劉紅艷

摘 要：創(chuàng)新能力是指在具體的目標(biāo)與明確的任務(wù)指導(dǎo)下，通過(guò)對(duì)現(xiàn)有的資源進(jìn)行充分整合與優(yōu)化，借助內(nèi)部與外部、有形與無(wú)形的方式與手段，進(jìn)而產(chǎn)生出具有差異化與前瞻性且，具有高附加值的產(chǎn)品與服務(wù)。在高校健美操教學(xué)中，適度的側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，不僅有利于學(xué)生群體接受相關(guān)的理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)對(duì)于學(xué)生錘煉健美操技能并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行改良，以形成較好的學(xué)習(xí)思維與學(xué)習(xí)手段大有裨益。該文從師生關(guān)系維護(hù)、教學(xué)方法變革兩個(gè)方面提出學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略。

關(guān)鍵詞：高校 健美操教學(xué) 創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G831.3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-2813（2017）07（b）-0054-02

在一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)各大高校普遍將教學(xué)的重點(diǎn)由灌輸式向誘導(dǎo)式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，并逐漸致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于具體事物的認(rèn)知水平與創(chuàng)新能力。健美操教學(xué)工作作為高校體育教育中的一項(xiàng)重要的組成部分，不僅能夠?qū)⑽乃?、美術(shù)、音樂(lè)等多樣化的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分整合，同時(shí)健美操這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)本身對(duì)于激發(fā)學(xué)生群體的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生積極向上的生活方式大有裨益。但縱觀當(dāng)前我國(guó)各大高校中對(duì)于健美操運(yùn)動(dòng)的培養(yǎng)方式與效果來(lái)看，并未起到提升創(chuàng)新能力與認(rèn)知水平的作用，其中教學(xué)方式單一、教學(xué)目標(biāo)模糊等方面的問(wèn)題較為突出與明顯。該文基于當(dāng)前高校健美操教學(xué)的現(xiàn)狀，面向提升學(xué)生相關(guān)創(chuàng)新能力提出應(yīng)對(duì)策略。

1 面向師生關(guān)系維護(hù)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

良好的師生關(guān)系是保證教學(xué)順利進(jìn)行與教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)的重要前置條件。高校教師作為健美操教學(xué)中的重要組成部分，不僅需要在教學(xué)理念上轉(zhuǎn)變“授人以魚(yú)”的傳統(tǒng)教學(xué)思想，更要注重與學(xué)生群體之間的充分溝通與交流，在教學(xué)過(guò)程中確立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)定位與教學(xué)方向。良好的師生關(guān)系包括師生之間的人際關(guān)系與工作關(guān)系兩個(gè)維度，培養(yǎng)師生之間的人際關(guān)系，就是借助師生在教學(xué)過(guò)程中的深度交流，使師生之間的心智模式逐漸趨同，以真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)。強(qiáng)化師生之間的工作關(guān)系并不是孤立存在的，而是在師生之間建立起良好的人際關(guān)系基礎(chǔ)上，以情感為紐帶、以教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為動(dòng)力、以相互促進(jìn)相互成長(zhǎng)為手段的一種的方式，由此可見(jiàn)，基于工作關(guān)系與人際關(guān)系維護(hù)和培養(yǎng)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的一項(xiàng)重要的策略。

2 面向創(chuàng)新意識(shí)塑造的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

創(chuàng)新意識(shí)的塑造是增強(qiáng)創(chuàng)新能力的重要的支撐。馬克思主義唯物辯證法認(rèn)為意識(shí)中的能動(dòng)性對(duì)于行為具有較大的影響。因此必須高校必須致力于通過(guò)不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，以增強(qiáng)其創(chuàng)新能力。具體而言影響應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手予以培養(yǎng)：第一，注重學(xué)生自我促進(jìn)意識(shí)的培養(yǎng)。當(dāng)前我國(guó)高校體育課程體系中健美操課時(shí)普遍存在著時(shí)長(zhǎng)嚴(yán)重不足，授課效果差強(qiáng)人意的現(xiàn)象，這嚴(yán)重的制約了學(xué)生主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)與學(xué)習(xí)熱情的激發(fā)。因此，授課教師需要從課上與課下兩個(gè)方面深入的設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)內(nèi)容，借助“短而精、小而全”的教學(xué)模式，將教學(xué)與評(píng)價(jià)充分的結(jié)合，將學(xué)生的教學(xué)反饋?zhàn)鳛樘嵘虒W(xué)效果的重要依據(jù)，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。第二，借助多樣化的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師應(yīng)借助健美操教學(xué)中的光影、音樂(lè)與動(dòng)作一體化的培養(yǎng)，側(cè)重于通過(guò)“關(guān)聯(lián)性知識(shí)”的手段來(lái)促進(jìn)學(xué)生觸類(lèi)旁通與舉一反三的能力。更為重要的是，健美操教學(xué)應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)的教師選擇培訓(xùn)科目的體例，教師應(yīng)積極地引導(dǎo)學(xué)生就音樂(lè)、動(dòng)作等方面的內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)的選擇，通過(guò)持續(xù)的增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的感知水平與參與效果，以實(shí)現(xiàn)顯著的培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的目的。

