是作家，還是畫家，在音樂方面也有很高的造詣。老師在上學時就非常喜歡讀他的文章，還買了很多他的書。希望同學們也讀讀他的書，你會享受到不同的樂趣。

沒想到，我對作者的介紹引起了他的注意，在讀書時他發(fā)現(xiàn)了作者就是豐子愷，于是興奮地拿給我看，我很高興地與他同讀，我們邊讀邊樂，被豐子愷和他的孩子們感動著。沒想到此事過后他更愛讀書了，下課同學們都出去玩了，唯獨他怎么攆也攆不出去，就是坐在教室里看課外書，我只好默許了。令我沒有想到的是：這學期開學，我在檢查寒假作業(yè)時，他的作業(yè)竟然認真完成了。這是他頭一次把假期作業(yè)寫完，我馬上夸獎了他一番。站在一旁的俞明媽媽聽了高興地對我說：“我家兒子這個假期知道著急寫作業(yè)了，每天他都說我得趕快寫作業(yè)，不能再讓老師生氣了。假期這兩個月他還把你幫他訂的課外書都拿出來又看了兩遍?！蔽衣犃撕芨吲d，順便又夸獎了他幾句。最令我吃驚的是，開學寫的第一篇日記，他會寫得語句那么流暢，內(nèi)容那么豐實感人。如果沒有一定閱讀量的孩子絕不會寫出這樣的文章，與以前他寫的東西相比，簡直判若兩人。我把他的日記拿給二班老師看，興奮地與她交流這個奇跡，我在班上把他的日記作為范文念給同學們聽，還大加贊賞了一番。我又把我與二班老師對他的夸獎也向全班學生描述了一番，并對同學們說，這就是閱讀給俞明同學帶來的收獲，也許在不久的將來，俞明同學會成為一位有名的作家，他寫的書會受到人們的喜愛，老師真為他高興。

過后，俞明的父親來到學校給他送東西，悄悄地對我說：“老師，您真厲害，我家孩子打電話對我們說，老師把他夸‘慘了，他今后可要好好學習了，否則就對不起老師了。”聽完俞眀父親的話，我也很感動。讀書不僅能給人以愉悅之感，還能給人以向善的動力。讓悟性好的人在短時間內(nèi)發(fā)生著巨大的變化。

讓每個孩子都愛讀書，是一件非常值得我去做的事，我要讓我教過的每一個孩子都喜愛讀書，讓閱讀成為孩子們的最愛。endprint