黃干

【摘要】本文論述玉林市博白縣博白鎮(zhèn)第五小學(xué)在“核心素養(yǎng)”背景下開展的學(xué)校德育工作實踐。該校確立“弘揚客家文化，培養(yǎng)有為少年”的辦學(xué)理念，打造五彩課堂、客韻課堂、國學(xué)課堂等三大課堂，五彩課堂通過“喚彩—織彩—聚彩—精彩—出彩”五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，客韻課堂通過雜技社團、采茶社團等九大社團弘揚客家文化，國學(xué)課堂有課程有方案扎實開展系列活動，讓學(xué)生接受國學(xué)經(jīng)典教育。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng) 德育工作 發(fā)展戰(zhàn)略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09A-0053-03

德育是學(xué)校教育的靈魂，是學(xué)生健康成長和學(xué)校工作的保障。因此，近年來，玉林市博白縣博白鎮(zhèn)第五小學(xué)（以下簡稱五?。┝⒆惚就?，切合學(xué)校實際，把德育工作擺在首位，切實將社會主義核心價值觀融入學(xué)校德育工作中，實施學(xué)校主動發(fā)展戰(zhàn)略。學(xué)校緊緊圍繞“持守兒童立場，聚焦核心素養(yǎng)，重構(gòu)學(xué)習(xí)課堂”的發(fā)展思路和“369工程”發(fā)展戰(zhàn)略，以課堂為載體，以活動為助力，以習(xí)慣為抓手，辦適合每一個孩子發(fā)展的教育，縱深推進，打造特色德育建設(shè)新格局。

一、確立發(fā)展主題

2014年3月，一個嶄新的概念——“核心素養(yǎng)”，首次出現(xiàn)在國家文件中，在教育部印發(fā)的《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》中，“核心素養(yǎng)”被置于深化課程改革、落實立德樹人目標的基礎(chǔ)地位。然而，五小生源基礎(chǔ)差，百分之八十都是留守兒童，而且基礎(chǔ)設(shè)施缺乏，如何改變這所薄弱學(xué)校的發(fā)展現(xiàn)狀？在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，如何讓學(xué)生既能贏在當下又能擁有未來？基于這樣的思考，最終五小立足本土，確立“弘揚客家文化，培養(yǎng)有為少年”的辦學(xué)理念，緊緊圍繞“持守兒童立場，聚焦核心素養(yǎng)，重構(gòu)學(xué)習(xí)課堂”的發(fā)展主題，以課堂為載體，以活動為助力，以習(xí)慣為抓手，用“369工程”發(fā)展戰(zhàn)略統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，辦適合孩子發(fā)展的客家文化特色學(xué)校，讓學(xué)校成為孩子美好的童年記憶。

二、強隊伍素養(yǎng)，以教師出色成就學(xué)校特色

新時期的學(xué)校德育工作對教師的道德素質(zhì)、育德能力提出了更高的要求。為此，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組以師德群體創(chuàng)優(yōu)活動的開展為抓手，努力強化師德建設(shè)，探討德育方法。

（一）開設(shè)師德大講堂

學(xué)校開設(shè)師德大講堂，引導(dǎo)教師牢固樹立“以人為本”的大德育教育觀，立德樹人、為人師表。通過道德講堂專題“立德樹人催桃李，同心筑夢育棟梁”“同心協(xié)力愛心育桃李，擼起袖子苦干鑄輝煌”“與圣賢為友，與經(jīng)典同行”“爭做最美教師”和“在教育的春天里，五動夢想”等系列培訓(xùn)，對教師成長、態(tài)度引領(lǐng)真正做到順心、引心；堅持開展“爭做陽光教師”“做最好的自己”等系列活動，力圖挖掘典型、樹立榜樣。開展“感動五小十大教師”評選，利用微官網(wǎng)平臺、電子屏等媒介宣傳師德典型，輻射五小正能量。

（二）進行征文比賽

每學(xué)期開展“做最美的自己，做別人的榜樣”征文比賽活動，教師人人參與，人人評比，這樣既可以交流德育經(jīng)驗，探討德育方法，又能引領(lǐng)老師在學(xué)習(xí)中反思，在反思中成長。

