王元紅

【摘 要】初中數(shù)學教師要培養(yǎng)學生的非智力因素，幫助學生確立遠大的奮斗理想，全面激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生勝利的信心，塑造和諧的師生關(guān)系，加強數(shù)學基礎(chǔ)的教學，形成學生好的學習習慣，鑄就學生優(yōu)秀的意志品質(zhì)，教會學生動手操作的能力，教會學生數(shù)學學習方法。

【關(guān)鍵詞】非智力因素；理想；習慣；意志；動手操作能力

初中數(shù)學教師要在教學中培養(yǎng)學生的非智力因素。學生的非智力因素是學生除了智力因素以外的一切心理活動因素，包含有動機、興趣、情感、意志和性格等。學生的非智力因素能激發(fā)智力因素，推進學習過程的行進，提升學生的學習效率，是學生學習的動力源泉。初中數(shù)學教師怎樣在教學中培養(yǎng)學生的非智力因素呢？

一、幫助學生確立遠大的奮斗理想

理想是學生追求的目標。學生的理想越豐富越崇高，學生的學習動力就越足。教師要鼓勵學生確立自己的學習理想，明確自己的學習目標。教師可以向?qū)W生提出適當?shù)囊?，引導學生對自己的發(fā)展確立更大的理想。教師還要讓學生感受到現(xiàn)在所做的一切努力都是和學生的學習生活緊密關(guān)聯(lián)，一切都是在向著理想邁進，這樣，學生的學習動力就會更加充足。

二、全面激發(fā)學生的學習興趣

初中數(shù)學教師要避免學生陷入應(yīng)試教育的題海戰(zhàn)術(shù)中去，要讓學生感受到數(shù)學學習的快樂。一些學生會因為失去數(shù)學學習的信心，逐漸成績下降的。初中數(shù)學教師要運用學生喜歡的形式展現(xiàn)知識，讓學生的學習內(nèi)容和學生的心理需求實現(xiàn)默契，激發(fā)學生的學習興趣，收獲好的教學效果。教師可以給學生講一些數(shù)學故事，組織學生寫錯題集，寫數(shù)學小論文，將數(shù)學知識運用到生活實踐中，來讓學生的思維更加靈活，創(chuàng)造學生多多思考的數(shù)學情境，挖掘?qū)W生數(shù)學學習的潛力。

三、培養(yǎng)學生勝利的信心

自信是成功的基石。很多學生學習成績較差，人們便稱之為“差生”，這對學生精神上產(chǎn)生了打擊，對學生的學習產(chǎn)生了負面的效應(yīng)。其實這些學生是尚未被開發(fā)的人。每個人都有自己的才能，有自己的獨特的優(yōu)點。教師要幫助學生發(fā)掘這些學生的優(yōu)點，樹立這些學生學習的信心，更多地鼓勵這些學生，注意捕捉這些學生的優(yōu)點。一旦這些學生有了進步，教師一定要及時表揚這些學生，針對這些學生學習的實際情況，進行恰當科學的輔導，課堂上給這些學生更多的鍛煉的機會，提高這些學生學習上的信心。

四、塑造和諧的師生關(guān)系

教師要和學生建立和諧輕松的關(guān)系，這樣有利于學生心智的開發(fā)。教師首先要成為熱愛勞動，獻身教育，有著崇高理想和豐富的精神生活的模范。教師要讓學生對教師產(chǎn)生好的情感，學生就會親其師，信其道，熱愛數(shù)學學習，產(chǎn)生一種積極的學習的力量。

五、加強數(shù)學基礎(chǔ)的教學

要想實施數(shù)學創(chuàng)新教育，就要具備基礎(chǔ)的知識，基礎(chǔ)知識是實現(xiàn)數(shù)學創(chuàng)新的前提。教師要積累學生的數(shù)學基礎(chǔ)知識，實施創(chuàng)新教育。學生有了扎實的基礎(chǔ)知識，就能發(fā)展創(chuàng)新能力。

六、形成學生好的學習習慣

學習習慣非常重要，教師要利用初中生學習可塑性強，接受性強的特點，在教學過程中，幫助學生，指導學生，養(yǎng)成學生好的自學的習慣。教師要培養(yǎng)學生學會制訂學習計劃和目標，組織學生課前預習，上課認真聽講，積極思考，做好數(shù)學學習筆記，認真復習，積極積累，學會小結(jié)。教師要幫助學生學會克服學習中的困難，避免學習上的自卑情緒和驕傲情緒，逐漸轉(zhuǎn)化為學生喜歡學習，善于學習。教師在教學中，要幫助學生形成好的審題的習慣，教會學生學會反思。教師要形成學生好的學習習慣，提高學生終身可持續(xù)性學習的能力。

七、鑄就學生優(yōu)秀的意志品質(zhì)

意志品質(zhì)是學生的重要的學習品質(zhì)。教師可以運用榜樣的力量教育學生，培養(yǎng)學生頑強的學習意志。教師可以給學生講解華羅庚、陳景潤等我國著名數(shù)學家成功的事例，指出這些數(shù)學家能攀登數(shù)學的高峰，就是來自于堅持的意志，教會學生學會他們的意志品質(zhì)，幫助學生學會克服困難，頑強勤奮地開展數(shù)學學習活動。

八、教會學生動手操作的能力

初中生動手能力不足，給學習帶來了障礙。教師要組織學生動手操作，制作教具，讓學生在操作中將直覺思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S。例如，在講解三角形全等的判定方法的時候，教師可以指導學生動手畫圖實驗，分別剪兩個有兩邊夾角、兩角夾邊、三邊對應(yīng)相等的三角形，經(jīng)過比較，啟發(fā)學生自己總結(jié)出判定的定理。教師組織學生參與數(shù)學實踐活動，組織學生制作教具，讓學生通過教學實物，來記憶特征，活躍了教學的氛圍，開發(fā)并發(fā)展了學生的數(shù)學思維。

九、教會學生數(shù)學學習方法

教師要教會學生學會學習，講究學習方法，實現(xiàn)學生主動學習。教師可以教會學生預習的方法，讓學生自己閱讀教材，細致了解大致內(nèi)容，把關(guān)鍵的句子、重點的詞語、概念和定理、公式劃出來，記憶理解。教師要教會學生掌握聽課的方法，教會學生專心聽取教師對重點難點的分析，理解例題的解法和思路分析，積極思考，經(jīng)常舉手發(fā)言，抒發(fā)自己的個性化見解，并認真做好課堂練習，積極動腦、動手、動口參與課堂學習活動。教師要引導學生對每個知識點、每個章節(jié)的內(nèi)容進行綜合歸納，實現(xiàn)知識的新舊聯(lián)系，實現(xiàn)知識的前后聯(lián)系，實現(xiàn)知識的橫向聯(lián)系，讓數(shù)學知識更加系統(tǒng)、更加條理、更加專題化。教師可以組織學生選擇一些經(jīng)典的習題，教會學生掌握解題的方法，鞏固學習的內(nèi)容。

總之，初中數(shù)學教師要注意培養(yǎng)學生的非智力因素，讓學生積淀數(shù)學素養(yǎng)，豐富學習智慧，提高學習能力，開掘?qū)W生非智力因素的巨大潛能。

【參考文獻】

[1]曾向東.淺談初中數(shù)學教學中如何培養(yǎng)學生非智力因素，《課程教育研究：新教師教學》，2014（32）endprint