王東明??

摘要：初中數(shù)學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)形式、教學(xué)方法在新課程改革和素質(zhì)教育不斷深化的大環(huán)境下，有了巨大的改進和升級，多種概念應(yīng)用于初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，其中初中數(shù)學(xué)的生活化教學(xué)，就是現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)教學(xué)一個較為實用的發(fā)展方向。初中數(shù)學(xué)本身就是一個與生活實際具有緊密聯(lián)系的課程，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，可以幫助學(xué)生更好地掌握理解初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容以及理論知識，因此針對生活化教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的重要性以及必要性，我們展開對于初中數(shù)學(xué)生活化的實際應(yīng)用討論。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；生活化教學(xué)；重要性；必要性；應(yīng)用措施

數(shù)學(xué)來源于生活，也服務(wù)于生活，是一門與實際生活具有緊密聯(lián)系的科目門類。借助于現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)也與計算機、化學(xué)、生物學(xué)等多個領(lǐng)域相互交融，同時在這些學(xué)科中也占據(jù)著較為重要的地位。初中數(shù)學(xué)作為系統(tǒng)化地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識理論的重要時期，與現(xiàn)實生活相結(jié)合具有強烈的必要性，新課程改革也要求著數(shù)學(xué)教學(xué)要加強同實際生活相結(jié)合，在激發(fā)學(xué)生對于初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣的同時，為以后更高層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 初中數(shù)學(xué)生活化的重要性以及必要性

（一） 重要性

生活化教學(xué)對于初中數(shù)學(xué)教學(xué)有重要的意義。通過初中數(shù)學(xué)教學(xué)的生活化，一方面幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)理論知識靈活掌握運用，與實際生活有效結(jié)合，鍛煉了學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識在生活中的運用能力，有效地提升學(xué)生今后對于知識的實際運用能力以及為正確教學(xué)方式的應(yīng)用奠定了堅實的基礎(chǔ)。另一方面，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，給學(xué)生提供了具象的實例，能夠較大程度地提升學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)了學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和自覺性，有效地提升了自身綜合素質(zhì)。

生活化教學(xué)同時也對教育工作者產(chǎn)生了深遠的影響。生活化教學(xué)的應(yīng)用，豐富了老師今后的教學(xué)方式方法，開創(chuàng)了更為新穎廣闊的教學(xué)領(lǐng)域。在將數(shù)學(xué)教學(xué)生活的實際教學(xué)過程中，利用講述具體生活事例中的數(shù)學(xué)理論知識，拉近了學(xué)生與老師之間的距離，也提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效地提升了初中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和水平。

（二） 必要性

對于學(xué)生來說，把學(xué)習(xí)內(nèi)容徹底了解掌握，靈活運用于生活的各個角落，是飛速發(fā)展的時代提出的現(xiàn)階段的要求。初中生對于知識的求知欲望很強烈，正確運用生活化數(shù)學(xué)教學(xué)模式，一方面可以激發(fā)出學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，另一方面學(xué)習(xí)效率也得到了巨大的提升。隨著初中學(xué)生生活閱歷以及知識能力的提高，單純靠老師的指導(dǎo)已經(jīng)無法滿足學(xué)生日益增長的對知識的需求，從而轉(zhuǎn)向自己動手去解決問題，生活化數(shù)學(xué)教學(xué)為這種趨勢提供了方向，在滿足學(xué)生對于知識的需求的同時，也開發(fā)出了一種新的高效率的教學(xué)方式，不但提升了學(xué)生對數(shù)學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，也使得學(xué)生付諸行動，從身邊事例找尋與數(shù)學(xué)知識的影子，形成了一種良性循環(huán)，解決因數(shù)學(xué)本身所具備的邏輯性以及抽象性較強，而導(dǎo)致學(xué)生對于思維轉(zhuǎn)換能力的欠缺，所以聯(lián)系生活中具體事例和熟悉情境，將初中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，具有很強的必要性。

二、 生活化教學(xué)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用策略

隨著新課程改革以及素質(zhì)教育的不斷深入，新的教材、新的教學(xué)思想和教學(xué)方法的應(yīng)運而生，對于解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)方式方法單一、思想僵化古板等狀況具有巨大推動作用。生活化教學(xué)模式可以使學(xué)生的思維能力得到發(fā)散以及鍛煉，對學(xué)生以后的發(fā)展也具有重大意義。在對生活化教學(xué)模式有一定的認知后，設(shè)計更好的在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中生活化的策略，幫助老師提高教學(xué)效率，提升學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。

（一） 積極建立生活化情境，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

生活化教學(xué)模式需要老師積極創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和自主性。數(shù)學(xué)的邏輯性與抽象特點決定了需要學(xué)生具備較強的想象和思考能力，數(shù)學(xué)老師可以通過具象的情境教學(xué)法，或者利用多媒體，展示學(xué)生生活中熟悉的場景事物，深入淺出快速拉扯學(xué)生興趣。例如：在對“軸對稱”這一教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容進行教學(xué)時，老師可以利用多媒體或者聯(lián)系實際，展示蝴蝶、京劇臉譜、手掌等實際事物，在順利開展教學(xué)過程的同時，開拓了學(xué)生的視野和思維能力，極大程度地提高了學(xué)生對于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

（二） 注重生活化素材的積累，豐富教學(xué)內(nèi)容

在對學(xué)生的數(shù)學(xué)思維進行引導(dǎo)教學(xué)時，更要注重教學(xué)內(nèi)容的生活化，添加更多與教學(xué)內(nèi)容相契合的生活事例，堅持實用教學(xué)的原則。初中數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)開始更多地注重理論和抽象思維，對于部分學(xué)生的理解和繼續(xù)學(xué)習(xí)有一定的難度，老師在進行教學(xué)過程之前，可以針對性地選擇生活素材添加進教學(xué)內(nèi)容中，通過篩選以及組合尋找最合適最有效的方式進行教學(xué)。例如，在進行“概率”這一教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的教學(xué)時，利用抽獎以及彩票等具體事例進行講解，更容易使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，提升理解能力，幫助老師更好地開展課堂教學(xué)，實施教學(xué)計劃，大大提升了教學(xué)質(zhì)量和效率。

（三） 增強與實際生活的聯(lián)系，提高應(yīng)用能力

應(yīng)用能力是貫徹生活化教學(xué)效果，檢測學(xué)生的具體理解能力的有效方式。生活化教學(xué)模式不應(yīng)該只停留于老師的舉例和創(chuàng)設(shè)情境階段，要更多地提升學(xué)生在實際生活中的應(yīng)用能力，加深學(xué)生的數(shù)學(xué)與生活具有緊密聯(lián)系的印象。例如，在講述“追擊問題”的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容時，利用玩具賽車或者是讓速度相當(dāng)?shù)膶W(xué)生在操場上真實上演追擊，在讓學(xué)生更好的理解題意找到解決辦法的同時，提升應(yīng)用能力。

三、 結(jié)束語

生活化教學(xué)是數(shù)學(xué)教學(xué)的趨勢，老師要善于總結(jié)，尋求真正將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法，最大限度地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生自身綜合素質(zhì)，為今后更寬闊的教學(xué)理念和教學(xué)方式的發(fā)展，提供思路。

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