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        芻議在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育的策略

        2017-12-07 22:24:39包玉華
        青年時(shí)代 2017年31期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)德育教育滲透

        包玉華

        摘 要:跟隨我國(guó)改革開(kāi)放步伐,我國(guó)教育部新課標(biāo)改革中針對(duì)小學(xué)教育明確要求各學(xué)科都要實(shí)行素質(zhì)化教育,即要求老師在平時(shí)教學(xué)任務(wù)中滲透愛(ài)國(guó)主義教育、集體主義教育以及相關(guān)的世界觀、人生觀教育。也就是說(shuō)將來(lái)對(duì)學(xué)生的這些教育過(guò)程不在單單是政治課的事情,在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中也要引起相應(yīng)的重視,下面就如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中滲透德育教育筆者將會(huì)結(jié)合我國(guó)現(xiàn)如今實(shí)際情況做分析,望對(duì)大家有所幫助。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);德育教育;滲透;策略

        一個(gè)國(guó)家的發(fā)展根本是人才,而人才的培養(yǎng)基礎(chǔ)便是教育,我們常說(shuō)少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)就是這個(gè)道理。在人們的生活過(guò)程中,學(xué)??梢哉f(shuō)是占用時(shí)間最多的地方,因此做好學(xué)校的教育工作便顯得相當(dāng)有必要了,因?yàn)橹挥羞@樣才可以全面提升學(xué)生們的思想道德修養(yǎng)。

        一、我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教育現(xiàn)狀

        首先,由于受到我國(guó)傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響,我國(guó)現(xiàn)如今在很多地區(qū)的數(shù)學(xué)教育過(guò)程中老師們都單單重視學(xué)生們的成績(jī)與分?jǐn)?shù)問(wèn)題,而對(duì)學(xué)生們的思想品德教育工作根本沒(méi)有落實(shí)到位。這也就是說(shuō)現(xiàn)如今我國(guó)在數(shù)學(xué)教育過(guò)程中由于沒(méi)有充分重視而導(dǎo)致許多數(shù)學(xué)教材中所隱含的德育教育資源流失浪費(fèi)。其次,雖然有一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師在教學(xué)過(guò)程中對(duì)德育教育進(jìn)行了深入的研究,并將其串入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程中,但是由于有些學(xué)科的教師沒(méi)有做到這一點(diǎn),即配合不到位,這也會(huì)導(dǎo)致學(xué)校對(duì)學(xué)生德育教育的失敗。最后就是由于我國(guó)現(xiàn)如今各個(gè)教師的教育水平各不相同,對(duì)學(xué)生教育的初衷以及落腳點(diǎn)也都有所差異導(dǎo)致德育教育力度不夠,沒(méi)有一個(gè)完整的德育教育合力。由于上述原因本文所探討的問(wèn)題就有非常重要的意義了。

        二、充分利用教材挖掘德育素材

        我國(guó)新課標(biāo)任務(wù)針對(duì)數(shù)學(xué)這一科目也有明確規(guī)定,即教師在教學(xué)過(guò)程中一定要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣并能夠使其掌握一定的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生是我中華民族的未來(lái),他們的思想走向關(guān)乎著其自身能否適應(yīng)這個(gè)時(shí)代的發(fā)展以及其將來(lái)能否為創(chuàng)造更美好的祖國(guó)而奮斗這些問(wèn)題。而上文也提到過(guò)在我國(guó)當(dāng)今的小學(xué)數(shù)學(xué)教育過(guò)程中,思想教育并沒(méi)有處于一個(gè)非常重要的地位,因此這就需要相關(guān)教師努力對(duì)教材進(jìn)行鉆研工作,充分挖掘那些可以對(duì)其進(jìn)行德育教育的素材,從而實(shí)現(xiàn)德育教育貫穿整個(gè)教學(xué)任務(wù)的目的。就比如教師可以結(jié)合相關(guān)的教學(xué)任務(wù)對(duì)我國(guó)一些發(fā)明創(chuàng)造、數(shù)學(xué)家的故事進(jìn)行講述,就比如如 “珠算”的歷史、祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事。這對(duì)于培養(yǎng)小學(xué)生的民族自豪感、自尊心以及自信心都會(huì)有很大的幫助,從而讓其具有一種為祖國(guó)建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺(jué)性。