（三）“三高”引領(lǐng)促發(fā)展

牢固樹立教書育人的思想，以“三高——高目標引領(lǐng)，高強度推進，高效率落實”的精神推動學(xué)校各項工作蹄疾步穩(wěn)地發(fā)展。學(xué)校建立了教師結(jié)對子發(fā)展機制，構(gòu)建了新教師、標桿教師、名師成長營，為不同層次教師的發(fā)展提供了智力支持。實施分層培訓(xùn)，根據(jù)不同年段、層級、學(xué)科以及課改進度，每周在校級和教研組層面開展基于教師成長需要的校本培訓(xùn)，逐步完善了菜單式的校本培訓(xùn)體系，并且堅持對班主任隊伍進行專業(yè)引領(lǐng)，堅持開展工作經(jīng)驗定期交流活動，實現(xiàn)德育分享與互鑒。同時實施教師基本功過關(guān)考核，堅持“每日一字”練習(xí)，提升了教師的綜合素養(yǎng)。教師素質(zhì)的悄然改變，使得學(xué)校的辦學(xué)品位不斷提高。

三、用“369工程”發(fā)展戰(zhàn)略引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展

孩子是好奇的，應(yīng)讓孩子在探究中慢慢成長；孩子是好玩的，應(yīng)讓孩子在游戲中慢慢成長；孩子是好學(xué)的，應(yīng)讓孩子在書香中慢慢成長?；诤⒆舆@樣的特點，學(xué)校提出了用“369工程”引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)的德育發(fā)展戰(zhàn)略。

（一）努力打造三大課堂——五彩課堂、客韻課堂、國學(xué)課堂

1.五彩課堂煥發(fā)勃勃生機

首先我們找準課堂這個主陣地，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，開創(chuàng)“五彩課堂”之高效課堂模式。五彩課堂模式為：“喚彩——教師的課前導(dǎo)入結(jié)合學(xué)習(xí)的內(nèi)容，喚醒學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的興趣；織彩——學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案的導(dǎo)向，自主進行探究學(xué)習(xí)，形成自己的思維方式；聚彩——通過對子助學(xué)、小組群學(xué)、師生助學(xué)，各抒己見，博采眾長，多元化解決問題；精彩——通過群學(xué)把學(xué)習(xí)的思維和方法進行展示，展示時學(xué)生落落大方，自信滿滿，精彩紛呈；出彩——通過達標檢測，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所感，學(xué)以致用”。通過“喚彩—織彩—聚彩—精彩—出彩”五個環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，點燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把課堂還給學(xué)生，讓課堂成為學(xué)生展示的舞臺。通過兩年多的探索實踐，如今學(xué)生能做到敢說、想說、會說、大膽說，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，成就了學(xué)生的健康成長。在全體教師的共同努力下，2015年五小被評為“玉林市課改先進單位”，現(xiàn)在是博白縣的課改龍頭學(xué)校，又是博白縣新課程目標教學(xué)實驗與研究的示范學(xué)校，所有榮譽所得都將成為五小不斷前進的動力。

2.客韻課堂彰顯德育特色

一方面，我校積極開設(shè)家長課堂，積聚育人合力，讓家庭成為我們教育的同盟。學(xué)校德育工作實踐不被家長認可的原因有很多，我們可以邀請家長走進課堂，讓他們與學(xué)生交流自己的經(jīng)歷和經(jīng)驗，避免學(xué)校德育的空洞說教，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓家長走上講臺，在一定程度上可讓家長意識到自己對孩子成長的重要性。他們發(fā)現(xiàn)，孩子的教育不只是學(xué)校的責任，尤其是孩子的道德品行更與家庭教育息息相關(guān)。通過融入學(xué)校教育，家長逐漸理解了學(xué)校的辦學(xué)思想，了解了老師工作的繁雜，必然會更加支持老師與學(xué)校，會在家庭教育中加強對孩子的引導(dǎo)，從而提高德育效果。因此，學(xué)校把德育課堂延伸至家庭，充分挖掘各種社會資源，尋求社會各界對學(xué)校德育更多的支持，安排每周三第五、六節(jié)“爸媽義工進課堂”活動。家長根據(jù)自己的職業(yè)特長、興趣愛好等參與教育活動，很受學(xué)生們歡迎，給校園帶來了新鮮的空氣、土壤、陽光和養(yǎng)分，同時真正讓家庭成為學(xué)校教育的同盟，形成強大的教育磁場，積聚強勁的育人合力。endprint

