張盼

摘 要： 音樂欣賞活動的目的是引導(dǎo)幼兒主動聽音樂，通過感知、理解、欣賞和欣賞美學(xué)享受聆聽音樂作品。幼兒學(xué)習(xí)熱情主動直接影響音樂活動效果。因此，調(diào)動幼兒活動的主動性和積極性，是教師有效進(jìn)行教學(xué)活動的重要因素，也是幼兒教師組織活動的基本任務(wù)。本研究通過從欣賞活動的目的、素材、設(shè)計(jì)、評價四方面闡述了如何調(diào)動幼兒參與音樂活動的主動性和積極性。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 音樂欣賞活動 積極性 主動性

在幼兒園音樂欣賞活動實(shí)踐中，教師們發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)的氣氛是沉悶的，孩子們有時呆滯遲緩，有時興奮，學(xué)習(xí)性和主動性難以發(fā)揮。這說明目前教師實(shí)施音樂欣賞活動存在一些誤區(qū)，具體表現(xiàn)在：

第一，選擇教學(xué)素材時不考慮幼兒的需要和年齡特點(diǎn)，以成人的角度審視幼兒的欣賞活動。

第二，讓幼兒反復(fù)、機(jī)械地傾聽，幼兒行為渙散。

第三，教師采用多種游戲方式，追求課堂教學(xué)中表面上的熱熱鬧鬧和整齊劃一，造成幼兒活動中過于興奮，幼兒不能有效傾聽，忽視對音樂感受力的培養(yǎng)。

第四，活動前的準(zhǔn)備工作教師只重視教學(xué)道具的準(zhǔn)備，忽視教師的音樂素養(yǎng)。

第五，在教學(xué)過程中，缺乏教師與幼兒之間的良好互動，教師將知識灌輸給幼兒，幼兒被動接受，使得幼兒不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，失去對欣賞活動的興趣。

這些都體現(xiàn)在當(dāng)前音樂欣賞活動中的一些錯誤觀念，挫傷兒童學(xué)習(xí)的主動性。因此，教師們必須更新教學(xué)理念，改變舊的活動欣賞方式，更新教學(xué)觀念，以調(diào)動孩子參與音樂欣賞活動的主動性，營造健康美麗的音樂欣賞的心理氛圍。

一、定位目標(biāo)

欣賞活動教學(xué)中某些教師重視單純的傾聽，缺少對音樂的感悟和理解，不斷傾聽不但枯燥，而且不能喚起孩子對欣賞活動活動的興趣，挫傷幼兒學(xué)習(xí)的主動性和積極性。欣賞活動教學(xué)應(yīng)該首先培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣和愛好，其次培養(yǎng)幼兒的音樂素質(zhì)，再次教給幼兒一些簡單的技能，引導(dǎo)幼兒樹立正確的價值觀。

二、挖掘素材

所謂適宜的音樂素材，要同時考慮幼兒和教師兩者：

首先，教師必須了解所選音樂材料本身的特點(diǎn)，如其音調(diào)、段落、節(jié)拍、強(qiáng)度對比、短語重復(fù)等方面的特點(diǎn)。只有老師在音樂的基礎(chǔ)上熟悉素材，才會以積極的教學(xué)狀態(tài)影響孩子。

其次，材料的選擇與兒童對音樂欣賞的興趣直接相關(guān)。選擇時要注意孩子的可接受性，音樂的本質(zhì)要接近孩子的生活，符合孩子的興趣，讓孩子接觸實(shí)際的生活想象并使用動作執(zhí)行。當(dāng)孩子有個人經(jīng)歷的時候，就會有樂觀的表現(xiàn)。

如：在設(shè)計(jì)中班音樂欣賞活動《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》時，因?yàn)樵诮處熢趯W(xué)生時代就熟彈這首鋼琴曲，對這首曲子結(jié)構(gòu)、風(fēng)格和作曲的背景有一定的認(rèn)識。另外，這首圓舞曲所表現(xiàn)的音樂形象是一只調(diào)皮可愛的小狗，曲子的旋律循環(huán)反復(fù)，以ABA結(jié)構(gòu)描寫小狗追逐自己的尾巴團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)悠的形象，聽來趣味橫生，很有意思，特別容易讓孩子喜歡和接受。

