王振峰

摘要：伴隨著時(shí)代的不斷發(fā)展和創(chuàng)新，小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)也在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)適應(yīng)不了當(dāng)代教育發(fā)展的速度，也滿足不了小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)要求。小學(xué)語(yǔ)文教師要根據(jù)教育的發(fā)展，新課改的發(fā)展趨勢(shì)，適當(dāng)?shù)馗淖儌鹘y(tǒng)的教學(xué)模式，小組學(xué)習(xí)模式已經(jīng)成為一種新型的教學(xué)方式。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，教師適當(dāng)?shù)牟捎眯〗M學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生們相互的交流、學(xué)習(xí)，從而能夠更好地提高小學(xué)語(yǔ)文課堂上對(duì)學(xué)生的教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小組學(xué)習(xí)；教學(xué)模式；小學(xué)語(yǔ)文

俗語(yǔ)曾說(shuō)，一根筷子很容易會(huì)被折斷，但是一把筷子卻很難被折斷，這句話充分顯示了團(tuán)結(jié)的力量是非常強(qiáng)大的，不易被摧毀的。在小學(xué)的語(yǔ)文課堂上，也要充分發(fā)揮這種精神，眾人拾柴火焰高，語(yǔ)文教師要發(fā)揮學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)精神，適當(dāng)?shù)夭捎眯〗M學(xué)習(xí)模式，幫助學(xué)生們之間進(jìn)行情感與學(xué)習(xí)上的交流和溝通，有利于加強(qiáng)小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠更進(jìn)一步地提高小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的應(yīng)用水平。

一、小組學(xué)習(xí)模式對(duì)小學(xué)語(yǔ)文課堂的重要作用

小學(xué)生正處在一個(gè)需要接受教育的啟蒙階段，小學(xué)語(yǔ)文也是一門(mén)對(duì)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)說(shuō)非常重要的一門(mén)課程，因此小學(xué)語(yǔ)文教師的責(zé)任很重，傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育模式已經(jīng)并不適用于當(dāng)代的小學(xué)生了，小學(xué)語(yǔ)文教師要順應(yīng)教育的發(fā)展要求，針對(duì)不同的學(xué)生，適度地開(kāi)展小組學(xué)習(xí)的模式。小組學(xué)習(xí)模式是指學(xué)生們之間對(duì)語(yǔ)文教師所提出的問(wèn)題進(jìn)行交流、探討的過(guò)程，通過(guò)合作讓大家集思廣益，給小學(xué)生一個(gè)充分的發(fā)揮和想象的空間，讓學(xué)生們?cè)谒伎紗?wèn)題的同時(shí)，增近與小伙伴之間的友誼，團(tuán)結(jié)起來(lái)一起面對(duì)困難，解決困難。通過(guò)語(yǔ)文教師提供給學(xué)生們展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，讓小學(xué)生的自信心得到了提高，才使小學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，同時(shí)促進(jìn)了小學(xué)生語(yǔ)文成績(jī)的進(jìn)步。

二、小組學(xué)習(xí)模式在小學(xué)語(yǔ)文課堂上的具體應(yīng)用方式

1、合理地對(duì)小學(xué)生進(jìn)行小組分配

語(yǔ)文教師首先要對(duì)自己的學(xué)生的進(jìn)行逐一地了解，每個(gè)學(xué)生的性格、特點(diǎn)都有所不同，通過(guò)細(xì)心的了解學(xué)生們之后，語(yǔ)文教師就要學(xué)會(huì)如何地進(jìn)行取長(zhǎng)補(bǔ)短，根據(jù)小學(xué)生們不同的性格特點(diǎn)，進(jìn)行綜合考慮，人員進(jìn)行平均分配，民主選舉適合小組中能夠擔(dān)任組長(zhǎng)的人員，同時(shí)并保證每個(gè)小組的其他成員都能夠分工明確，這樣才能使每個(gè)小學(xué)生的才能都能夠得到最大程度的發(fā)揮。

2、組織趣味性競(jìng)賽，培養(yǎng)小學(xué)生們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)

