魏星

【摘要】隨著新一輪課程改革的不斷深化，小學(xué)語文教學(xué)要進(jìn)行轉(zhuǎn)型，需要融合新課程中的新型教學(xué)理念，要求小學(xué)語文教學(xué)更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分去引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，使得學(xué)生更加重視語文學(xué)習(xí)，愛上語文學(xué)習(xí)。本文從實(shí)際教學(xué)的角度來探究新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)，并作出相應(yīng)地總結(jié)。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)語文；教學(xué)探究

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、探究新課程背景下的小學(xué)語文教學(xué)

（一）營(yíng)造學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)下更加注重從學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性的角度去開展教學(xué)活動(dòng)，旨在通過營(yíng)造課堂教學(xué)活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，愿意去花費(fèi)時(shí)間去學(xué)習(xí)摸索，以期提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。興趣是最好的老師，一直是教育界通用的鑰匙，只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)語文產(chǎn)生興趣，小學(xué)語文的教學(xué)便奠定了成功的一步。通過多年來對(duì)于語文學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐積累，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主要要將學(xué)生的興趣當(dāng)作教學(xué)的中心，從學(xué)生的學(xué)習(xí)角度出發(fā)去制定相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)要充分迎合小學(xué)階段學(xué)生好思、好奇、好問的天性，通過種種教學(xué)手段的引入去讓學(xué)生充分去融入課堂教學(xué)中去，充分去釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)天性。具體的操作方法以語文漢字教學(xué)作為例子展開，首先便是課堂引入，可以通過適合小學(xué)階段學(xué)生接受的問題引入法，通過提出一些有關(guān)于漢字的小問題來引起學(xué)生的思考及問答，增加學(xué)生對(duì)于課堂學(xué)習(xí)的興趣；亦可以采用一些多媒體信息教學(xué)手段，小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)于圖片信息傳遞出的知識(shí)更加易于接受，因此要抓住這樣的學(xué)生學(xué)習(xí)特性，通過一些視頻、圖片信息來吸引學(xué)生的眼球，讓學(xué)生對(duì)于接下來學(xué)習(xí)的知識(shí)產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生對(duì)于學(xué)習(xí)知識(shí)的好奇感。其次就是在真正教學(xué)過程中，語文教師要學(xué)會(huì)去營(yíng)造出歡快的學(xué)習(xí)氣氛，讓大多數(shù)學(xué)生可以盡情去表達(dá)自己對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的看法，大膽發(fā)表出自己的看法?？梢越柚罅康膶?shí)物、簡(jiǎn)筆畫去描述漢字，去詮釋出漢字的意思，讓學(xué)生去猜測(cè)漢字，去進(jìn)行黑板上的寫字練習(xí)，讓學(xué)生可以去融入課堂的同時(shí)，增強(qiáng)對(duì)于漢字學(xué)習(xí)的見解。通過這樣去營(yíng)造多樣化、輕松化的學(xué)習(xí)氛圍，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）創(chuàng)新教學(xué)思路，激發(fā)學(xué)生思維

新課程標(biāo)準(zhǔn)下更加鼓勵(lì)去構(gòu)建富有創(chuàng)新、更加活力的課堂，通過創(chuàng)新教學(xué)思路去更加開放傳統(tǒng)的教學(xué)課堂，讓學(xué)生從傳統(tǒng)的語文教學(xué)課堂中解放束縛，解開學(xué)生思維上的枷鎖，讓學(xué)生更加注重去思考、去發(fā)問、去尋找問題的本質(zhì)，而不是簡(jiǎn)單地去作為接受知識(shí)的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是養(yǎng)成可以發(fā)揮自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)的思考思維方式。因此小學(xué)語文教師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思路，跳出傳統(tǒng)教學(xué)的制約，去構(gòu)建更加開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的思維，提高語文課堂教學(xué)有效性。一方面語文教師要開展開放式教學(xué)方式，不要按照課本按部就班，機(jī)械式向?qū)W生傳播知識(shí)，這樣不好去調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活動(dòng)，只會(huì)讓學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)。一個(gè)優(yōu)秀的語文教師要學(xué)會(huì)教學(xué)創(chuàng)造，將教學(xué)內(nèi)容同學(xué)生的生活聯(lián)系起來，這樣不僅可以引起學(xué)生的思維共鳴，也可以幫助學(xué)生開展思維探索。另一方面要將課堂時(shí)間合理分配，在保證語文教學(xué)任務(wù)正常完成的前提下，留出一定的時(shí)間給學(xué)生進(jìn)行課堂回顧，課堂思考總結(jié)，分享教學(xué)感受，通過這樣的契機(jī)來幫助學(xué)生去真正獨(dú)立思考，獨(dú)立去發(fā)問，來做出對(duì)于語文知識(shí)的獨(dú)立解讀，這才是新課標(biāo)對(duì)于語文教學(xué)的要求，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)的要求。當(dāng)然，老師也要充當(dāng)好引導(dǎo)者的角色，積極去創(chuàng)造條件來讓學(xué)生去進(jìn)行思考，通過各種探究活動(dòng)的舉辦，來發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生去進(jìn)行創(chuàng)造學(xué)習(xí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。

（三）開展課外活動(dòng)，提升學(xué)生能力

課堂學(xué)習(xí)只是語文教學(xué)的一小部分，新課程標(biāo)準(zhǔn)更加提倡將語文課堂去進(jìn)行延伸，更加提倡學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)不要局限在語文課堂，要將生活作為學(xué)習(xí)語文的大課堂，去真正感受語文的魅力，更加提倡學(xué)生去學(xué)會(huì)去運(yùn)用語文知識(shí)，做到活學(xué)活用、靈活掌握。學(xué)生的實(shí)際生活充滿著豐富的語文知識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生去積極探索、去發(fā)現(xiàn)生活中的語文小知識(shí)。當(dāng)然除了培養(yǎng)學(xué)生去探尋生活中的知識(shí)，去靈活運(yùn)用課堂知識(shí)之外，學(xué)校跟老師也要去開展豐富多彩的課外活動(dòng)，來幫助學(xué)生去進(jìn)行課外延伸，來讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中去增強(qiáng)對(duì)于語文知識(shí)的理解與運(yùn)用，這樣有利于提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。比如學(xué)?？梢蚤_展校園文化節(jié)，舉辦一系列比賽來為學(xué)生提供平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)潛能，通過舉辦朗誦比賽，融入感情去朗讀文章，可以加深對(duì)于文章的理解；通過舉辦書寫比賽，可以讓學(xué)生領(lǐng)略漢字的神奇，可以更加用心去書寫每一個(gè)漢字；通過舉辦演講比賽，進(jìn)行各種語文綜合表達(dá)，增強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。通過這樣的課外活動(dòng)，開拓學(xué)生的視野，增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

二、總結(jié)

總而言之，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，語文教師要重新審視語文教學(xué)，融合新課程的教學(xué)新理念，從小學(xué)語文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)入手去進(jìn)行全方面的教學(xué)改革，增強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的使用性、趣味性，開發(fā)性，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，提高學(xué)生的語文綜合實(shí)用能力。

參考文獻(xiàn)

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（編輯：張曉婧）endprint