3 面向完善教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略

健美操教學(xué)的一項(xiàng)重要的目的就是培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力與學(xué)習(xí)主動(dòng)性。從當(dāng)前我國(guó)高校健美操教學(xué)過(guò)程與教學(xué)效果來(lái)看，尚且存在著教學(xué)環(huán)節(jié)固化、教學(xué)定位模糊等方面的問(wèn)題，這些問(wèn)題都顯著影響了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以美國(guó)健美操stybgrcb教學(xué)范式為例，該教學(xué)模式不僅側(cè)重于在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)老師的語(yǔ)言講授與肢體示范的線(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新行為，更注重通過(guò)線(xiàn)上教學(xué)的模式，將全美知名的健美操比賽視頻與健美操大師的授課視頻放置于在線(xiàn)學(xué)習(xí)平臺(tái)，通過(guò)線(xiàn)上與線(xiàn)下充分互動(dòng)的混合式教學(xué)，實(shí)現(xiàn)不斷革新學(xué)生創(chuàng)新行為的目的。除了通過(guò)教學(xué)方式的變革以實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目標(biāo)之外，亦可從不斷革新健美操教學(xué)內(nèi)容的維度來(lái)持續(xù)的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，具體而言，可以從健美操教學(xué)動(dòng)作創(chuàng)新的維度來(lái)提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

首先，針對(duì)健美操運(yùn)動(dòng)中的單一動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)新。單一動(dòng)作作為組成健美操系統(tǒng)動(dòng)作的重要組成部分，對(duì)其進(jìn)行及時(shí)的整合與有效的調(diào)整是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。教師要針對(duì)健美操中單一動(dòng)作的內(nèi)涵與外延進(jìn)重組整合，并積極引導(dǎo)學(xué)生從每一個(gè)細(xì)微的動(dòng)作中去感悟健美操一整套動(dòng)作的精要，適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象空間，主動(dòng)地完善和改造現(xiàn)有不適應(yīng)學(xué)生接受的動(dòng)作細(xì)節(jié)?？梢越梃b美國(guó)高校引導(dǎo)學(xué)生的做法，美國(guó)高校不僅側(cè)重于在健美操每一個(gè)動(dòng)作細(xì)節(jié)的培養(yǎng)與把握，更積極引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的參與相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與完善。例如：在每次授課之前，授課教師會(huì)就此次教學(xué)的具體動(dòng)作與學(xué)生進(jìn)行充分的溝通，并通過(guò)VR等手段讓學(xué)生全方位的體驗(yàn)每一個(gè)細(xì)微動(dòng)作背后的含義與影響，這樣通過(guò)課前的調(diào)查與課后的反饋實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的閉環(huán)管理，在提升教學(xué)效果的同時(shí)增強(qiáng)的學(xué)生的創(chuàng)新能力。

其次，引導(dǎo)學(xué)生積極地向同學(xué)展示組合動(dòng)作。以健美操為代表的體育教學(xué)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的就是學(xué)生群體之間的交流與互動(dòng)。一般而言，授課教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生人數(shù)的多寡，將其分為若干的小組，以組為單位進(jìn)行研究式教學(xué)。通過(guò)這種組內(nèi)作業(yè)布置的方式不僅起到了促進(jìn)學(xué)生之間相互交流、相互促進(jìn)的目的，更容易激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新能力。通過(guò)學(xué)生群體之間的充分交流與積極互動(dòng)，不僅為學(xué)生之間提供了學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的平臺(tái)，更為重要的是，有利于在學(xué)生之間形成相互比拼競(jìng)爭(zhēng)合作的良好氛圍，在以小組為單位的成果匯報(bào)環(huán)節(jié)，不同操練作業(yè)之間的展示，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與創(chuàng)新動(dòng)力。

最后，科學(xué)的構(gòu)建教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系。學(xué)生學(xué)習(xí)效果的好壞會(huì)直接影響到學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性與可持續(xù)性。針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校中對(duì)于健美操授課效果與學(xué)習(xí)效果考評(píng)體系不完善不科學(xué)的局面，亟需要對(duì)于健美操教學(xué)效果的考評(píng)進(jìn)行科學(xué)化的重構(gòu)。具體而言，可以參考李克特五量表的測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完善相關(guān)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)體系。第一，考量學(xué)生是否積極主動(dòng)的針對(duì)不過(guò)關(guān)的具體動(dòng)作加以改造后的效果；第二，考量學(xué)生時(shí)候在授課老師的引導(dǎo)下編排新式健美操動(dòng)作的數(shù)量與質(zhì)量；第三，考量學(xué)生完成既定動(dòng)作的水平與效果；第四，考量學(xué)生學(xué)習(xí)小組之間的相互協(xié)同程度；第五、考量學(xué)生對(duì)于授課教師教學(xué)效果的滿(mǎn)意度水平。通過(guò)深入將學(xué)生自我評(píng)價(jià)與他人評(píng)價(jià)充分的結(jié)合，能夠讓學(xué)生清晰地看到自身在學(xué)習(xí)過(guò)程中與之后的學(xué)習(xí)效果，并及時(shí)地改進(jìn)，從而實(shí)現(xiàn)其積極主動(dòng)的感知、鍛煉與反饋。

4 結(jié)語(yǔ)

該文在針對(duì)當(dāng)前我國(guó)高校健美操教學(xué)中對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行分析基礎(chǔ)上，從面向師生關(guān)系維護(hù)、創(chuàng)新意識(shí)塑造、教學(xué)環(huán)節(jié)的完善等方面提出相關(guān)的策略建議。從該研究成果能夠看出，在健美操的教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的 創(chuàng)新能力保證授課效果，并促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)、學(xué)學(xué)相長(zhǎng)的最為行之有效的手段，其中師生關(guān)系維護(hù)是前提、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)是保障、教學(xué)環(huán)節(jié)完善是手段，基于此通過(guò)理論與方法充分的結(jié)合互動(dòng)，積極主動(dòng)地參與健美操教學(xué)與各項(xiàng)具體活動(dòng)中去，在不斷完善教學(xué)的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力的螺旋式上升。

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