三、設(shè)計(jì)活動

（一）營造欣賞氛圍。

善于欣賞的氣氛可以幫助幼兒發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，教師在活動組織中鼓勵和幫助兒童積極主動地嘗試表現(xiàn)。

1.創(chuàng)設(shè)再現(xiàn)音樂的情境。

創(chuàng)設(shè)情境是重現(xiàn)音樂描繪的場景，讓孩子聽到聲音，仿佛身臨其境，老師和學(xué)生在這種場景下仿佛參加了一場音樂活動。教師帶孩子自然地進(jìn)入音樂場面。如肖邦創(chuàng)作的《降D大調(diào)圓舞曲》，就是在花園中發(fā)生的趣事，欣賞這首樂曲時，教師在地上鋪好地毯，地毯周圍放滿鮮花，創(chuàng)設(shè)花園的場景。然后和孩子們一起圍坐在地毯上，進(jìn)入活動，幼兒處在如此夢幻般的環(huán)境中，自然能夠泛起遐想，激發(fā)主動欣賞音樂的熱情。

2.采用故事法，讓音樂活動變得有情節(jié)。

教師嘗試從音樂本身的特點(diǎn)出發(fā)，選擇并創(chuàng)造出一些結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和情感與音樂一致的音樂作品，孩子饒有興致地在聽音樂內(nèi)容，幫助孩子積極主動地感受和理解音樂作品。講故事時可以播放音樂，注意語調(diào)的音調(diào)、節(jié)奏、強(qiáng)度、聲音、風(fēng)格，盡可能地與音樂一致。通過音樂故事的形式，既激發(fā)幼兒的熱情，又讓孩子們進(jìn)入音樂劇情，這是非常有效的方式。如：《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》分為ABA三段，根據(jù)樂曲的創(chuàng)作背景，教師自編了一個小狗故事，A段快速、有趣，講述了小狗在花園里玩咬尾巴轉(zhuǎn)圈的游戲。B段優(yōu)美中帶著懶散，講述了小狗玩累了，在草地上休息的故事。通過這個方法，孩子們很快就理解了音樂的內(nèi)容和情緒。

3.利用圖譜再現(xiàn)音樂情境。

在音樂欣賞活動中，適宜的圖譜可以將抽象的音樂直觀再現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)音畫溝通，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，有助于加深幼兒對音樂特點(diǎn)的理解[1]。在提示圖譜的設(shè)計(jì)上，教師首先考慮到使用對象的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用簡單、生動、具體造型的圖畫和字母呈現(xiàn)音樂的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，孩子們一目了然。另外，教師還根據(jù)音樂的特色設(shè)計(jì)提示圖片，圖片內(nèi)容不在于將音樂每一個細(xì)節(jié)都呈現(xiàn)出來，而是掌握音樂最顯著的概念或架構(gòu)，予以呈現(xiàn)。如：《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》就是一首回旋感很強(qiáng)，表現(xiàn)小狗轉(zhuǎn)圈的場面，三段提示圖片形狀即設(shè)計(jì)為圓形，A段上用一只轉(zhuǎn)圈的小狗表示。B段用幾個富有代表樂曲內(nèi)容的動作表示：伸懶腰、一只手撫摩等。最后一段又恢復(fù)到先前的A段。簡單的圖示讓孩子了解了樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

