王元紅
【摘 要】初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的非智力因素,幫助學生確立遠大的奮斗理想,全面激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生勝利的信心,塑造和諧的師生關(guān)系,加強數(shù)學基礎(chǔ)的教學,形成學生好的學習習慣,鑄就學生優(yōu)秀的意志品質(zhì),教會學生動手操作的能力,教會學生數(shù)學學習方法。
【關(guān)鍵詞】非智力因素;理想;習慣;意志;動手操作能力
初中數(shù)學教師要在教學中培養(yǎng)學生的非智力因素。學生的非智力因素是學生除了智力因素以外的一切心理活動因素,包含有動機、興趣、情感、意志和性格等。學生的非智力因素能激發(fā)智力因素,推進學習過程的行進,提升學生的學習效率,是學生學習的動力源泉。初中數(shù)學教師怎樣在教學中培養(yǎng)學生的非智力因素呢?
一、幫助學生確立遠大的奮斗理想
理想是學生追求的目標。學生的理想越豐富越崇高,學生的學習動力就越足。教師要鼓勵學生確立自己的學習理想,明確自己的學習目標。教師可以向?qū)W生提出適當?shù)囊?,引導學生對自己的發(fā)展確立更大的理想。教師還要讓學生感受到現(xiàn)在所做的一切努力都是和學生的學習生活緊密關(guān)聯(lián),一切都是在向著理想邁進,這樣,學生的學習動力就會更加充足。
二、全面激發(fā)學生的學習興趣
初中數(shù)學教師要避免學生陷入應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)中去,要讓學生感受到數(shù)學學習的快樂。一些學生會因為失去數(shù)學學習的信心,逐漸成績下降的。初中數(shù)學教師要運用學生喜歡的形式展現(xiàn)知識,讓學生的學習內(nèi)容和學生的心理需求實現(xiàn)默契,激發(fā)學生的學習興趣,收獲好的教學效果。教師可以給學生講一些數(shù)學故事,組織學生寫錯題集,寫數(shù)學小論文,將數(shù)學知識運用到生活實踐中,來讓學生的思維更加靈活,創(chuàng)造學生多多思考的數(shù)學情境,挖掘?qū)W生數(shù)學學習的潛力。
三、培養(yǎng)學生勝利的信心
自信是成功的基石。很多學生學習成績較差,人們便稱之為“差生”,這對學生精神上產(chǎn)生了打擊,對學生的學習產(chǎn)生了負面的效應(yīng)。其實這些學生是尚未被開發(fā)的人。每個人都有自己的才能,有自己的獨特的優(yōu)點。教師要幫助學生發(fā)掘這些學生的優(yōu)點,樹立這些學生學習的信心,更多地鼓勵這些學生,注意捕捉這些學生的優(yōu)點。一旦這些學生有了進步,教師一定要及時表揚這些學生,針對這些學生學習的實際情況,進行恰當科學的輔導,課堂上給這些學生更多的鍛煉的機會,提高這些學生學習上的信心。
四、塑造和諧的師生關(guān)系
教師要和學生建立和諧輕松的關(guān)系,這樣有利于學生心智的開發(fā)。教師首先要成為熱愛勞動,獻身教育,有著崇高理想和豐富的精神生活的模范。教師要讓學生對教師產(chǎn)生好的情感,學生就會親其師,信其道,熱愛數(shù)學學習,產(chǎn)生一種積極的學習的力量。
五、加強數(shù)學基礎(chǔ)的教學
要想實施數(shù)學創(chuàng)新教育,就要具備基礎(chǔ)的知識,基礎(chǔ)知識是實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新的前提。教師要積累學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識,實施創(chuàng)新教育。學生有了扎實的基礎(chǔ)知識,就能發(fā)展創(chuàng)新能力。
六、形成學生好的學習習慣
學習習慣非常重要,教師要利用初中生學習可塑性強,接受性強的特點,在教學過程中,幫助學生,指導學生,養(yǎng)成學生好的自學的習慣。教師要培養(yǎng)學生學會制訂學習計劃和目標,組織學生課前預習,上課認真聽講,積極思考,做好數(shù)學學習筆記,認真復習,積極積累,學會小結(jié)。教師要幫助學生學會克服學習中的困難,避免學習上的自卑情緒和驕傲情緒,逐漸轉(zhuǎn)化為學生喜歡學習,善于學習。教師在教學中,要幫助學生形成好的審題的習慣,教會學生學會反思。教師要形成學生好的學習習慣,提高學生終身可持續(xù)性學習的能力。
七、鑄就學生優(yōu)秀的意志品質(zhì)
意志品質(zhì)是學生的重要的學習品質(zhì)。教師可以運用榜樣的力量教育學生,培養(yǎng)學生頑強的學習意志。教師可以給學生講解華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學家成功的事例,指出這些數(shù)學家能攀登數(shù)學的高峰,就是來自于堅持的意志,教會學生學會他們的意志品質(zhì),幫助學生學會克服困難,頑強勤奮地開展數(shù)學學習活動。
八、教會學生動手操作的能力
初中生動手能力不足,給學習帶來了障礙。教師要組織學生動手操作,制作教具,讓學生在操作中將直覺思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。例如,在講解三角形全等的判定方法的時候,教師可以指導學生動手畫圖實驗,分別剪兩個有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應(yīng)相等的三角形,經(jīng)過比較,啟發(fā)學生自己總結(jié)出判定的定理。教師組織學生參與數(shù)學實踐活動,組織學生制作教具,讓學生通過教學實物,來記憶特征,活躍了教學的氛圍,開發(fā)并發(fā)展了學生的數(shù)學思維。
九、教會學生數(shù)學學習方法
教師要教會學生學會學習,講究學習方法,實現(xiàn)學生主動學習。教師可以教會學生預習的方法,讓學生自己閱讀教材,細致了解大致內(nèi)容,把關(guān)鍵的句子、重點的詞語、概念和定理、公式劃出來,記憶理解。教師要教會學生掌握聽課的方法,教會學生專心聽取教師對重點難點的分析,理解例題的解法和思路分析,積極思考,經(jīng)常舉手發(fā)言,抒發(fā)自己的個性化見解,并認真做好課堂練習,積極動腦、動手、動口參與課堂學習活動。教師要引導學生對每個知識點、每個章節(jié)的內(nèi)容進行綜合歸納,實現(xiàn)知識的新舊聯(lián)系,實現(xiàn)知識的前后聯(lián)系,實現(xiàn)知識的橫向聯(lián)系,讓數(shù)學知識更加系統(tǒng)、更加條理、更加專題化。教師可以組織學生選擇一些經(jīng)典的習題,教會學生掌握解題的方法,鞏固學習的內(nèi)容。
總之,初中數(shù)學教師要注意培養(yǎng)學生的非智力因素,讓學生積淀數(shù)學素養(yǎng),豐富學習智慧,提高學習能力,開掘?qū)W生非智力因素的巨大潛能。
【參考文獻】
[1]曾向東.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生非智力因素,《課程教育研究:新教師教學》,2014(32)endprint