【摘 要】本文論述在民族地區(qū)中職學(xué)校汽修專業(yè)課教學(xué)中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生特點，通過合理運用微課技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、突破教學(xué)難點、建立微課資源庫、創(chuàng)立“互聯(lián)網(wǎng)+微課”教學(xué)模式等方式，提高汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)有效性。

【關(guān)鍵詞】微課技術(shù) 民族地區(qū)中職汽修 教學(xué)有效性

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）09B-0073-02

在少數(shù)民族地區(qū)，由于地理位置、物質(zhì)條件、人們的觀念和覺悟等主客觀原因，中職學(xué)校汽修專業(yè)課教學(xué)中還存在一些與職業(yè)教育改革發(fā)展不相適應(yīng)的問題：一是實訓(xùn)設(shè)備更新緩慢。民族地區(qū)中職學(xué)校汽修專業(yè)現(xiàn)有的實訓(xùn)設(shè)備比較陳舊，因?qū)W校經(jīng)費等方面原因限制不能及時更新?lián)Q代，而現(xiàn)代汽車新設(shè)備新技術(shù)的不斷涌現(xiàn)，使得學(xué)校的現(xiàn)有汽修設(shè)備和現(xiàn)代汽修廠使用的設(shè)備有很大差別，造成學(xué)習(xí)內(nèi)容與企業(yè)實踐脫軌。二是民族地區(qū)中職學(xué)校招收到的學(xué)生大部分是中考成績在 C+ 以下，基礎(chǔ)薄弱，對知識的學(xué)習(xí)不感興趣，技能的掌握較差，所以原有的教學(xué)方式、方法、手段不能有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，不能有效提高他們維修技能水平，教學(xué)的有效性也就難以實現(xiàn)。三是傳統(tǒng)的教學(xué)模式仍然根深蒂固，汽車專業(yè)教師因日常教學(xué)工作繁忙，沒有太多的時間和精力去研究、運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，大部分教師拿著課本在教室講授理論，帶學(xué)生到實訓(xùn)室操作。汽修理論知識單純以書本和黑板來教學(xué)比較抽象、枯燥，由于教學(xué)方法和手段陳舊，教學(xué)難點難于突破，無法實現(xiàn)教學(xué)有效化。

隨著社會的發(fā)展，科技的進步，當今教育教學(xué)方法和手段已通過利用現(xiàn)代化的科技，采取了多種多樣的教學(xué)活動組織方式，如視頻、動畫等多媒體運用于課堂教學(xué)，讓課堂豐富多彩，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更濃。本文對如何運用微課技術(shù)、資源提高民族地區(qū)中職學(xué)校汽修專業(yè)課教學(xué)的有效性進行探索。

一、運用微課技術(shù)，激發(fā)學(xué)生對汽修專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣

微課具有時間短、內(nèi)容小、觀看方便、使用方便、主題突出等特點，其優(yōu)勢是其他教學(xué)形式無法比擬的。在中職汽車運用與維修專業(yè)課程的教學(xué)中，教師選擇性地對教學(xué)內(nèi)容、節(jié)點運用微課技術(shù)輔助教學(xué)，形成聲、像、圖、文并茂的微課教學(xué)形式，使講課內(nèi)容形象化，讓學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認識，從而充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，甚至使繁雜、枯燥內(nèi)容的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f別致、饒有興趣的娛樂形式，營造輕松、愉快的課堂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生對汽修專業(yè)課程學(xué)習(xí)的興趣，彌補了傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足。例如，我們在講解“曲柄連桿機構(gòu)”這一內(nèi)容時，對曲軸飛輪組和活塞連桿組之間的運動關(guān)系采用動畫的形式制作微課，在課堂上展現(xiàn)，讓學(xué)生很直觀地看到發(fā)動機內(nèi)部活塞連桿的工作情況，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。這時再通過重播、慢放、停頓的播放方式來強調(diào)“上止點”、“下止點”、“活塞行程”等專業(yè)術(shù)語，讓復(fù)雜的、抽象的理論知識顯得通俗易懂，學(xué)生再也不會感到學(xué)習(xí)專業(yè)理論的枯燥無味，大大提高了課堂教學(xué)的效率。

二、運用微課技術(shù)，突破汽車維修專業(yè)教學(xué)的重點和難點

在汽車維修專業(yè)教學(xué)中，教師合理地運用微課技術(shù)把教學(xué)內(nèi)容中的重點與難點通過圖片、視頻、動畫的方式展現(xiàn)在課堂教學(xué)中，進行直觀演示，能有效地突破重難點。汽車維修專業(yè)教學(xué)的重難點大體集中在汽車各部分的原理上，學(xué)生難以理解的內(nèi)容是那些看不到的汽車部件或系統(tǒng)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)或運動方式、方向、線路。這些內(nèi)容有時教師反反復(fù)復(fù)地講解，學(xué)生卻不理解，而借助于微課進行直觀演示，可以起到突出重點，吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生記憶，提高課堂教學(xué)效果之功效。如在講授“發(fā)動機汽油壓力調(diào)節(jié)器的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和工作原理”時，其內(nèi)部的調(diào)壓膜片和調(diào)壓彈簧是如何在汽油壓力的作用下工作的，且在汽油油壓過量時，調(diào)壓膜片打開，過量的汽油進入回油管回流，這些過程教師都較難以講授清楚，學(xué)生也難以理解和掌握。如果利用微課技術(shù)將汽油壓力調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)和工作原理以動畫的形式展示，學(xué)生就能很清楚地學(xué)到汽油壓力調(diào)節(jié)器的結(jié)構(gòu)、原理和工作情況。又如在“冷卻系”和“潤滑系”的教學(xué)中，冷卻液和潤滑油的流向路徑是在發(fā)動機的內(nèi)部管路中，形成一個循環(huán)回流系統(tǒng)，學(xué)生是看不到的，教師在上課時也難以表述這些內(nèi)容。像這些內(nèi)容利用微課技術(shù)以動畫的形式展示、講解，并配以突出的顏色、文字說明，學(xué)生對疑惑的問題就迎刃而解了。

