金標(biāo)

【摘要】繪本閱讀教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的有效形式，通過繪本閱讀教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，讓學(xué)生真正愛上閱讀?；?/p>

于此，教師要以此為抓手，利用繪本閱讀圖文并茂的特點(diǎn)激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。本文結(jié)合筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)、幫助孩子找到真善美的鑰匙、促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展等三個(gè)方面闡述了閱讀繪本在教學(xué)中的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】閱讀；繪本；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

繪本閱讀是以圖文并茂的形式，反映以兒童生活為主的兒童圖書。它的發(fā)展很迅速，不知不覺間繪本閱讀刊物已悄無聲息地進(jìn)入了我們的生活中。繪本閱讀是一種非常重要的讀物，它非常適合幼兒及小學(xué)生階段。繪本閱讀能夠提升幼兒早期閱讀的意識(shí)，培養(yǎng)兒童觀察圖畫并且思考和推理圖畫所展示的信息的思維能力，另外還能激發(fā)并養(yǎng)成勤思善問的行為習(xí)慣，提升孩子自主閱讀的能力，這么多的好處是文本閱讀達(dá)不到的。拿我們的教科書來說，不管圖多圖少，都是以文字為主體，那些圖片都是作為文字的解釋，對(duì)文章本身并沒有促進(jìn)作用，也可能是為了使文章不那么枯燥無味。所以，繪本閱讀更具有教育意義。

一、給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)

學(xué)校的每一個(gè)課程都是要依賴閱讀基礎(chǔ)的，閱讀能力是學(xué)習(xí)能力的核心，而課文的閱讀是不能替代整個(gè)兒童閱讀的，所以我們要大量地閱讀課外書籍。對(duì)于選擇的課外讀物能否引起或激發(fā)孩子的興趣，選擇什么樣的書籍就成了很關(guān)鍵的問題了。例如：學(xué)校的圖書館，各類文字書籍應(yīng)有盡有，可是來光顧的學(xué)生少之又少，他們說圖書館里的書枯燥無味，有些字我們不認(rèn)識(shí)，有些詞我們也不能理解，問管理員的時(shí)候他也顯得不耐煩，所以干脆不去！是啊，小學(xué)階段的學(xué)生又能認(rèn)識(shí)多少字呢。所以給閱讀一個(gè)輕松的起點(diǎn)就變得至關(guān)重要，直到繪本閱讀的出現(xiàn)，孩子們喜歡這樣的書，沒有多少文字，大都是圖片，他們通過想象，通過圖片的展示，通過大人的朗讀，孩子能感悟主人公的喜與悲。我曾看過一個(gè)學(xué)生不厭其煩地看著一本書，就可以知道他在享受其中。曹文軒說道：“一個(gè)人讀書的興趣應(yīng)該是從童年開始的，童年中你沒見到好書，你一生很難培養(yǎng)好真正的讀書興趣。”繪本就是能抓住和掌握幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，有趣幽默的畫面極大地滿足了他們的好奇心以及閱讀的欲望。

二、幫助孩子找到真善美的鑰匙

繪本給我的教學(xué)也帶來了改變，我們的語(yǔ)文書上也有很多圖 片。例如在《江南春》一課教學(xué)中，我讓學(xué)生遮住古詩(shī)，展開想象，通過圖片能看到和想到什么。學(xué)生的想象很豐富，也能提出很多問題，在這之間我們就輕而易舉地解決了古詩(shī)中的一些重難點(diǎn)問題，也避免了煩躁的我講你聽的講課模式，孩子們很喜歡。書上可能沒有豐富的情節(jié)、有趣的故事，但是我們可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，借鑒繪本的優(yōu)點(diǎn)，用它們的長(zhǎng)處來豐盈我們的課堂。

繪本包含的東西太多太多，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖畫，描繪著世間萬物，透露著無窮的智慧，幫助孩子找到真善美的鑰匙。例如《螞蟻和西瓜》讓孩子們知道了團(tuán)結(jié)的重要性，《有一天》讓孩子們知道了母愛的偉大，《大姐姐和小妹妹》能培養(yǎng)兒童善良、關(guān)愛的心，《松鼠先生和月亮》潛移默化地提供協(xié)作技巧，《云朵面包》提供創(chuàng)造和想象力的空間……通過多種方式，讓學(xué)生感知語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)言，這對(duì)寫作文也是大有好處。

三、有助于促進(jìn)兒童品格的健康發(fā)展

教育可以彌補(bǔ)知識(shí)，但是我們的人格或者說性格，到了一定年紀(jì)一旦定型就很難改正。趁著孩子小，我們多多關(guān)心與發(fā)現(xiàn)，就能避免一定的錯(cuò)誤。兒童是具有天生的模仿力的，一本好的書籍是能激發(fā)孩子向好的方面發(fā)展的欲望。例如我們班上有一個(gè)學(xué)生性格內(nèi)向，害怕講錯(cuò)話被老師批評(píng)，我想了一個(gè)辦法。在一次語(yǔ)文課上，還有十分鐘下課，我借助繪本《膽小的貓頭鷹——克服恐懼》來引導(dǎo)學(xué)生敢于說話。

恐懼導(dǎo)致了不愛說話，也不愛交朋友，總是一個(gè)人孤零零的，但是，當(dāng)我們?nèi)プ鲎约合胱龅氖虑?，而不是害怕的時(shí)候，我們會(huì)忘記恐懼，更輕易地達(dá)到目標(biāo)，就像繪本中的貓頭鷹一樣。那位學(xué)生眼神突然變得不一樣了，課后我把這本書送給了他，并悄悄告訴他“加油！”。后來我聽說有一次數(shù)學(xué)課上，他竟然在講臺(tái)前為大家講解了一道難題，全班同學(xué)為他鼓掌，從那以后他變得自信多了。正 確的閱讀指導(dǎo)，可以讓孩子潛移默化地受到熏陶，向著健康的品格發(fā)展。

四、結(jié)語(yǔ)

蘇霍姆林斯基說過這樣一句話：“如果學(xué)生的智力生活僅僅局限在教科書，如果他做完功課覺得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛好的學(xué)科的，那些除了教科書什么也不閱讀的學(xué)生，他們?cè)谡n堂上掌握的知識(shí)就非常膚淺?！彼f得對(duì)，閱讀是每個(gè)人一輩子中重要的事，閱讀繪本給我們帶來的不僅是眼睛的享受，還有心靈的碰撞，學(xué)生在與繪本進(jìn)行心靈溝通，在充滿了人性光輝、充滿了大自然的和諧和童真童趣的字里行間遨游時(shí)，一定會(huì)眼界大開，豐富內(nèi)心，健全人格。繪本既是文學(xué)作品，同時(shí)也是非常好的教學(xué)資源，只要我們能夠科學(xué)利用，一定會(huì)讓繪本閱讀教學(xué)發(fā)揮絢麗光彩，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)揮著積極作用。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：郭恒）endprint