        三、把自己的言傳身教與學(xué)生的自我約束結(jié)合起來(lái)

        作為一名數(shù)學(xué)教師,在工作中我總是嚴(yán)格要求自己,注意自己的一言一行。平時(shí)我要求學(xué)生不遲到、不早退,我本人在工作中首先就做到早到晚歸,經(jīng)常深入班級(jí)。有的學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí),厭惡做家庭作業(yè),我就經(jīng)常利用空余時(shí)間守著他們做,不厭其煩地給他們講解不懂的知識(shí)點(diǎn),這樣做既改正了他們的壞習(xí)慣,又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。應(yīng)該說(shuō),教師的一舉一動(dòng)都潛移默化地影響著學(xué)生。從教師的身上,學(xué)生們會(huì)無(wú)形中感到什么是應(yīng)該做的,什么是不應(yīng)該做的,他們會(huì)自覺(jué)地遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度,自覺(jué)地約束好自己、管理好自己。教師應(yīng)以高尚的師德向?qū)W生傾注愛(ài)心,去贏得學(xué)生的信賴,構(gòu)建純潔的友誼。學(xué)生尊師,往往是教師愛(ài)生的體現(xiàn)。學(xué)生只有生活在良好的師生關(guān)系氛圍中,才能體會(huì)到校園生活的樂(lè)趣,樂(lè)于學(xué)習(xí),激發(fā)其熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)人生的社會(huì)責(zé)任感,進(jìn)而會(huì)增強(qiáng)榮譽(yù)感、進(jìn)取心。

        四、在數(shù)學(xué)研究性學(xué)習(xí)中滲透德育教育

        自新課程改革以來(lái),綜合實(shí)踐活動(dòng)受到大家的青睞。綜合實(shí)踐活動(dòng)的幾個(gè)板塊中有一個(gè)板塊是研究性學(xué)習(xí),在數(shù)學(xué)教育教學(xué)中將這一內(nèi)容落到實(shí)處,對(duì)提升學(xué)生的道德素養(yǎng)來(lái)說(shuō)也具有良好的功效。在數(shù)學(xué)活動(dòng)研究的某一主題中,在學(xué)生合作探究、合作實(shí)踐中滲透德育教育,可以慢慢提升學(xué)生的自理能力、自學(xué)能力、自治能力、自律能力和自強(qiáng)能力,使其養(yǎng)成遵紀(jì)守法、遵守社會(huì)公德的好習(xí)慣。

        五、數(shù)學(xué)學(xué)科德育滲透教育中所要解決的主要問(wèn)題

        每一位教師要樹(shù)立全員德育育人和全程德育育人的思想,摒棄對(duì)學(xué)生的德育只是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的事情,或者只是班主任的事情,或僅僅是思想品德教師的職責(zé)的消極思想。我們每一位教育工作者要把對(duì)學(xué)生的品德教育看成是自己工作的重任,自己有義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育,做到教書與育人相輔相成。

        六、結(jié)語(yǔ)

        總之,要準(zhǔn)確提煉和尋找數(shù)學(xué)學(xué)科德育的切入口,使我們的小學(xué)生在潛移默化中接受德育教育,逐步提升他們的思想道德素質(zhì),提升國(guó)民的道德修養(yǎng)。

        參考文獻(xiàn):

        [1]朱向陽(yáng). 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)滲透德育的反思與策略探索[J]. 中國(guó)科技信息,2005,21:424.

        [2]高雙. 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中德育滲透的缺失與重構(gòu)策略[J]. 現(xiàn)代教育科學(xué),2012,04:43-44.

        [3]司孟秋. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育[J]. 學(xué)周刊,2013,13:108-109.

        [4]劉翠蘭. 如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行德育滲透[J]. 中國(guó)校外教育,2015,05:90.endprint

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