﹙二﹚方法多樣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)。

1.引導(dǎo)學(xué)生主動傾聽音樂。

音樂是一種情感藝術(shù)，音樂的魅力在于給人們一個馳騁想象的空間。在欣賞教學(xué)中，教師應(yīng)該讓孩子根據(jù)自己的理解聆聽音樂，欣賞音樂，而不限制孩子的思維[2]。教師在給孩子們欣賞《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》的時候，事先沒有限制孩子欣賞一首什么曲子，是哪一個大師的作品，講的是什么樣的事情。在沒做任何提示的情況下，孩子一下子被音樂吸引了，聽完之后，教師引導(dǎo)幼兒自由講述對音樂的感受。再次欣賞時，教師讓孩子帶著問題傾聽。如讓孩子聽音樂前提問：音樂是什么樂器演奏的？聽了音樂你會想到什么？用這些吸引幼兒把注意力集中到聽音樂上。endprint

2.利用道具操作幫助幼兒主動感受、了解音樂。

音樂本身對于孩子來說很抽象，通過操作道具可以讓抽象的音樂變得具體，容易理解。如在欣賞《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》時，以一根綢帶棒幫助教師解決難題。教師借助綢帶棒的特性，通過快速地旋轉(zhuǎn)綢帶棒和優(yōu)美地?fù)]舞綢帶棒，讓孩子在操作過程中不知不覺地感受A段音樂的快速、活潑，B段音樂的優(yōu)美、抒情。

3.用肢體動作表達(dá)對音樂的理解。

瑞士音樂教育家達(dá)克羅茲認(rèn)為：在音樂上，凡聲音的強(qiáng)弱、速度的快慢、節(jié)奏的長短、聲音的高低之各種變化的動感，均可以身體的動作予以外顯[2]。幼兒對音樂的反應(yīng)是直觀的、自然的、即興的。音樂欣賞不僅僅是聽覺活動，讓孩子的身體動作感覺到自我非常重要。如：孩子在聽到《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》的A段音樂時，就不由自主地手舞足蹈。這時，教師不失時機(jī)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體語言表達(dá)自己的情感體驗(yàn)。在A段，孩子們用垛腳、轉(zhuǎn)圈、搖頭、動手腕等動作表現(xiàn)音樂的快速、有趣。在B段，孩子們兩人一組模仿肖邦擦汗、摸狗、抱狗、親狗和小狗吐舌頭、伸懶腰等富有情景的動作。

四、適宜評價

教師們的教學(xué)評價要賞識每個孩子。“賞”，含有欣賞贊美之意，“識”，是肯定認(rèn)可的意思?！百p識教育”就是通過多種手段表揚(yáng)、肯定孩子的閃光點(diǎn)，激勵他們不斷努力，追求“成功”，它是激勵孩子追求“成功”的“金鑰匙”。

教師應(yīng)該欣賞每個孩子?！百p”，欣賞贊美的意義，“識”是承認(rèn)、肯定的意思?！靶蕾p教育”是通過許多手段的贊美，鼓勵他們繼續(xù)努力追求“成功”，是鼓勵孩子追求進(jìn)步的“金鑰匙”。

（一）多用描述性語言評價。

針對活動中幼兒的點(diǎn)滴成功進(jìn)行評價。“你想象得太特別了”、“你的動作讓教師想到了音樂的情景”，諸如此類描述語言，讓幼兒感受到自己對音樂的感受和體驗(yàn)受到老師和大家的尊重，從而很自然地達(dá)成精神環(huán)境的和諧，強(qiáng)化教學(xué)效果。

（二）活動中的小道具作為評價獎勵。

以生活中的小物品，為評價“畫龍點(diǎn)睛”。如，在欣賞活動《肖邦降D大調(diào)圓舞曲》時，我將事前準(zhǔn)備的小道具綢帶棒送給了孩子。所有的孩子都，認(rèn)真練習(xí)，觀察老師揮舞綢帶棒的動作，力求自己也能隨音樂自由揮舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]林萍萍.在音樂活動中如何提高幼兒學(xué)習(xí)的主動性[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2015（6）：65-66.

[2]陸珊珊.讓幼兒成為身背快樂音符的小天使——在音樂活動中培養(yǎng)幼兒的積極、主動性[J].小學(xué)科學(xué)：教師論壇，2011（5）：102.endprint