三、建立微課資源庫，提高教師實施汽修教學(xué)的有效性

一是結(jié)合本地區(qū)汽車發(fā)展特征，以實用化為導(dǎo)向。教師制作微課時，可以利用當?shù)仄囆蘩韽S或?qū)W校汽修設(shè)備資源，就地取材，做到素材理論聯(lián)系實際。微課中要多給出新車型、新汽車部件的技術(shù)數(shù)據(jù)，學(xué)生能夠根據(jù)微課了解到革新的技術(shù)，與時俱進地完成不斷發(fā)展更新的汽車具體修理項目。這種微課資源價值經(jīng)濟實惠，解決了學(xué)校實訓(xùn)設(shè)備更新緩慢的矛盾。二是與從事汽修工作的畢業(yè)生聯(lián)系、訪談，讓這些畢業(yè)生在平時的維修過程中將碰到的典型案例、現(xiàn)象拍成視頻、圖片傳給教師，作為教師日后教學(xué)制作微課的選材。比如，交通事故車引發(fā)的發(fā)動機或底盤部件損壞的情景、剎車片磨損到規(guī)定極限值，制動失靈的情景等。通過收到這些案例性錄像、圖片，為制作微課程準備豐富的素材。筆者在講解“汽車輪胎常見不正常磨損的 5 種現(xiàn)象（中央部分早期磨損、輪胎兩邊磨損過大、輪胎的一邊磨損量過大、輪胎胎面出現(xiàn)鋸齒狀磨損、輪胎出現(xiàn)斑禿形磨損）”時，就利用得到的這些現(xiàn)象圖片制作微課，引導(dǎo)學(xué)生觀察這些現(xiàn)象，列表分析形成這些現(xiàn)象的原因及提出維修對策，教學(xué)效果倍增。三是教師以教材的章、節(jié)為框架，結(jié)合以往課程講授過程中的經(jīng)驗，整理出各知識點的重難點，設(shè)計制作出主題突出、內(nèi)容精簡的微課件、微視頻，形成一套具有本校特色的汽修微課程教學(xué)資源庫。一方面是網(wǎng)上收集。首先建立教研組微課資源庫，根據(jù)現(xiàn)行的教材，大量收集相關(guān)資料，然后從中選擇，并分析、加工和利用，進行二次開發(fā)。隨教材和汽車技術(shù)的不斷更新，不斷充實內(nèi)容，不斷在課堂實踐中驗證，提高資源庫的使用價值。另一方面是充分利用好優(yōu)質(zhì)課、技能競賽片段構(gòu)建微課資源。每學(xué)期組織開展公開課后，教研組要收集好課件。學(xué)校教師在外參加的公開課、優(yōu)質(zhì)課，都請人錄制，然后將錄制的內(nèi)容充實到資源庫。

汽修微課資源庫對提高教師實施汽修教學(xué)的有效性發(fā)揮了它的積極作用，全面支持教師在汽修教學(xué)活動中對教學(xué)資源內(nèi)容的需要。

四、利用“互聯(lián)網(wǎng)+微課”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)得好，過后不復(fù)習(xí)也會遺忘。如果學(xué)生在課后能夠觀看相關(guān)的微課，會加深自己對所學(xué)知識點的理解，會復(fù)現(xiàn)老師講課的情景，激活記憶的細胞，提高復(fù)習(xí)的效果。民族地區(qū)中職學(xué)校學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力很差，對不理解的問題、遺忘的知識點，請教老師感覺難為情，或是礙于面子就不懂裝懂，這樣的學(xué)生占據(jù)了很大一部分，而微課資源在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺上恰恰能彌補這一問題。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)校的發(fā)展與應(yīng)用，教師應(yīng)跟上時代的步伐，順應(yīng)現(xiàn)代科技，更新教學(xué)手段，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺，促進學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)能力的形成。例如：組建班級汽修學(xué)習(xí) QQ 群，教師運用現(xiàn)代藍牙、高速WiFi等技術(shù)，把微課資料傳至班級 QQ群共享，使學(xué)生觀看更加方便，學(xué)生可以利用手機隨時隨地進行觀看學(xué)習(xí)，在課堂之外，甚至是在家里都可以根據(jù)自身的需求進行反復(fù)鞏固課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容，互相探討，增強記憶和理解。學(xué)生也可以根據(jù)某個疑點，在學(xué)習(xí) QQ 群里留言、討論，解決疑難問題，使教學(xué)方式更加人性化，更加適合差異性教學(xué)。這樣學(xué)生不僅在知識上得以鞏固，而且學(xué)生的課外自主學(xué)習(xí)能力也大大增強。

在民族地區(qū)中職學(xué)校汽修專業(yè)課教學(xué)中，教師運用微課技術(shù)，加強汽車維修專業(yè)課程內(nèi)容與微課技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)的整合，增強了汽車維修專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的直觀性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)的能力，提高了汽車運用與維修專業(yè)課程教學(xué)的有效性。

【參考文獻】

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【作者簡介】馬適湍，百色靖西市職業(yè)技術(shù)學(xué)?？蒲刑幹魅?，研究方向：汽車運用與維修、學(xué)校教學(xué)科研。