姜志華??

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，網(wǎng)絡信息技術得以廣泛普及推廣，極大地改變了人們的工作、生活方式。網(wǎng)絡時代的到來，使?jié)h語言文學的經(jīng)典閱讀受到很大影響。如何在網(wǎng)絡時代做好漢語言文學經(jīng)典閱讀教學，保證閱讀體驗，逐漸成為諸多漢語言文學專業(yè)教師思考關注的問題?；诖?，本文圍繞著網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗這一中心論點，先淺析了網(wǎng)絡時代與漢語言文學經(jīng)典閱讀之間的關系，并從兩個方面詳細闡述了具體的改進完善策略。

關鍵詞：網(wǎng)絡時代；漢語言文學；經(jīng)典閱讀；體驗

經(jīng)典文化作品閱讀是漢語言文學的重要內(nèi)容，同時經(jīng)典文化作品中蘊含深厚的傳統(tǒng)文化和經(jīng)過歷史沉淀而留下的精粹。學生在閱讀中，能夠感悟經(jīng)典作品的博大精深和魅力多姿，還能在經(jīng)典閱讀中得以熏陶，從而陶冶情操，提高學生的文學素養(yǎng)。當前社會節(jié)奏加快，尤其是網(wǎng)絡時代背景下，很多人變得心理浮躁，更傾向于從網(wǎng)絡中獲取快餐文化，而不愿意去認真閱讀經(jīng)典文學作品。客觀地來講，雖然前者讓人們的閱讀更加便利，但是卻無法保證閱讀質(zhì)量。在此背景下，筆者對網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀及體驗進行思考，并提出了一些觀點和構(gòu)思，以期讓漢語言文學的經(jīng)典閱讀跟上時代步伐，充分挖掘其文化價值和閱讀價值，優(yōu)化閱讀體驗。

一、 網(wǎng)絡時代與漢語言文學的經(jīng)典閱讀之間的關系

1. 網(wǎng)絡時代與漢語言文學的經(jīng)典閱讀的區(qū)別

首先，兩者最為明顯的區(qū)別是其表現(xiàn)形式的不同。網(wǎng)絡時代下，學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索、閱讀數(shù)字化信息，雖然獲取途徑更加快捷、便利，但是網(wǎng)絡上信息眾多，極易轉(zhuǎn)移學生注意力，使學生無法平心靜氣地認真品讀。而漢語言文學的經(jīng)典閱讀在以往是通過紙質(zhì)媒介傳播的，一方面紙質(zhì)書籍成本較高，書籍內(nèi)容相對就會比較凝練，作品質(zhì)量也較好；另一方面，學生閱讀紙質(zhì)書籍，不易受外界事物干擾，能夠安靜從容地閱讀欣賞經(jīng)典作品，品味作品藝術，感悟作者思想。再者，兩者的時代背景不同，經(jīng)典作品是在當時的社會背景下誕生的具有歷史時代特色的文化。比如，《紅樓夢》反映的是封建社會的歷史文化，而《四世同堂》《圍城》等作品則是對近代社會現(xiàn)象進行的描述。學生必須對這些歷史背景有所了解，將自己融入作品的歷史環(huán)境中，才能真正品味出其精華。而由于網(wǎng)絡的獨特優(yōu)勢，網(wǎng)絡閱讀內(nèi)容具有產(chǎn)生及時、傳播速度快、信息碎片化等特點，學生通過網(wǎng)絡通常了解的都是新鮮事，并且泛泛閱讀，沒有過多思考。