通過(guò)小組學(xué)習(xí)模式的建立，小學(xué)生與小學(xué)生之間的關(guān)系發(fā)生著潛移默化的改變，不斷地增近彼此的感情，增加彼此的友誼，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，互幫互助。在語(yǔ)文的教學(xué)課堂中，語(yǔ)文教師通過(guò)組織趣味知識(shí)競(jìng)答、辯論賽等多種形式的比賽，讓學(xué)生不斷地增加知識(shí)的積累，學(xué)會(huì)以團(tuán)隊(duì)為中心，團(tuán)隊(duì)的勝利離不開(kāi)每個(gè)人的努力，讓學(xué)生意識(shí)到團(tuán)隊(duì)的重要作用。教書(shū)育人要從小培養(yǎng)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)也同樣從小建立。

3、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍

每個(gè)小學(xué)生的想法都會(huì)不同，不同的想法碰撞在一起，往往會(huì)產(chǎn)生奇妙的火花。語(yǔ)文教師首先就要營(yíng)造一種學(xué)習(xí)氛圍，使小學(xué)生們彼此產(chǎn)生合作的興趣，通過(guò)不同的火花碰撞，讓學(xué)生們對(duì)語(yǔ)文教師給出的問(wèn)題進(jìn)行廣泛的交流，在交流的過(guò)程中不但學(xué)習(xí)到了知識(shí)更體會(huì)到了團(tuán)隊(duì)合作的奧妙，這樣才能促使小學(xué)生們共同學(xué)習(xí)。

4、采用多元化的教學(xué)手段

在小組學(xué)習(xí)的模式中，可以采用多種多樣的教學(xué)方式，來(lái)吸引小學(xué)生的注意。小學(xué)語(yǔ)文教師可以使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠給小學(xué)生們呈現(xiàn)比較直觀、立體的感覺(jué)，更能激發(fā)小學(xué)生的興奮狀態(tài)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，使小組學(xué)習(xí)模式得到更好的體現(xiàn)。

5、提升小學(xué)語(yǔ)文教師的素質(zhì)建設(shè)

小組學(xué)習(xí)模式是一種新穎而獨(dú)特的教學(xué)方式，因此小學(xué)語(yǔ)文教師要充分進(jìn)行學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，從而來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們自主地學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，課堂進(jìn)行要以學(xué)生為主體，教師只作為引導(dǎo)。小學(xué)語(yǔ)文教師要充分尊重小學(xué)生的想法，時(shí)刻為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)行考慮，不斷地去提升自己，去鍛煉自己。

6、互動(dòng)式地交流

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師講課比較死板，學(xué)生學(xué)習(xí)非?？菰?，導(dǎo)致小學(xué)生消極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。在現(xiàn)階段的小學(xué)語(yǔ)文的課堂上，學(xué)生們的互動(dòng)是很重要的，小組學(xué)習(xí)模式中，它不僅僅只是帶動(dòng)小學(xué)生之間的友好情感的交流，它同時(shí)也帶動(dòng)了語(yǔ)文教師和小學(xué)生之前的互動(dòng)交流，通過(guò)交流，語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)處在學(xué)生的立場(chǎng)來(lái)看待問(wèn)題，解決問(wèn)題，讓學(xué)生們能夠更好地去理解問(wèn)題，這就形成了一個(gè)良好的師生、生生的互動(dòng)狀態(tài)，才能達(dá)到教師所想要達(dá)到的學(xué)生自主地學(xué)習(xí)的奮斗目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適用在現(xiàn)在的小學(xué)教學(xué)的模式中，小學(xué)語(yǔ)文教師要努力轉(zhuǎn)變新的教學(xué)模式。小組學(xué)習(xí)模式現(xiàn)在已經(jīng)成為語(yǔ)文課堂中必不可少的一項(xiàng)教學(xué)模式，語(yǔ)文教師要努力地運(yùn)用這種模式與學(xué)生的實(shí)際生活相結(jié)合，充分發(fā)揮小組學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)，不斷地激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，讓各個(gè)學(xué)習(xí)小組之間相互學(xué)習(xí)、相互協(xié)作，讓學(xué)生體會(huì)團(tuán)隊(duì)的魅力和增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，進(jìn)而更加努力地去學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)。

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