梁海燕

【摘要】本文論述現(xiàn)代信息技術在體育教學中的運用，端正學生的學習態(tài)度、激發(fā)學生自主鍛煉的興趣、實現(xiàn)資源共享師生互動，有助于打破僵化的傳統(tǒng)教學模式，實現(xiàn)體育教學效果的最優(yōu)化。

【關鍵詞】現(xiàn)代信息技術 體育教學 輔助

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09A-0116-01

經濟的發(fā)展帶動信息技術的不斷進步，信息的高速發(fā)展和應用普及給教育教學帶來了陽光和雨露。傳統(tǒng)體育教學模式、教學觀念將受到一定沖擊，勢必引起教學方法和教學手段的變革。在新課程理念指導下，教師加強現(xiàn)代信息技術在體育教學中的運用，有助于打破僵化的傳統(tǒng)教學模式，開闊師生的視野，轉變自身的教學思路，提高體育教學質量。

一、端正學生學習態(tài)度

隨著教育教學的不斷更新和改革，過去一板一眼的教學方式不但不能引領學生走入健康鍛煉的課堂，還可能使更多的學生產生厭學、逃學、情緒慵懶的現(xiàn)象。記得，筆者剛分配到一所邊遠農村學校時，看到體育課上學生都懶散、不積極，甚至稍微集合時間長一些就集體起哄要求教師解散。有一次，一位數(shù)學教師代上體育課，這位教師做事很嚴肅認真，對于班級的這種現(xiàn)象很是擔憂，所以他想利用這節(jié)課轉變學生的態(tài)度，沒想到，教師的認真竟成了部分學生公然逃課和反抗的理由。體育教學不僅是教師向學生傳授知識和技術，增強學生體質，而且也是對學生進行道德品質教育的過程。學生只有在教師的帶領下獲得新知識、掌握新技能，端正體育訓練的態(tài)度，才能達到鍛煉身體，增強體質的實效。學生集中注意力的時間較短，特別是教師在講解、分析某一動作要領時，其精神也不集中。教師借鑒動畫結合錄像的特性，運用信息技術的文、聲、圖、像等媒體的表現(xiàn)功能，豐富教學內容，讓整個課堂充滿活力，創(chuàng)設良好的學習氛圍，充分激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，讓學生體會學習和運動的樂趣。如運用多媒體技術播放歷屆奧林匹克運動會田徑比賽場景，讓學生感受賽場上運動員起跑時的緊張氛圍，對于運動員來說，起跑的快速起動是非常重要的，運動員應建立認真對待的態(tài)度，而教師在訓練學生快速反應時，也可以利用多媒體播放一些快慢節(jié)奏明顯的音樂，讓學生主動投入訓練情境當中，在快節(jié)奏的音樂中快速跑動，慢節(jié)奏時原地踏步。通過這樣的方法，學生增強了積極鍛煉的意識，提高運動實效。

二、激發(fā)學生自主鍛煉的興趣

多媒體教學最大的優(yōu)點就是給學生提供直觀的材料，通過畫像、圖片、聲音等綜合性多媒體技術，可以將教學內容由復雜變簡單，把教學難點分解成圖像，更直觀地帶給學生生動、直觀的形象，激發(fā)學生去探索、去創(chuàng)造，提高了學生學習的興趣。而以往傳統(tǒng)的說教形式則達不到這樣的效果，比如給同學們介紹前滾翻技術動作時，教師用傳統(tǒng)示范和講解的方式進行教學，在做完整套動作示范后進行講解、分析，所講解的知識都較為抽象，學生理解困難，學習興趣不高。反之，教師在上課前利用了多媒體信息技術，將前滾翻的整個技術動作借助教學軟件，通過畫面示范動作、圖形分解、動作步驟詳細解釋、重復播放和講解，以及教師的親身示范，讓學生在大腦中形成清晰完整的印象，對動作要領形成更直觀的理解。這樣教學，通過想練結合方法，調動學生主動學習的積極性，激發(fā)學習的動機，更快掌握技術動作，在室外學習前滾翻動作時起到事半功倍的效果，激發(fā)學生自主鍛煉的興趣。

三、實現(xiàn)資源共享、師生互動

信息技術不斷發(fā)展，要讓教學資源實現(xiàn)共享，學生和教師可以通過瀏覽網(wǎng)頁、觀看視頻、微課教學和在線討論等形式進行網(wǎng)絡學習。在傳統(tǒng)教學過程中，大多數(shù)學生是結合教師在課堂中的要求進行體育鍛煉，教師也鼓勵學生課后積極進行體育鍛煉，但是由于學生在課后沒有得到科學的指導，往往會影響鍛煉的積極性。而網(wǎng)絡教學為學生提供必要的信息環(huán)境，使每個學生都可以在網(wǎng)絡或公共平臺上找到自己所需要的學習信息和相關資料。教師自身可以建立微博、QQ群、微信群，通過網(wǎng)絡發(fā)布文字信息，共享圖片、動畫、視頻，讓學生觀看恰當?shù)膭幼餮菔尽⒎纸膺^程，并及時向教師請教，糾正錯誤，提高了鍛煉的有效性。在體育教師的科學引導和啟發(fā)下，學生通過網(wǎng)絡多方面獲得相關信息，充分利用有價值的資源，能夠更好地完成鍛煉的目標，為養(yǎng)成終身體育鍛煉打下良好基礎。

現(xiàn)代信息技術輔助教學，是促進體育教學效果達到最優(yōu)化的重要手段之一。多媒體教學的運用對于激發(fā)學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，開擴知識領域，縮短教學時間，突破重點、難點，提高教學質量，激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維等，都有著不可忽視的作用。

（責編 楊 春）endprint