另一方面，“弘揚客家文化，培養(yǎng)有為少年”是五小的辦學(xué)理念，學(xué)校在堅守中創(chuàng)新，在傳承中變革。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的興趣、能力及創(chuàng)造力，目前學(xué)校得到玉林市雜技團、博白縣文化館、博白縣茶藝協(xié)會、博白縣武術(shù)協(xié)會等單位的鼎力支持，如今學(xué)校開設(shè)了雜技社團、采茶社團、山歌社團、樂器社團、茶藝社團、武術(shù)社團、書畫社團等九大社團。社團活動均圍繞博白縣特有的、富有傳承意義的客家技藝開展，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)。如今社團成為校園活動的主要平臺之一，讓學(xué)生有了更好的發(fā)展空間。社團活動的蓬勃開展，更讓校園煥發(fā)勃勃生機，既陶冶學(xué)生的情操，又培養(yǎng)學(xué)生特長，一改往日的乏味。2016年3月，廣西雜技家協(xié)會雜技培訓(xùn)基地正式在五小掛牌成立，博白縣文化館、武術(shù)協(xié)會、縣茶業(yè)協(xié)會也相繼進駐學(xué)校成立培訓(xùn)基地，為學(xué)校社團義工助教，多邊互動，共享校內(nèi)外資源，從而引領(lǐng)社團走專業(yè)化、內(nèi)涵式發(fā)展線路。

3.國學(xué)課堂提高德育實效

開展國學(xué)經(jīng)典教育活動是加強小學(xué)生思想道德建設(shè)的有效途徑。我們所提倡的國學(xué)教育就是讓學(xué)生接受國學(xué)經(jīng)典教育，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，凈化靈魂，升華人格，完善自我，從而懂得既要學(xué)好知識，又要學(xué)會做人，學(xué)做真人的道理。我們開展系列活動扎實推進國學(xué)課堂：

一方面，專業(yè)引領(lǐng)，開展培訓(xùn)。首先，父母是孩子的第一任教師。我們開設(shè)國學(xué)課堂，首先從家長入手，邀請專家為全體學(xué)生家長連續(xù)分批次開設(shè)國學(xué)文化培訓(xùn)講座，觸動家長心靈，引發(fā)家長對孩子教育的思索，從而讓家長積極主動投入到孩子的德育上來。其次，教師是孩子的引路人，是文化傳播的主導(dǎo)者，所以我們開設(shè)國學(xué)文化課程之前，先對教師進行專業(yè)的培訓(xùn)，并外派國學(xué)課堂的骨干教師到廣東肇慶等地參加傳統(tǒng)文化學(xué)習(xí)培訓(xùn)。

另一方面，有課程有方案扎實開展系列活動。具體如下：

（1）每日一讀。學(xué)校每天安排10分鐘作為經(jīng)典誦讀時間；

（2）每周一課。在課程表中每個年級每周設(shè)置一節(jié)“國學(xué)課堂”，按照我們的“三步六正九讀”法進行授課，學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)定期進行誦讀指導(dǎo)課的觀摩與研討；

（3）每周一大誦。每周四早操時間，全體師生手捧國學(xué)讀本進行集體誦讀；

（4）每月一查。按照誦讀的篇目、誦讀要求和評價標準，由學(xué)校組織，分年級每月進行一次檢查，做好記錄，并進行分析；

（5）每學(xué)期一讀本。2016年秋季期，學(xué)校開設(shè)《弟子規(guī)》讀本課程。本學(xué)期，在“德行天下”組織的捐贈下，學(xué)校開設(shè)了融匯《大學(xué)》《易經(jīng)》《千字文》等內(nèi)容的國學(xué)課程讀本。