2. 網(wǎng)絡時代與漢語言文學的經(jīng)典閱讀的聯(lián)系

兩者之間的聯(lián)系主要體現(xiàn)在兩個方面，一是網(wǎng)絡給經(jīng)典閱讀提供了更多資源和途徑。比如，當前學生可以通過數(shù)字化圖書館、智能化移動終端來獲取經(jīng)典文學作品，甚至是平時難以找到的國外經(jīng)典作品和小眾作品，閱讀時間、閱讀地點、閱讀方式更為靈活。二是經(jīng)典閱讀在一定程度上也凈化了網(wǎng)絡環(huán)境。從一個方面來講，網(wǎng)絡環(huán)境中的經(jīng)典文學作品，能夠引領大的閱讀方向，讓學生在選擇閱讀時不會過度偏離，營造一個整體良好的閱讀氛圍；從另一個方面來講，優(yōu)秀的經(jīng)典文學作品體現(xiàn)的是真、善、美，凸顯的是正確的價值觀念，這些都會在潛移默化中凈化學生心靈，提高人們的綜合素養(yǎng)，從而使他們在網(wǎng)絡環(huán)境中抵制各種不良信息，自發(fā)地傳承弘揚正能量。

二、 網(wǎng)絡時代漢語言文學的經(jīng)典閱讀策略

1. 利用網(wǎng)絡環(huán)境，創(chuàng)新閱讀教學模式

網(wǎng)絡時代下，實現(xiàn)漢語言文學的經(jīng)典閱讀模式的轉(zhuǎn)化是大勢所趨，利用網(wǎng)絡環(huán)境創(chuàng)新閱讀教學模式，不僅是適應時代發(fā)展的必然要求，而且也是推動漢語言文學的經(jīng)典閱讀繼續(xù)發(fā)展前行的必經(jīng)之路。漢語言文學教師可以充分利用網(wǎng)絡優(yōu)勢，將其融入到經(jīng)典閱讀課堂教學中，增強課堂教學的趣味性和多樣性，提高學生的學習興趣。比如，教師可以在課前通過網(wǎng)絡教學平臺準備一些課件資料，在課堂上利用投影儀等多媒體教學設備，以PPT展示、圖片展示、音視頻展示等方式開展教學，將經(jīng)典閱讀內(nèi)容轉(zhuǎn)化為網(wǎng)絡化數(shù)字資源，既能節(jié)省板書時間，提高課堂效率，也能豐富教學內(nèi)容，拓寬學生的閱讀視野，促使學生接觸更多的閱讀內(nèi)容和閱讀途徑。

2. 豐富閱讀形式，感悟經(jīng)典作品內(nèi)涵

漢語言文學的經(jīng)典閱讀不能局限于教師課堂講解，更多的是需要循序漸進地引導學生去主動閱讀。在當前的網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以豐富漢語言文學的經(jīng)典閱讀形式，讓學生通過多種途徑來感悟經(jīng)典作品內(nèi)涵。例如，教師可以給學生布置閱讀主題，比如“品讀明清時代諷刺小說”“走進莎士比亞”等，給學生推薦一些作品，同時鼓勵學生自主查閱相關經(jīng)典作品，閱讀后寫一篇閱讀分析或閱讀思考。再如還可以組織學生開展經(jīng)典作品話劇表演，將學生分為幾個小組，讓學生合作編創(chuàng)話劇劇本，并編排話劇。學生在創(chuàng)作過程中，需要對作品進行反復品讀體會，這能讓學生深層次地把握作品內(nèi)涵，達到良好的閱讀效果。另外，教師還可以開展經(jīng)典文學作品誦讀比賽，鼓勵學生踴躍報名，選擇一篇自己喜愛的經(jīng)典作品，揣摩其語言風格，增強學生的閱讀體驗。

三、 總結(jié)

綜上所述，漢語言文學的經(jīng)典閱讀要順應當前網(wǎng)絡時代的大環(huán)境，相關教學工作者應當認真分析網(wǎng)絡時代與漢語言文學經(jīng)典閱讀之間的關系，積極采取有效的教學改進策略，提高經(jīng)典閱讀教學質(zhì)量，推動漢語言文學的經(jīng)典閱讀繼續(xù)發(fā)展。

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