【摘要】分析國(guó)內(nèi)高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀，借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立適合我國(guó)高校發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)制，把微課引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)一步完善實(shí)驗(yàn)課程體系，引進(jìn)高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教師，探索以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革 開(kāi)放 實(shí)驗(yàn)室管理 創(chuàng)新手段

【課題項(xiàng)目】吉林省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（GH150368）。

【中圖分類號(hào)】TB48-4；G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）45-0250-01

引言

中科院資深院士馮端教授說(shuō)：“實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的搖籃，是現(xiàn)代大學(xué)的心臟”。從國(guó)際高等教育的發(fā)展歷史和發(fā)展趨勢(shì)來(lái)看，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是一流大學(xué)人才培養(yǎng)的共同追求，而高校實(shí)驗(yàn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)造能力的基地，在高校中占有重要地位。

1.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

在21世紀(jì)的今天，隨著高等學(xué)校教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)也越來(lái)越受到重視。無(wú)論是資金的投入，設(shè)備的購(gòu)買，實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍的建設(shè)等各個(gè)方面都得到了長(zhǎng)足的發(fā)展。但是從各高校實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)狀來(lái)看，仍有部分高校對(duì)實(shí)驗(yàn)室在教學(xué)和科研這兩方面所起的作用仍然認(rèn)識(shí)不足。普通高校實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些共性問(wèn)題，比如實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目較少，內(nèi)容落后，類型單一，實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完善，實(shí)驗(yàn)課程依附理論課程，因此高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

2.高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2.1 建立適應(yīng)高校發(fā)展的實(shí)驗(yàn)室管理體系

實(shí)驗(yàn)室是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要資源。國(guó)內(nèi)實(shí)驗(yàn)室管理和實(shí)踐教學(xué)過(guò)去一直不受重視，影響了實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和實(shí)踐教學(xué)的開(kāi)展，影響了人才的培養(yǎng)。[1]國(guó)外先進(jìn)的高校大多設(shè)有校內(nèi)統(tǒng)一的實(shí)驗(yàn)室管理機(jī)構(gòu)，管理權(quán)限下放到二級(jí)學(xué)院和系部，部分科學(xué)實(shí)驗(yàn)室則由教授直接負(fù)責(zé)管理，這很大程度提高了實(shí)驗(yàn)室管理靈活性。日本各大學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和儀器設(shè)備的使用效益都比較高。在實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍管理方面，學(xué)校則充分利用了部分研究生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室管理工作。制定并完善學(xué)院和實(shí)驗(yàn)中心的工作管理?xiàng)l例，讓工作人員都能有章可循，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的標(biāo)準(zhǔn)化、信息化、規(guī)范化建設(shè)。

2.2實(shí)驗(yàn)大綱和教材的更新

目前很多高校實(shí)驗(yàn)課程隸屬于理論課程，實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)不明確，實(shí)驗(yàn)大綱落后，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)不合理，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的較難在規(guī)定的課時(shí)內(nèi)很難完成所有實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。這都需要對(duì)現(xiàn)有教材進(jìn)行重新編寫。

2.3通過(guò)微課進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)

“微課”的核心是“微視頻”，同時(shí)可包含與該教學(xué)視頻內(nèi)容相關(guān)的“微教案、微課件、微習(xí)題”等內(nèi)容，其中“微視頻”時(shí)長(zhǎng)一般為5～8min，最長(zhǎng)不超過(guò)10min。[2]微課教學(xué)的好處是學(xué)生選擇視頻靈活，視頻中畫面豐富，有詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備及其量程的選擇、操作的具體過(guò)程，實(shí)驗(yàn)中應(yīng)注意的事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析及誤差的計(jì)算等。學(xué)生可以回答老師在微習(xí)題中提出的問(wèn)題，也可以在微反思中對(duì)實(shí)驗(yàn)存在的問(wèn)題請(qǐng)老師進(jìn)行解答，老師可以定期進(jìn)行答復(fù)，達(dá)到了優(yōu)化教學(xué)效果的目的。通過(guò)微課實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生的課堂變得生動(dòng)、形象、易理解、易操作，真正實(shí)現(xiàn)了教學(xué)上的創(chuàng)新。

2.4高水平實(shí)驗(yàn)教師的引進(jìn)

只有高素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。高校教師隊(duì)伍是專業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍的重要組成部分。[3]實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)一直是高校的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，實(shí)驗(yàn)室真正需要的是實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單調(diào)試維修的具有較高素質(zhì)的人員。同時(shí)也可每年選派部分實(shí)驗(yàn)教師參加培訓(xùn)、交流、學(xué)習(xí)等。通過(guò)擴(kuò)大實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)實(shí)驗(yàn)教師的積極性和主動(dòng)性，提高他們的理論水平，做到把本專業(yè)和其相關(guān)專業(yè)的知識(shí)融會(huì)貫通，才真正能實(shí)現(xiàn)對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

2.5 儀器設(shè)備開(kāi)放共用

現(xiàn)在高校的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備類型較單一，設(shè)備分散，儀器“所有制”觀念嚴(yán)重，設(shè)備使用率低，這些現(xiàn)象都制約著實(shí)驗(yàn)室發(fā)展。只有通過(guò)制定實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放及設(shè)備開(kāi)放制度，通過(guò)預(yù)約登記，并繳納一定金額的儀器使用費(fèi)即可實(shí)現(xiàn)設(shè)備共用。實(shí)驗(yàn)室方面要有登記記錄和儀器使用記錄本，這樣才能真正做到儀器設(shè)備的開(kāi)放共用。

結(jié)語(yǔ)

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，高校在國(guó)家創(chuàng)新體系中發(fā)揮著重要作用，而作為實(shí)施素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才重要基地的高校實(shí)驗(yàn)室占據(jù)著重要的地位，為了培養(yǎng)信念執(zhí)著，品德優(yōu)良，知識(shí)豐富，本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門人才和拔尖創(chuàng)新人才，因此高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革勢(shì)在必行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張曉紅，揍長(zhǎng)明，王松華.高校實(shí)驗(yàn)室存在的問(wèn)題與改革對(duì)策[J].安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2008，14（7）：199-200

[2]桂耀榮. 微課及微課的制作和意義[J].化學(xué)教與學(xué)，2013（5）：41

[3]牟志平，沈小璞.網(wǎng)絡(luò)的高校實(shí)驗(yàn)室管理信息化探索[J]. 高等建筑教育，2008（G）：127-130

作者簡(jiǎn)介：

李玉麗 （1973-），女，吉林長(zhǎng)春人，碩士，高級(jí)實(shí)驗(yàn)師。endprint