娜布其

摘 要：從當(dāng)前教育發(fā)展趨勢(shì)來看，我國(guó)初中法制教育教學(xué)中依然存在著不少問題，需要教育管理部門對(duì)存在的問題進(jìn)行深入探索研究，找到弊端問題的根源所在，由于受到環(huán)境地理因素的影響，導(dǎo)致初中法制教學(xué)問題發(fā)展因素逐漸增多，針對(duì)存在的問題需要提出相關(guān)解決措施進(jìn)行有效完善。初中法制教育存在的具體問題和原因分析是當(dāng)前發(fā)展形勢(shì)下面臨的重要任務(wù)，解決當(dāng)前所面臨的問題，有利于帶動(dòng)初中法制教育教學(xué)效果的明顯提升。本文對(duì)影響初中法制教學(xué)各個(gè)方面的細(xì)節(jié)問題進(jìn)行了全面分析，并做出了詳細(xì)的問題總結(jié)。

關(guān)鍵詞：初中； 法制教育；存在問題；原因分析

一、環(huán)境慣習(xí)影響了初中法制教學(xué)氛圍

初中法制教學(xué)形勢(shì)與環(huán)境發(fā)展理念是相互聯(lián)系密不可分的。初中法制教學(xué)課程主要包括社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)文化兩個(gè)教學(xué)模塊，從目前來看，環(huán)境的慣習(xí)嚴(yán)重影響了初中法制教學(xué)的氛圍，我國(guó)的拜金主義和打架斗毆的不良風(fēng)氣越來越嚴(yán)重，阻礙了初中生的心理健康方展，影響了初中法制教育的整體教學(xué)效果。隨著科技水平的不斷更新與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的運(yùn)用為人們的生產(chǎn)和生活帶來了便利，對(duì)社會(huì)的發(fā)展有著重要影響。但是初中生正處于自制力比較弱的階段，沉迷于網(wǎng)絡(luò)難以自拔，容易走上違法犯罪的道路，而且我國(guó)的社會(huì)文化教學(xué)設(shè)施比較落后，影響了初中法制教育活動(dòng)的順利開展。

二、初中法制教育管理細(xì)節(jié)比較形式化

由于初中生的課程設(shè)置越來越復(fù)雜化，給學(xué)生帶來了嚴(yán)重的心理負(fù)擔(dān)，而且初中法制教育管理細(xì)節(jié)比較形式化，使大部分學(xué)生忽視了對(duì)法制教學(xué)課程的學(xué)習(xí)，教師沒有及時(shí)抓住學(xué)生的心理要素進(jìn)行針對(duì)性講解，很難增強(qiáng)學(xué)生的思想觀念和法律意識(shí)的提升，需要教育部門從各個(gè)方面抓起進(jìn)行研究思考，不斷擴(kuò)大思想教育活動(dòng)的開展，根據(jù)學(xué)生對(duì)法制教育知識(shí)點(diǎn)的掌握程度建設(shè)多種法制教育活動(dòng)，需要教育部門投入大量的資金成本，不斷完善法制規(guī)章制度。相關(guān)政府部門要明確自身的責(zé)任，針對(duì)法制教育觀念進(jìn)行深入討論，對(duì)資金費(fèi)用進(jìn)行合理優(yōu)化分配，有利于帶動(dòng)初中法制教育的規(guī)范化和完整化。當(dāng)前我國(guó)學(xué)習(xí)法制教育的經(jīng)費(fèi)投入受到了一定的局限性，缺乏實(shí)踐操作性，也使得教育形式面臨的問題越來越突出，給學(xué)校的研究部門和管理部門都造成了一定的麻煩。當(dāng)前初中法制教育方案難落實(shí)、效果不佳的原因具有多個(gè)影響因素，初中學(xué)生自身對(duì)法制教育認(rèn)知度不高也是其中之一。雖然國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育改革多年，但是內(nèi)容設(shè)置缺乏明確性，法律知識(shí)并非中考、高考的必考內(nèi)容，學(xué)校和家長(zhǎng)普遍不重視，學(xué)生們自身也認(rèn)為這些法律知識(shí)對(duì)升學(xué)沒有任何幫助，而普遍存在對(duì)法制教育不感興趣的問題。筆者以“除課堂授課外，你是否主動(dòng)閱讀課外法制讀物或參與法制實(shí)踐活動(dòng)？”進(jìn)行問卷調(diào)查，城鄉(xiāng)初中學(xué)生中75.6%的表示“沒有”?？梢?，法制教育在初中學(xué)生眼中僅僅是一門無關(guān)緊要的“副課”。

三、逆向考察：目標(biāo)空置導(dǎo)致初中法制教育效果背反

（一）目標(biāo)空置

推進(jìn)依法治國(guó)，必須提高全民族的法制素質(zhì)，而普法教育被視為解決這一問題的有效方法。從“一五普法”到目前正在實(shí)施的“六五”普法，中國(guó)普法運(yùn)動(dòng)的對(duì)象由早期的全體有接受和學(xué)習(xí)能力的公民，到后期的國(guó)家公務(wù)人員，都是具有較強(qiáng)自學(xué)能力的人，卻忽視了廣大的青少年群體，忽略了青少年法制教育，法制教育資源的供給與需求明顯不合理，將巨大的社會(huì)資源投入并不迫切需要的普法對(duì)象，卻將真正需要投入資源的青少年法制教育置于一旁，導(dǎo)致普法教育效率低下。初中法制教育的落后，限制了對(duì)初中學(xué)生法制意識(shí)和法律觀念的培養(yǎng)，進(jìn)而影響到素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（二）效果背反

改革開放至今，整個(gè)社會(huì)發(fā)生了翻天覆地的變化，身處其中的個(gè)人、家庭和群體組織亦發(fā)生了巨大變遷。家庭法治教育功能在不斷弱化，而學(xué)校、社區(qū)、社會(huì)組織的法制教育功能卻未能達(dá)到預(yù)期的強(qiáng)化，整個(gè)初中法制教育處于邊緣化的境地。法制教育理想與現(xiàn)實(shí)呈現(xiàn)二律背反現(xiàn)象：青少年犯罪率仍然高位運(yùn)行，青少年違法犯罪多發(fā)且呈低齡化、團(tuán)伙化、暴力化趨勢(shì)。其法制觀念淡薄，再犯機(jī)率很高。法制教育目標(biāo)與實(shí)際效果明顯背離。

四、結(jié)語

針對(duì)上述原因，筆者認(rèn)為，加強(qiáng)初中法制教育應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：一是培育法制教育理念，祛除教條主義思想，從預(yù)防犯罪模式轉(zhuǎn)向權(quán)利中心模式。二是推進(jìn)法制教育系統(tǒng)化，發(fā)揮學(xué)校的教育主平臺(tái)作用，構(gòu)建法制教育課程體系，改進(jìn)法制教學(xué)方法，強(qiáng)化法制實(shí)踐環(huán)節(jié)。三是進(jìn)一步完善家庭法制教育，加強(qiáng)學(xué)校與家長(zhǎng)的交流溝通。四是建設(shè)以社會(huì)法制教育為主的保障體，創(chuàng)造良好社區(qū)環(huán)境，優(yōu)化媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。

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