（二）抓住“六大節(jié)日”契機，放飛學(xué)生夢想

1.依托學(xué)校山歌節(jié)，精彩呈現(xiàn)客家文化特色。結(jié)合學(xué)?？图椅幕厣?，迎合廣西三月三活動，學(xué)校將每年三月三定為我校山歌節(jié)。每年山歌節(jié)活動的成功舉辦都得到上級領(lǐng)導(dǎo)與社會各界人士的贊譽。2015年山歌節(jié)——“客韻情·五小夢·唱響三月三”大型文藝匯演成功舉辦，新華網(wǎng)、人民網(wǎng)、梅州時空網(wǎng)等多家網(wǎng)絡(luò)媒體均有報道匯演盛況，也為縣級、市級、區(qū)級各大文藝比賽選拔人才。山歌節(jié)活動的成功開展是學(xué)校向創(chuàng)建特色學(xué)校成功邁出的第一步，不僅激發(fā)全體師生學(xué)習(xí)客家文化的熱情，也對挖掘、培養(yǎng)人才創(chuàng)造了更為廣闊的平臺。其中首屆山歌節(jié)之后，打破學(xué)校從未有學(xué)生參加縣級活動的歷史記錄：學(xué)校文藝隊代表博白縣參加玉林市二重唱比賽榮獲佳績，蘇琪茵同學(xué)代表博白縣參加“美麗廣西”歌曲演唱巡展，一度成為博白“小歌星”。2016年的山歌節(jié)更是“客家味”十足，盛況空前，表演水平可謂是“雖非專業(yè)，堪比專業(yè)”。同時，此次匯演得到社會各界人士的鼎力支持，武術(shù)大師黃巨龍先生友情出演、傾情演繹，開啟了明星進校園助力學(xué)校發(fā)展的美麗篇章，為五小的發(fā)展注入前進的動力，如今三月三山歌節(jié)已成為學(xué)校一張亮麗的名片。通過此次匯演，蘇琪茵同學(xué)非常榮幸地被黃巨龍先生邀請參加他的電影演出，開啟了新的人生歷程。今年三月三，我們又將舉辦以“客家神韻”為主題的大型文藝匯演活動。

2.依托學(xué)校讀書節(jié)，樂享讀書。讀書成就夢想，知識點亮人生。每年四月份，五小在全校開展主題為“書香相伴·客韻同行·快樂成長”的一系列讀書活動，倡導(dǎo)全體師生“多讀書，樂讀書，會讀書，讀好書”，讓讀書成為一種習(xí)慣，在校園內(nèi)營造一種書香溢滿校園，好書伴我成長的良好氛圍，夯實師生的文化底蘊，提升師生的人文素養(yǎng)，引領(lǐng)師生成長。

3.依托學(xué)?！俺砷L禮”節(jié)，感悟生命。10歲是孩子成長的一個轉(zhuǎn)折點，是孩子人生的里程碑。為了讓學(xué)生學(xué)會感恩，與愛同行，快樂成長，學(xué)校在“六一”兒童節(jié)前夕邀請家長一起舉辦孩子“十歲成長禮”，讓孩子們在自己的節(jié)日里紀念成長，感悟生命的洗禮，迎接新的成長。

4.依托學(xué)校“客家文化節(jié)”，傳承文化精髓。每年10月份，五小以客家文化為主題，以展示博白客家文化底蘊為主線，通過社團成果展示、客家美食、編織工藝、書法、繪畫、朗誦等活動呈現(xiàn)客家文化精髓，傳承和豐富客家文化，弘揚客家人文精神。

5.依托學(xué)校感恩節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會報答。我國自古就有“羊跪乳，鴉反哺”的古訓(xùn)，教育學(xué)生學(xué)會感恩是我校德育的重要課題。為此，我校在每年十一月的感恩節(jié)期間，在全校師生中開展“心存感恩，從我開始”“為父母洗腳”等一系列活動，讓學(xué)生人人心中激起一種感恩的情感，感恩父母、老師、同學(xué)，感恩祖國。

6.依托學(xué)校體藝節(jié)，綻放成長魅力。體藝節(jié)分體育類、藝術(shù)類兩類活動。體育類包括田徑類、球類等；藝術(shù)類包括歌唱、朗誦、講故事、課本劇表演、現(xiàn)場書法和繪畫展演等。學(xué)校通過體藝節(jié)，培育學(xué)生對體育、藝術(shù)的興趣，激勵學(xué)生的運動熱情和陶冶學(xué)生的情操，讓學(xué)生綻放生命成長的魅力，讓教師體驗職業(yè)創(chuàng)造的幸福。

