姜志華??

摘要：隨著時代的發(fā)展和科技的進步，網絡信息技術得以廣泛普及推廣，極大地改變了人們的工作、生活方式。網絡時代的到來，使?jié)h語言文學的經典閱讀受到很大影響。如何在網絡時代做好漢語言文學經典閱讀教學，保證閱讀體驗，逐漸成為諸多漢語言文學專業(yè)教師思考關注的問題。基于此，本文圍繞著網絡時代漢語言文學的經典閱讀及體驗這一中心論點，先淺析了網絡時代與漢語言文學經典閱讀之間的關系，并從兩個方面詳細闡述了具體的改進完善策略。

關鍵詞：網絡時代；漢語言文學；經典閱讀；體驗

經典文化作品閱讀是漢語言文學的重要內容，同時經典文化作品中蘊含深厚的傳統(tǒng)文化和經過歷史沉淀而留下的精粹。學生在閱讀中，能夠感悟經典作品的博大精深和魅力多姿，還能在經典閱讀中得以熏陶，從而陶冶情操，提高學生的文學素養(yǎng)。當前社會節(jié)奏加快，尤其是網絡時代背景下，很多人變得心理浮躁，更傾向于從網絡中獲取快餐文化，而不愿意去認真閱讀經典文學作品?？陀^地來講，雖然前者讓人們的閱讀更加便利，但是卻無法保證閱讀質量。在此背景下，筆者對網絡時代漢語言文學的經典閱讀及體驗進行思考，并提出了一些觀點和構思，以期讓漢語言文學的經典閱讀跟上時代步伐，充分挖掘其文化價值和閱讀價值，優(yōu)化閱讀體驗。

一、 網絡時代與漢語言文學的經典閱讀之間的關系

1. 網絡時代與漢語言文學的經典閱讀的區(qū)別

首先，兩者最為明顯的區(qū)別是其表現形式的不同。網絡時代下，學生可以通過互聯(lián)網去搜索、閱讀數字化信息，雖然獲取途徑更加快捷、便利，但是網絡上信息眾多，極易轉移學生注意力，使學生無法平心靜氣地認真品讀。而漢語言文學的經典閱讀在以往是通過紙質媒介傳播的，一方面紙質書籍成本較高，書籍內容相對就會比較凝練，作品質量也較好；另一方面，學生閱讀紙質書籍，不易受外界事物干擾，能夠安靜從容地閱讀欣賞經典作品，品味作品藝術，感悟作者思想。再者，兩者的時代背景不同，經典作品是在當時的社會背景下誕生的具有歷史時代特色的文化。比如，《紅樓夢》反映的是封建社會的歷史文化，而《四世同堂》《圍城》等作品則是對近代社會現象進行的描述。學生必須對這些歷史背景有所了解，將自己融入作品的歷史環(huán)境中，才能真正品味出其精華。而由于網絡的獨特優(yōu)勢，網絡閱讀內容具有產生及時、傳播速度快、信息碎片化等特點，學生通過網絡通常了解的都是新鮮事，并且泛泛閱讀，沒有過多思考。

2. 網絡時代與漢語言文學的經典閱讀的聯(lián)系

兩者之間的聯(lián)系主要體現在兩個方面，一是網絡給經典閱讀提供了更多資源和途徑。比如，當前學生可以通過數字化圖書館、智能化移動終端來獲取經典文學作品，甚至是平時難以找到的國外經典作品和小眾作品，閱讀時間、閱讀地點、閱讀方式更為靈活。二是經典閱讀在一定程度上也凈化了網絡環(huán)境。從一個方面來講，網絡環(huán)境中的經典文學作品，能夠引領大的閱讀方向，讓學生在選擇閱讀時不會過度偏離，營造一個整體良好的閱讀氛圍；從另一個方面來講，優(yōu)秀的經典文學作品體現的是真、善、美，凸顯的是正確的價值觀念，這些都會在潛移默化中凈化學生心靈，提高人們的綜合素養(yǎng)，從而使他們在網絡環(huán)境中抵制各種不良信息，自發(fā)地傳承弘揚正能量。

二、 網絡時代漢語言文學的經典閱讀策略

1. 利用網絡環(huán)境，創(chuàng)新閱讀教學模式

網絡時代下，實現漢語言文學的經典閱讀模式的轉化是大勢所趨，利用網絡環(huán)境創(chuàng)新閱讀教學模式，不僅是適應時代發(fā)展的必然要求，而且也是推動漢語言文學的經典閱讀繼續(xù)發(fā)展前行的必經之路。漢語言文學教師可以充分利用網絡優(yōu)勢，將其融入到經典閱讀課堂教學中，增強課堂教學的趣味性和多樣性，提高學生的學習興趣。比如，教師可以在課前通過網絡教學平臺準備一些課件資料，在課堂上利用投影儀等多媒體教學設備，以PPT展示、圖片展示、音視頻展示等方式開展教學，將經典閱讀內容轉化為網絡化數字資源，既能節(jié)省板書時間，提高課堂效率，也能豐富教學內容，拓寬學生的閱讀視野，促使學生接觸更多的閱讀內容和閱讀途徑。

2. 豐富閱讀形式，感悟經典作品內涵

漢語言文學的經典閱讀不能局限于教師課堂講解，更多的是需要循序漸進地引導學生去主動閱讀。在當前的網絡環(huán)境下，教師可以豐富漢語言文學的經典閱讀形式，讓學生通過多種途徑來感悟經典作品內涵。例如，教師可以給學生布置閱讀主題，比如“品讀明清時代諷刺小說”“走進莎士比亞”等，給學生推薦一些作品，同時鼓勵學生自主查閱相關經典作品，閱讀后寫一篇閱讀分析或閱讀思考。再如還可以組織學生開展經典作品話劇表演，將學生分為幾個小組，讓學生合作編創(chuàng)話劇劇本，并編排話劇。學生在創(chuàng)作過程中，需要對作品進行反復品讀體會，這能讓學生深層次地把握作品內涵，達到良好的閱讀效果。另外，教師還可以開展經典文學作品誦讀比賽，鼓勵學生踴躍報名，選擇一篇自己喜愛的經典作品，揣摩其語言風格，增強學生的閱讀體驗。

三、 總結

綜上所述，漢語言文學的經典閱讀要順應當前網絡時代的大環(huán)境，相關教學工作者應當認真分析網絡時代與漢語言文學經典閱讀之間的關系，積極采取有效的教學改進策略，提高經典閱讀教學質量，推動漢語言文學的經典閱讀繼續(xù)發(fā)展。

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