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        體育課程與中小學(xué)校本課程設(shè)置開發(fā)的分析

        2017-12-05 07:59:12傅思霖李家莉
        體育時空 2017年3期
        關(guān)鍵詞:體育課程校本課程中小學(xué)

        傅思霖 李家莉

        中圖分類號:G807 文獻(xiàn)標(biāo)識:A 文章編號:1009-9328(2017)03-000-01

        摘 要 最近幾年體育在我們的學(xué)習(xí)和生活中所占的比重越來越大,僅僅靠學(xué)校本身設(shè)置的體育課程已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足于學(xué)生的需要。由于學(xué)生的興趣愛好,需求等的不同,體育課程的校本選修課也為中小學(xué)生提供了可選擇的各種體育課程,但是為學(xué)生提供各種便利的同時在體育類校本課程的設(shè)置和開發(fā)上又反應(yīng)出了諸多問題。本文以體育類校本課程的優(yōu)缺點和部分學(xué)校的實施情況進(jìn)行分析,進(jìn)而得出推動體育課程在校本課程開發(fā)設(shè)置的一些建議。

        關(guān)鍵詞 體育課程 中小學(xué) 校本課程 設(shè)置 開發(fā) 優(yōu)缺點

        兒童和青少年身心健康、體魄強(qiáng)健、意志堅強(qiáng)、充滿活力,是一個民族旺盛生命力的體現(xiàn),是社會文明進(jìn)步的標(biāo)志,是國家綜合實力的重要方面。兒童和青少年時期也是一個人身心健康和身心發(fā)展的關(guān)鍵時期。他們的體質(zhì)健康狀況不僅關(guān)系到個人健康,而且影響到整個民族的健康水平。所以作為其教育機(jī)構(gòu)的學(xué)校,為了充分的發(fā)揮學(xué)生的主體性,開設(shè)了一系列的校本選修課程來為供其選擇,充分發(fā)揮學(xué)生的興趣。體育課程占了校本選修課程的一大部分比重。

        一、校本課程開發(fā)

        校本課程開發(fā)承載著國家課程體系在學(xué)校的價值實踐,作為重新喚起學(xué)校、教師、學(xué)生乃至社會各界課程意識的專業(yè)行為得到政策確認(rèn),既有地域的、文化的、歷史的依據(jù),又有學(xué)生需要、教師能力、學(xué)校核心價值觀的訴求,已經(jīng)成為我國中小學(xué)教育改革創(chuàng)新的重要切入點。當(dāng)前,中小學(xué)校大規(guī)模校本課程開發(fā)在理論與實踐中取得了一定成效,但是同樣也存在了許多的問題。

        何為校本課程?校本課程這個概念最先起于20多年前的英美等國,現(xiàn)在中國新課改的教育形勢下,校本課程成為了新課改的重點。校本課程就是以學(xué)校為本的課程,華東師范大學(xué)教育學(xué)博士鄭金洲在《走向校本》中這樣解釋:所謂校本,一是為了學(xué)校,二是在學(xué)校中,三是基于學(xué)校。為了學(xué)校,是指要以改進(jìn)學(xué)校實踐、解決學(xué)校所面臨的問題為指向;校本課程就是由學(xué)校自己來設(shè)置和實施的課程,它與國家課程和地方課程相對應(yīng);校本課程的設(shè)置應(yīng)充分尊重學(xué)校發(fā)展的要求,本校學(xué)生的培養(yǎng)要求,學(xué)校的優(yōu)勢傳統(tǒng)項目和學(xué)校管理人員以及老師的要求。

        體育類課程在中小學(xué)校本課程的設(shè)置安排所占比重越來越多,并且種類豐富多樣,通過廣州市校本課程開發(fā)設(shè)置的情況,我們可以清楚的知道現(xiàn)在學(xué)校校本課程的開發(fā)多種多樣,并且基本滿足了各種學(xué)生、家長的需求,在課程的實施方法上也充分尊重的學(xué)校本身的基本條件,比如本校的學(xué)生特點和需求,教學(xué)的資源,場地器材等,并且充分的考慮了學(xué)校教師的能力,允許外聘教練來進(jìn)行校本課程的教授。體現(xiàn)了校本課程設(shè)置和實施的以學(xué)生為本,充分的發(fā)揮了學(xué)生的主體性,充分滿足國家中小學(xué)體育教育的基本要求。