（三）以“讀好書”等九大抓手，培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

心理學(xué)家威廉·詹姆士曾說：“播下一個行動，收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，收獲一種性格；播下一種性格，收獲一種命運。”從而可見，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣將成就學(xué)生美好的人生。那如何才能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣？這是教育的重大課題。為了把養(yǎng)成教育落到實處，學(xué)校從細微處著手，從學(xué)生的言行舉止入手，以“讀好書、寫好字、說好話、唱好歌、穿好衣、走好路、做好操、掃好地、做好人”這九個方面為抓手，實行領(lǐng)導(dǎo)分管主抓制度，制定切實可行的實施方案，通過豐富具體的活動細化落實。倡導(dǎo)學(xué)生：多讀書，讀好書，成就夢想；寫出方方正正中國字；學(xué)會說話；唱好客家山歌，傳承客家精神；做到儀容整潔、儀表端正；走路時兩人成行，三人成列；積極開展陽光體育；牢固樹立“一屋不掃何以掃天下”思想，爭做感動五小的好學(xué)生。其中，五小大課間不拘一格，秉承弘揚客家文化的理念，開展武術(shù)操、杯花舞、七彩陽光的陽光體育活動，既鍛煉身體，又陶冶情操，深受全體師生喜愛。學(xué)校每年除了評選“感動五小十大教師”，還評選“感動五小十大學(xué)生”。

四、加大內(nèi)外宣傳力度

（一）充分利用新媒體加強信息宣傳工作

在這個“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，微信作為互聯(lián)網(wǎng)新媒體，以其傳播快、覆蓋廣、影響大、點擊率高等特點，在新聞宣傳方面日益發(fā)揮重要作用。為了增加校園信息宣傳渠道，創(chuàng)新教書育人、服務(wù)社會、服務(wù)師生的載體，2015年，我校開通微官網(wǎng)，內(nèi)含學(xué)校概況、校園新聞、客夢樂園、三大課堂、成績查詢、學(xué)生園地、家校聯(lián)系等八大板塊三十多個欄目，內(nèi)容豐富，形式新穎。這是我校繼校園網(wǎng)站以來又開創(chuàng)的新媒體宣傳領(lǐng)域的一大舉措，并以此作為聯(lián)系師生家長、展示自我、提升自我、宣傳學(xué)校、掌握輿情、改進工作的交流平臺，也是一個達成家、校、社會三者合力共謀、共興教育的發(fā)展平臺。

（二）召開家長開放日

學(xué)校舉辦“聚焦課堂·共謀發(fā)展”等主題的家長開放日活動。學(xué)校通過家長開放日，塑造學(xué)校、教師群體與學(xué)子的良好形象，輻射正能量，增強辦學(xué)活力，提升學(xué)校影響力。

五、科研興校，開展三大課題研究

學(xué)校堅持實施科研興校、特色強校戰(zhàn)略，開展三大課題研究：“客家文化進校園的實踐與研究”“小學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的實踐與研究”以及“五彩課堂之高效課堂教學(xué)模式的實踐與研究”。讓老師在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中反思，在反思中促進，從而提升教育的育人功能。學(xué)校進一步充實核心素養(yǎng)、五彩課堂、特色校園三個載體的內(nèi)涵，為學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展夯實陣地，做到硬件與軟件同步、外因與內(nèi)因并舉、傳承與變革結(jié)合，逐步實現(xiàn)管理科學(xué)化、規(guī)范化、精細化、優(yōu)質(zhì)化，真正提檔升級。

機遇與挑戰(zhàn)并存，壓力與成功同在。今后我校將把握好傳承與創(chuàng)新的尺度，注重學(xué)生理想信念的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生的生命質(zhì)量和價值，突出學(xué)生終身發(fā)展的核心素養(yǎng)，用心打造特色德育品牌，讓特色德育之花美麗綻放！

（責編 秦越霞）endprint