        但是根據(jù)該市體育類校本課程設(shè)置分析,對于救生類的課程設(shè)置屬于一種新鮮的課程,并且充分的符合學(xué)生發(fā)展和生活的需要,但是在實施方面,除了一些私立和國際學(xué)校,一般的學(xué)?;静痪邆溥@些條件,器材和師資,所以我認(rèn)為該項課程的設(shè)置顯得有些理想化。

        二、體育類校本課程設(shè)置存在的問題分析

        體育類校本課程設(shè)置是否富有選擇性且是否包含種類多?現(xiàn)如今很多學(xué)校的體育類校本課程的開發(fā)普遍缺乏選擇性,北京三帆中學(xué)峪中分校的體育類校本選修課只有籃球和舞蹈;北京師范大學(xué)附屬實驗中學(xué)只有武術(shù)和空竹;北京市育才中學(xué)有棒壘球和足球籃球;北京西玉河小學(xué)有風(fēng)箏,腰鼓,舞龍,賽龍舟;東師附小是圍棋,足球,籃球,網(wǎng)球和健美操。當(dāng)然我們不能僅憑學(xué)校體育類選修課程的開設(shè)來評價其設(shè)置的問題,但是由于場地和師資的因素導(dǎo)致學(xué)生對于體育類選修課程缺乏選擇性,課程設(shè)置缺乏多樣性。

        體育類校本課程管理松散缺乏評價。由于學(xué)校對校本選修課程的重視程度和學(xué)生對選修課的重視程度不足,還有外聘教練的管理松散,評價標(biāo)準(zhǔn)不明確,所以導(dǎo)致現(xiàn)在許多的體育類校本選修課程存在“放羊”的一種趨勢。學(xué)生重視程度不夠和老師的組織能力缺失導(dǎo)致體育類選修課程的無組織無紀(jì)律性,學(xué)生很難學(xué)到真正的東西。有些學(xué)生寧愿自己去參加課外的一些體育俱樂部的輔導(dǎo)也不愿意參加體育類的校本課程。

        三、學(xué)校開發(fā)設(shè)置體育類校本課程的建議

        (一)學(xué)校應(yīng)充分尊重學(xué)生的選擇。

        學(xué)??梢栽陂_設(shè)之前先征求學(xué)生的意見,充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性原則,讓真正喜歡該項體育類選修課程的學(xué)生去選擇和學(xué)習(xí)。

        (二)學(xué)校應(yīng)重視體育類校本課程的實施,加強(qiáng)評價和管理。

        根據(jù)學(xué)校的條件可以將類別相同的體育課程合為一體,讓學(xué)生更加充分的接觸各項體育項目,因為選修課程不能將學(xué)生的水平提升到很高的程度,所以讓其多多接觸相應(yīng)課程有利于學(xué)生的發(fā)展。

        (三)加強(qiáng)體育類校本選修課教師的選擇和考核,讓組織能力和專項技能突出的老師來實施。

        多開設(shè)素質(zhì)拓展類的體育類校本課程,可以充分的提高學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力、危機(jī)意識、自我保護(hù)能力。

        體育類校本課程的開發(fā)和設(shè)置還剛剛開始起步,對于體育在中小學(xué)的發(fā)展起到十分重要的作用,在體育越來越重要的今天,體育類校本課程的開發(fā)和設(shè)置問題有待于更多的人才去完善。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 李秀偉.中小學(xué)校本課程開發(fā)的異變問題與改進(jìn)[J].教育研究.2014(5).

        [2] 陳星飚.廣州市中學(xué)《體育與健康教育》校本課程設(shè)置實施的調(diào)查分析[J].體育世界.2008(12).

        [3] 趙丹青.對北京市三所小學(xué)體育校本課程情況的調(diào)查[D].北京體育大學(xué).2013.

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